張鳳杰 等

摘 要：綜合性和交叉性是環(huán)境類專業(yè)的特點(diǎn)，課程體系設(shè)置和優(yōu)化是環(huán)境類課程建設(shè)的難點(diǎn)。該文從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度探討環(huán)境化學(xué)課程群建設(shè)模式，主要從突出學(xué)科前沿、適應(yīng)學(xué)科快速反展的趨勢以及綜合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求來優(yōu)化課程群教學(xué)內(nèi)容；拓展課堂內(nèi)外教學(xué)資源空間，深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和拓寬教學(xué)資源，為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生提供創(chuàng)新能力的平臺。大力提倡實(shí)驗(yàn)室開放，鼓勵(lì)學(xué)生科研立項(xiàng)，結(jié)合教師科研項(xiàng)目，夯實(shí)學(xué)生對環(huán)境化學(xué)知識的理論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué) 課程建設(shè) 創(chuàng)新能力 人才培養(yǎng) 模式

中圖分類號：X13-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（a）-0166-02

隨著教育的大眾化以及社會(huì)需求的多樣化，環(huán)境類專業(yè)的課程體系設(shè)置逐漸向?qū)捒趶桨l(fā)展。人才培養(yǎng)需要多學(xué)科的知識，如化學(xué)、地學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、工學(xué)及管理學(xué)、法學(xué)等，所以環(huán)境類人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)置和優(yōu)化一直是環(huán)境類教育工作者面臨的難題[1]。高等學(xué)校環(huán)境化學(xué)課程的學(xué)時(shí)一直在壓縮，然而環(huán)境化學(xué)的內(nèi)涵和前沿一直處于更新變化之中，要講授的知識越來越多。高等教育對于人才培養(yǎng)的要求不斷提高，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性和前沿性[2]。如何將《環(huán)境化學(xué)》課程作為化學(xué)基礎(chǔ)課的延展課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免不必要的重復(fù)，利用有限的學(xué)時(shí)，深化環(huán)境化學(xué)課程的主要內(nèi)容，滲透前沿知識是《環(huán)境化學(xué)》課程應(yīng)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求急需解決的問題。

1 環(huán)境化學(xué)課程群建設(shè)的意義和作用

環(huán)境化學(xué)是研究有害化學(xué)品在環(huán)境介質(zhì)中的存在、化學(xué)特性、行為和效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法的科學(xué)。當(dāng)前，許多解決污染控制問題的方法和技巧都離不開環(huán)境化學(xué)的研究理論，在解決環(huán)境問題方面環(huán)境化學(xué)有著十分重要的地位與作用。依托大連民族大學(xué)、二級學(xué)院和系三級教學(xué)管理部門的支持，《環(huán)境化學(xué)》課程群團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了大膽改革和探索，從綜合的角度來考慮教學(xué)內(nèi)容，擺脫過去單門課程的束縛，把以往重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要，提出教學(xué)目標(biāo)要求，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠從全面的和綜合的角度來掌握相應(yīng)知識模塊，促使學(xué)生創(chuàng)新能力以及綜合分析能力的提高。依托課程群建設(shè)與改革也推動(dòng)了教師的積極性，教師會(huì)在整個(gè)課程群體系下， 擴(kuò)充知識結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)方法和手段。

