韓淑艷

摘 要：事實上，學習初中生物，光是在課堂上聽是不夠的，必須有一套適合自己的學習方法，首先要掌握的基本知識點，“第一次記憶后，理解”是生物體的正確認識，學習環(huán)境（植物，動物，之間主體關系的性質(zhì)）。所以只有記住這些名詞，術語是唯一可能的邏輯規(guī)律的生物，被稱為“第一記憶，那么理解”。在記憶的基本名詞，術語和概念，你應該把主要精力放在學習生物學規(guī)律，那么你應該專注于各種生物群體之間的結構，理解，也就是在垂直和水平兩方面知識體系的線索。

關鍵詞：初中生物 科學方法 系統(tǒng) 技巧

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（a）-0134-02

生物這門課程是一門研究生命現(xiàn)象和生物活動規(guī)律，為了學習這門課程，我們必須正確認識身體，學習人與環(huán)境的關系，不要盲目的記憶，與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來理解。下面簡單的總結了初中生物學學習中一些學習方法和技巧。

1 分析和綜合的方法

分析是一種思維方式的整體知識部分進行檢驗，綜合是一種知識組合成一個整體進行調(diào)查每一部分的思維方法，分析與綜合是在生物學學習中經(jīng)常使用的一種重要方法，兩者緊密結合，可分割。只有分析不全面，就見木不見林；只有全面分析，會看到森林而不是樹木。生物學與其他學科不同的特點，學生應該考慮的對象是一些奇怪的細胞、組織，各種有機、無機和他們之間奇怪的邏輯關系。在學習過程中把這些奇怪的術語，在頭腦中，術語和概念，對學習規(guī)則，它們之間的主要焦點，主要了解各結構之間的相互關系，種群生物學。事實上，學習初中生物，光是在課堂上聽是不夠的，必須有一套適合自己的學習方法，首先要掌握的基本知識點，“第一次記憶后，理解”是生物體的正確認識，學習環(huán)境（植物，動物，之間主體關系的性質(zhì)）。所以只有記住這些名詞，術語是唯一可能的邏輯規(guī)律的生物，被稱為“第一記憶，那么理解”。在記憶的基本名詞，術語和概念，你應該把主要精力放在學習生物學規(guī)律，那么你應該專注于各種生物群體之間的結構，理解，也就是在垂直和水平兩方面知識體系的線索。

2 學習初中生物要注意歸納和做題

首先講講歸納，這是我個人最推崇的方法。因為我高三這一年花在比賽上的時間很多，沒有嚴格地按照老師的進度很系統(tǒng)的復習，但知識歸納幫助我將系統(tǒng)的整理知識和思路，很有效的提高了復習效率，達到比較好的復習效果。我的生物知識歸納包括基本知識的歸納、習題歸納和特殊知識點歸納?；局R的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，和接觸的各個知識點之間的明顯標志，知識傳授可以幫助你理解和準確把握教材的知識。做感應可以感應一些參考書的一個適當?shù)膮⒖?，如感應的?yōu)化設計是非常好的，我們可以采取的基本框架，然后更具體的事情，尤其是書上的例子。做這種歸納的最重要意義是什么呢？最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點；而想做一個比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什么知識點放什么位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。

3 系統(tǒng)化和具體化的方法

系統(tǒng)對各種相關知識的思維方法在一定的秩序或制度。該系統(tǒng)不僅是知識的范疇，而且是知識系統(tǒng)，構成一個完整的系統(tǒng)。在生物學的學習過程，寫作教學中經(jīng)常使用的圖表，表格和繪畫方式上市，學到的知識系統(tǒng)?；炷潦腔炷梁吞囟ㄇ闆r下的思維方法的理論知識。在生物學學習中，有兩種具體應用方式：一是用在生活和生產(chǎn)實踐知識，對一些生活現(xiàn)象的分析和解釋；二是用具體的例子來說明一些生活中的生物學理論。學習是一個循序漸進的過程。不要期望太高。掌握基本知識較好，可適當擴大自己的知識，做一些更難的問題，提高解決問題的能力。在平時的學習中，建議或者幫助別人回答問題將受益于別人。在這個過程中與同學討論，可以更為深刻，理解和綜合思維能力的形成問題的所有方面。對于教師而言，應該在學生剛接觸生物課程階段，向他們解釋本門學科學習的目的、意義。向學生們介紹一些生物課程的學習方法，讓學生從一開始就知道如何進行生物學習。要求學生在學習前制訂學習計劃，在課前能夠認真預習，在課上能夠專心聽講，在課后能夠及時復習，在做作業(yè)前能夠認真看一遍書，做作業(yè)時能夠獨立完成。

