肖光輝

【摘 要】以信息化、數(shù)字化、多媒體化和智能化為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正在悄無聲息地改變著人們傳統(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，影響教育的方法與內(nèi)容。國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”，當(dāng)前，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用成為我國教育課程改革研究的熱點(diǎn)課題。“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的觀念已經(jīng)深入到廣大教師的思想和教學(xué)活動中。本文試圖從信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)政治課整合的實(shí)踐中，結(jié)合本人利用信息技術(shù)在《職業(yè)經(jīng)濟(jì)政治》課程多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此闡述信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)政治課程教學(xué)中的影響和作用。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；信息技術(shù)；教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)主要以“黑板+粉筆+口述”式的課堂教學(xué)模式，課堂枯燥、乏味，已不能滿足當(dāng)代中職學(xué)生接收知識的需求。因此運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，已慢慢發(fā)展成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢，信息技術(shù)與學(xué)科的整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂充滿了生機(jī)與活力，彌漫著喜悅、興趣、困惑、成功等情感體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動性，全面做到因材施教。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，極大地改變了教師的教學(xué)方式。信息技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，使教師成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師不僅是知識傳授者，更是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與學(xué)生能力的培養(yǎng)者。教師的大量工作不僅是在課堂上，尤其需在課前充分準(zhǔn)備，包括收集學(xué)科資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量的文字、電子音像材料等信息資料，便于為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自由發(fā)展提供廣闊的空間。教師按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識的形成過程和問題的解決過程，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式。

信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)政治課教學(xué)的結(jié)合，大大提高了經(jīng)濟(jì)政治課教學(xué)容量和效果，對經(jīng)濟(jì)政治課教學(xué)有著十分重要的影響和作用。

一、教學(xué)過程更具表現(xiàn)力、交互性

經(jīng)濟(jì)政治課不同于其他課程，學(xué)科特點(diǎn)決定了它的理論性強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解有一定的難度，如果增加更多的直觀教育，為學(xué)生提供更多形象生動、看得見、摸得到的感性材料，便可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)過程中可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，特有的感染力和形象性，以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，圖片、視頻、音頻、景觀、動畫等多媒體工具。發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將一些用傳統(tǒng)教學(xué)手段沒法講清楚的抽象的內(nèi)容向?qū)W生展示，

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高教學(xué)效果

巧妙利用信息技術(shù)讓經(jīng)濟(jì)政治課更加貼近生活。經(jīng)濟(jì)政治課教材里面有大量概念和原理，這些概念、原理，是經(jīng)過無數(shù)次抽象概括出來的，對于學(xué)生而言，顯得那么的遙遠(yuǎn)，缺乏感性認(rèn)識，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中若播放視頻資料，既能渲染課堂氣氛，又使學(xué)生盡可能多地獲取最新的信息，這樣可以讓學(xué)生充分感受到經(jīng)濟(jì)政治課是貼近生活的。例如，在學(xué)習(xí)價(jià)值觀的內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的舉例都以偉人、英雄、模范、杰出的科學(xué)家作為典型人物，這與學(xué)生周邊的現(xiàn)實(shí)生活有較大的差距，很難產(chǎn)生共鳴。為此，教師應(yīng)充分發(fā)掘身邊的人和事作為教學(xué)資源讓學(xué)生分享?？梢杂谩叭绾慰创@些青春偶像”等時(shí)代感強(qiáng)的話題，使學(xué)生有話可說，激烈辯論，在辯論和教師的引導(dǎo)中，學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、擴(kuò)充課堂容量，提高教學(xué)效率

所謂課堂容量它包括：知識容量、學(xué)生的練習(xí)題量、學(xué)生的答題數(shù)、學(xué)生的動手參與程度、學(xué)生思維的參與程度。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)政治課一本書，一支粉筆，一張黑板，三尺講臺，課堂容量是很難增大的。

而多媒體具有強(qiáng)大的直觀顯示功能，可以大大減少過去花費(fèi)在乏味的黑板板書的時(shí)間，教師可在較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量的教學(xué)內(nèi)容。如此，教師和學(xué)生將更多的時(shí)間用在概念理解、心得交流、思維訓(xùn)練上。

四、促進(jìn)師生交流，完善教學(xué)過程

課堂教學(xué)過程是師生信息交流的過程。在這個(gè)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位。經(jīng)濟(jì)政治課程本身就枯燥乏味。如果教師每堂課都是照本宣科或在黑板上寫滿板書，學(xué)生必然對課堂 充滿厭倦和反感。為了滿足教學(xué)的需求，教師必須在課堂上充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，可以制作新穎、富有特色的課件，吸引學(xué)生的注意力；在為學(xué)生講解案例的時(shí)候，直接放一段視頻或提供一幅圖片，學(xué)生覺得很累的時(shí)候，為學(xué)生放一段輕音樂舒緩一下課堂氣氛等等。不僅使學(xué)生在直觀、形象的教學(xué)中快速的吸收所學(xué)知識，而且有效的活躍了課堂氣氛，使學(xué)生不再覺得課堂枯燥乏味。

理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時(shí)充分發(fā)揮出來，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)完美地結(jié)合在一起?？傊畔⒓夹g(shù)與經(jīng)濟(jì)政治課整合，能使教學(xué)活動信息化、立體化，使課堂更加開放，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)政治課的時(shí)代氣息，有利于提高學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性，給經(jīng)濟(jì)政治課注入新的活力和生機(jī)，有利于真正實(shí)現(xiàn)“教書育人”的教學(xué)目標(biāo)。

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