2 環(huán)境化學(xué)課程群建設(shè)的主要內(nèi)容

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求

多年來，依托托大連民族學(xué)院2009版、2011版和2013版教學(xué)計(jì)劃的修訂工作，精心構(gòu)建《環(huán)境化學(xué)》為核心的課程群。有關(guān)污染物來源、性質(zhì)、危害、監(jiān)測等在這些課程群的教學(xué)內(nèi)容中都有一樣的化學(xué)理論基礎(chǔ)，不過在內(nèi)容的廣度、深度以及側(cè)重點(diǎn)上有明顯差異?！董h(huán)境化學(xué)》課程以滿足學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)的需求作為出發(fā)點(diǎn)，相關(guān)老師齊心協(xié)力，互通有無，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容重新整合，避免重復(fù)，以最大化共享資源。以2013版教學(xué)計(jì)劃的修訂為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)以“環(huán)境化學(xué)”為核心的理論課程群的搭建，重新整合無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)和環(huán)境化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，對核心課程的教學(xué)大綱進(jìn)行制定，刪減掉重復(fù)的內(nèi)容，例如無機(jī)污染物在水環(huán)境的遷移和轉(zhuǎn)化，在無機(jī)與分析化學(xué)中把溶解-沉淀、氧化-還原、配位和配位與沉淀競爭反應(yīng)重點(diǎn)講解，環(huán)境化學(xué)部分不講；大氣光化學(xué)反應(yīng)機(jī)制在物理化學(xué)化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)部分重點(diǎn)講解；重新梳理一些內(nèi)容后環(huán)境化學(xué)理論課時(shí)壓縮到32學(xué)時(shí)，但是主要的重點(diǎn)內(nèi)容基本不變，突出重點(diǎn)內(nèi)容，例如結(jié)合當(dāng)前環(huán)境化學(xué)的研究前沿和最新研究成果，突出污染物在環(huán)境介質(zhì)中的環(huán)境毒理學(xué)行為、機(jī)制以及當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的環(huán)保熱點(diǎn)問題。這有力地提升了任課教師及時(shí)把握前沿學(xué)術(shù)問題，同時(shí)也增加了學(xué)生對文獻(xiàn)資料的閱讀能力，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.2 加大實(shí)踐教學(xué)比例，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

通過環(huán)境分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)、環(huán)境物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生物毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)等實(shí)現(xiàn)環(huán)境專業(yè)學(xué)生的知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)體系，整合構(gòu)建以環(huán)境化學(xué)為中心的相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案中的知識、方法、問題等具邏輯聯(lián)系的若干課程為實(shí)踐課程群。激發(fā)學(xué)生興趣即創(chuàng)新意識，通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的好奇，使學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)；在實(shí)踐中產(chǎn)生新想法即創(chuàng)新思維，提出新方案，尋求新技術(shù)，創(chuàng)建新理論，使獨(dú)立思考的能力不斷得到培養(yǎng)；方案提出后，獨(dú)自收集相關(guān)信息和資料，自行整理和分析，形成自己額想法和實(shí)施方案。創(chuàng)新的最高境界就是創(chuàng)造力，要有創(chuàng)新思維首先要具備創(chuàng)新意識，通過長時(shí)間的鍛煉，綜合運(yùn)用知識的能力，綜合體現(xiàn)動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力[3]。

環(huán)境科學(xué)與工程系從2010年開始立足本科實(shí)踐教學(xué)，相繼通過省部級教學(xué)立項(xiàng)、精品特色實(shí)踐課程、校級教學(xué)改革項(xiàng)目等系列改革舉措，使環(huán)境化學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系全面深化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，改變以往的固定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，依托老師的科研項(xiàng)目進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置，提供研究目標(biāo)和對象給學(xué)生，讓學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)方案、技術(shù)路線、儀器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)藥品，通過分組探討，明確研究內(nèi)容，再由小組討論分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)果和結(jié)論，最后將實(shí)驗(yàn)報(bào)告以論文的形式表示出來。同時(shí)，讓學(xué)生積極在學(xué)術(shù)期刊上進(jìn)行發(fā)表，經(jīng)過深入改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生對綜合實(shí)驗(yàn)的熱情。通過環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生累計(jì)發(fā)表了5篇論文和2項(xiàng)專利。同時(shí)借助企業(yè)以及科研院所的力量，以企業(yè)的實(shí)際情況以及科研院所的科技實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去到單位完成實(shí)驗(yàn)課程，自2012年以來，每年有超過10名的學(xué)生通過進(jìn)入企業(yè)來提升環(huán)境化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，經(jīng)過30天或者假期時(shí)間，不少學(xué)生通過企業(yè)/科研的兼職或者是全職，大幅提高自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。教師敢于創(chuàng)新，對學(xué)生提出的要求也很高，綜合企業(yè)需要，設(shè)計(jì)和改造相應(yīng)的污染修復(fù)工藝，在企業(yè)的大力支持下，完成重點(diǎn)設(shè)計(jì)中試模型的加工，并結(jié)合學(xué)生科研立項(xiàng)，得到運(yùn)行參數(shù)，發(fā)表論文或是專利申請，在膜反應(yīng)器設(shè)計(jì)方面學(xué)生累計(jì)發(fā)表5篇論文和專利3項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不斷在打造精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，歷經(jīng)多年在環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課中，深化了底泥吸附污染物行為的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，相繼打造了精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目3個(gè)，不斷拓展了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生對底泥的環(huán)境化學(xué)意義有了充分的理解，并對渤海灣大連段底泥吸附污染物是海口地區(qū)污染的匯和源有了深刻的認(rèn)識，在污染物遷移和轉(zhuǎn)化中，吸附行為對污染物的生物累積性和可利用性具有很重要的作用。不斷的實(shí)踐和探索，也提供了很好的平臺來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 拓展課堂外教學(xué)空間，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供平臺