4 抽象和概括的方法

摘要是一種非本質(zhì)或本質(zhì)屬性的知識提取的思維方法，抽象可以有兩個層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象；二是抽象的本質(zhì)屬性。泛化是一種思維方法鏈接非必需的或必要的相關知識屬性，它也有兩個層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做歸納概括；另一種是泛化的本質(zhì)屬性，稱為理性的總結。是課后復習鞏固。審查時，應結合筆記本將把握教材，上課的地方不了解。教材是基礎的基礎，只有打好基礎，可以提高。目前，該教材有了更多的知識的記憶，留出一些時間來背誦是必要的，但不是只有總純記憶。可以結合運動，同時做，梳理自己的知識和記憶。我，要有信心，不要一味依賴答案。在這個過程中的問題，也可以檢查自己的學習是否有漏洞，爭取每一個冠軍會理解的。一些知識，時間一長，就會忘記。因此，在平時，除了完成一天的功課，也要復習前面的內(nèi)容。在時間的過程中，那些難記的自然的內(nèi)容是要記住。在生物課堂教學中，我們要認真做好生物概念，生物學等基礎知識的教學，找出生物要領的形成過程，明確概念的生物學定義，意義和特點，闡明了生物學概念的教學實例，抓住本質(zhì)的概念，即“舍棄的東西，一些小的非本質(zhì)特征，特征的把握事物的本質(zhì)”，這將使我們的課堂更生動，有效。

5 生物學生物學學習指導的基本觀點

建立生物學觀點正確，可以更迅速、更準確地學習生物學知識。所以在生物學學習中，應注意建立以下生物學觀點：（1）生命物質(zhì)的觀點。一個由物質(zhì)組成的有機體，一切生命活動的物質(zhì)基礎。（2）結構和功能的統(tǒng)一性思想。包括兩層含義：①要有一定的結構必須有相應的功能的存在；②任何功能都需要一定的結構來完成。（3）生物的整體觀。系統(tǒng)理論是一個重要的思想，是整體大于部分之和，這是完全適合于生物領域。無論是細胞水平，組織水平，器官水平，甚至個別的水平，包括種群和群落水平，都反映了整體特征。（4）生命活動中，對立統(tǒng)一的概念。許多生物的生命活動中，有一定的關系，關系，甚至有對立的統(tǒng)一，例如，對植物的光合作用和呼吸作用是生命活動的對立統(tǒng)一。（5）生物進化的視圖。生物世界的產(chǎn)生和發(fā)展過程，所謂一代是生命的起源，所謂的發(fā)展是生物進化。生物進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生，直到更高的規(guī)則。（6）生態(tài)觀。其基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間的相互影響，相互作用，相互依存，相互制約。生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一。

6 指導學生學會一些基本的學習方法

（1）養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習步驟，應堅持做到以下幾點：①班前認真準備。預覽把握每個章節(jié)的學習內(nèi)容，找出重點、難點。②上課認真聽。根據(jù)課前預習，要有目的自主學習教學內(nèi)容，傾聽并及時說出疑惑和思索。③下課后能完全把握復習，復習要站在新的高度重新閱讀教材，學習內(nèi)容的制度安排，做到查漏補缺。④獨立工作，適當增加運動量。把工作看成自己的學習情況的檢測，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，完善及時的。⑤自覺做單元總結。完成每一單元或一個主題，做一個總結提綱或形式，是對相關知識的復習階段，也可以串聯(lián)，構建自己的知識網(wǎng)絡，容易在今后的學習。（2）注意掌握生物學的基本概念。①區(qū)分本質(zhì)屬性的概念之間的。例如：單倍體和多倍體的概念，不是染色體數(shù)目多少之間的本質(zhì)區(qū)別，但無論是從一個受精卵發(fā)育。抓住本質(zhì)，很容易做出判斷。②通過實際應用，混凝土的概念。例如：太陽是一個重要的生態(tài)因子，通過實例分配的松樹和山人參解釋，太陽的具體理解上的生物。③注意新舊知識的聯(lián)系。要善于從知識過渡到新知識，找到新舊知識之間的差異的內(nèi)在聯(lián)系。例如：光合作用已是初中、高中生物學的內(nèi)容，學習時就可以以老帶新。④充分利用材料，掛圖和文字的標本，模型，插圖。生活中有些現(xiàn)象只有文字是不夠的，因此生物課堂經(jīng)常出現(xiàn)，標本，模型，插圖和其他輔助學習材料，我們必須充分發(fā)揮他們的作用，幫助學生理解概念。（3）做實驗。生物學是一門實驗科學，認真完成一些實驗教材的安排，有助于加深對知識的理解。例如：質(zhì)壁分離植物細胞通過“還原”原理實驗，才能真正理解細胞吸水和失水，并在日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)這一原則的應用。如果這個實驗更進一步，蔗糖溶液的尿素溶液的變化達到一定的濃度，可以進一步提高對生物膜的選擇透過性的理解。（4）生物性理論，與我們的生活息息相關。例如，路邊的花草和各種動物，這些都可以成為學習的目標，在他們的日常生活，更關注成長的特點和規(guī)律，應該在生物研究與實際的聯(lián)系，從而有助于快速、準確的理解和對課本理論知識的記憶，但還幫助學生提高解決問題的能力，能夠真正學以致用。

總之，在學習態(tài)度端正的基礎上，再掌握一定的方法，定會學好生物并取得較好成績。冰凍三尺，非一日之寒，只要細心、認真，不急不躁，成功之門就一定會打開的。

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