積極引導(dǎo)學(xué)生融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)中來。環(huán)境化學(xué)課程組老師依托科研實(shí)踐，向?qū)W生提供最新的英文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，學(xué)生翻譯和交流seminar活動(dòng)，共同討論文獻(xiàn)中解決問題的環(huán)境化學(xué)原理，拓展課堂外教學(xué)資源，豐富了優(yōu)秀人才學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了有效的補(bǔ)充。幾年來學(xué)生累計(jì)發(fā)表翻譯文獻(xiàn)30余篇；10人完成英文學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。學(xué)院舉辦了層次不同了學(xué)術(shù)交流會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)科技交流等，培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣。另外，讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)開展多項(xiàng)課外科技活動(dòng)，比如節(jié)能減排大賽“根與芽”環(huán)境保護(hù)社團(tuán)等活，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到環(huán)境學(xué)科的前沿領(lǐng)域、未來發(fā)展趨勢以及職業(yè)前景。

2.4 大力提倡實(shí)驗(yàn)室開放，鼓勵(lì)學(xué)生科研立項(xiàng)

學(xué)校各部門對實(shí)驗(yàn)室開放的行為要大力支持，鼓勵(lì)學(xué)生太陽鳥立項(xiàng)以及國家、省、校三級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，創(chuàng)新工作室、研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目等科技活動(dòng)，讓感興趣的學(xué)生獨(dú)自開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，對各院系、各專業(yè)的科研資源進(jìn)行共享，讓學(xué)生對各類高端儀器設(shè)備有全面的接觸，通過觀察找到問題的規(guī)律，具體化環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的前沿問題，使學(xué)生主動(dòng)化科研創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生累計(jì)100多項(xiàng)科技創(chuàng)新立項(xiàng)，累計(jì)達(dá)50多萬元經(jīng)費(fèi)投入。

2.5 設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，建立創(chuàng)新實(shí)踐教育基金

教學(xué)計(jì)劃從2009版開始嘗試設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，學(xué)生的學(xué)科競賽、論文的發(fā)表、專利、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查成果等，通過考核達(dá)標(biāo)的都能偶獲得相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。教學(xué)計(jì)劃修訂時(shí)，已將最初的0.7%的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的比例上升到2.1%了，這也是激勵(lì)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新實(shí)踐的最好的政策了，將考核內(nèi)容量化，使學(xué)生參與各種創(chuàng)新活動(dòng)的積極性也大大地提高了，且有明顯成效。該校通過企業(yè)贊助以及經(jīng)費(fèi)撥款等來籌措大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金，向環(huán)境科學(xué)與工程系創(chuàng)新科研每年獎(jiǎng)勵(lì)6萬元。采取以上措施，可以創(chuàng)造一個(gè)很好的創(chuàng)新訓(xùn)練平臺的硬件環(huán)境，確保有一個(gè)高效運(yùn)行的環(huán)境化學(xué)課程群的實(shí)踐平臺；科研經(jīng)費(fèi)為學(xué)生課外科技活動(dòng)提供了切實(shí)有效的物質(zhì)保障，全面結(jié)合環(huán)境化學(xué)理論與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新動(dòng)手能力提高。

3 結(jié)語

以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，達(dá)到了對環(huán)境化學(xué)課程群建設(shè)教學(xué)模式探索的目的。重視素質(zhì)教育，加強(qiáng)實(shí)踐，拓寬應(yīng)用以及夯實(shí)基礎(chǔ)，使創(chuàng)新能力更加突出，對具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的應(yīng)用復(fù)合型人才進(jìn)行全面培養(yǎng)。

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