摘 要：近年來(lái)，越來(lái)越多高職院校開(kāi)設(shè)了非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，新專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到了各種問(wèn)題：師資短缺、教材陳舊、實(shí)踐基地缺乏、人才素質(zhì)有待提高等。其中，非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置模式作為人才培養(yǎng)的第一步，如何科學(xué)合理地設(shè)置課程模式也成為眾多高職院校亟需解決的問(wèn)題。筆者從市場(chǎng)需求及專(zhuān)業(yè)定位出發(fā)，從校企合作、校校合作及課程模塊化等方面進(jìn)行非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置模式的探索，以期對(duì)國(guó)內(nèi)高職院校非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)有所幫助，促進(jìn)非通用語(yǔ)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：非通用語(yǔ)；高職院校；課程設(shè)置；模式

2009年，中共中央提出把云南建設(shè)成為我國(guó)面向西南開(kāi)放的橋頭堡政策，為云南省的對(duì)外開(kāi)放明確了新的方向。2013年，習(xí)主席提出“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，云南省成為“一帶一路”建設(shè)的重要省份。鑒于云南省與東南亞比鄰而居的地理優(yōu)勢(shì)，以及中國(guó)——東盟經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切，中國(guó)與東南亞的經(jīng)濟(jì)合作越來(lái)越多，東南亞在中國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略層面的位置也越來(lái)越重要。國(guó)家和市場(chǎng)對(duì)東南亞非通用語(yǔ)人才的需求也與日俱增，特別是對(duì)外交流、經(jīng)貿(mào)合作、旅游發(fā)展、漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域?qū)|南亞非通用語(yǔ)人才需求旺盛；甚至出現(xiàn)了東南亞非通用語(yǔ)人才急缺的現(xiàn)象。因此，高職院校的非通用語(yǔ)教育也應(yīng)立足于國(guó)家戰(zhàn)略和市場(chǎng)需求的大背景，探索和創(chuàng)新適合高職院校的小語(yǔ)種課程設(shè)置模式，進(jìn)一步提高高職高專(zhuān)小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)水平。

1 云南省高職院校開(kāi)設(shè)東南亞語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基本情況

據(jù)國(guó)家商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，2009年?yáng)|南亞小語(yǔ)種人才的平均供求達(dá)1：7.6，有的小語(yǔ)種人才供求甚至達(dá)到1：18，目前高校培養(yǎng)的東南亞非通用語(yǔ)人才遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)和市場(chǎng)需要。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，云南省對(duì)外交流領(lǐng)域未來(lái)3年對(duì)東南亞非通用語(yǔ)人才的需求為168人，大批量的東南亞非通用語(yǔ)人才的培養(yǎng)才能滿(mǎn)足云南省經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的需要。

云南省省委、省政府為了加快橋頭堡政策和“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，大力培養(yǎng)通曉周邊國(guó)家語(yǔ)言的非通用語(yǔ)人才。云南省教育廳重視并大力推動(dòng)高校非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作。截止2013年底，已有42所高校設(shè)置了93個(gè)非通用語(yǔ)辦學(xué)點(diǎn)①，28所高校開(kāi)辦了非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，其中高職院校及專(zhuān)科非通用語(yǔ)辦學(xué)點(diǎn)29個(gè)。全省高校共有在讀學(xué)生14139人，其中專(zhuān)業(yè)學(xué)生有5082人，非通用語(yǔ)教師343名。云南司法警官職業(yè)學(xué)院、昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校、云南熱帶作物職業(yè)學(xué)院、西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校、德宏師范高等專(zhuān)科學(xué)校等高職院校相繼開(kāi)設(shè)了泰語(yǔ)、緬甸語(yǔ)、越南語(yǔ)、老撾語(yǔ)等東南亞非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，成立非通用語(yǔ)種教研室，大力培養(yǎng)東南亞非通用語(yǔ)人才。

在開(kāi)設(shè)東南亞非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高職院校中，以泰語(yǔ)、緬甸語(yǔ)、老撾語(yǔ)、越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為主。2013年，云南省開(kāi)設(shè)泰國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高職院校有11所，緬甸語(yǔ)8所、老撾語(yǔ)5所、越南語(yǔ)4所。針對(duì)目前社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)東南亞語(yǔ)種人才的迫切需求，云南省高職院校開(kāi)設(shè)的東南亞非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)具有語(yǔ)言知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力緊密結(jié)合的特點(diǎn)。例如：云南司法警官職業(yè)學(xué)院的應(yīng)用泰國(guó)語(yǔ)、緬甸語(yǔ)、越南語(yǔ)均為法律服務(wù)方向，昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校開(kāi)設(shè)的泰國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為旅游方向，云南熱帶作物職業(yè)學(xué)院、云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開(kāi)設(shè)的應(yīng)用緬甸語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為商務(wù)方向。

2 云南省高職院校東南亞語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題

云南省高職院校東南亞非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，從高職教育“以能力為中心”的培養(yǎng)模式出發(fā)，根據(jù)市場(chǎng)崗位的需求，將語(yǔ)言知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力緊密結(jié)合，有針對(duì)性的進(jìn)行課程設(shè)置，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，大部分高職院校于2009年才開(kāi)始建設(shè)東南亞非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，在發(fā)展過(guò)程中不免存在一些困惑：

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)的變化

高職教育注重職業(yè)性和應(yīng)用性，而語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)本身也是一個(gè)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。因此高職院校非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在定位人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)用性顯得尤為重要。之前，非通用語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)一般定位為單一的語(yǔ)言文學(xué)人才。而在新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下，市場(chǎng)和行業(yè)對(duì)非通用語(yǔ)人才的需求已經(jīng)發(fā)生變化；不僅需要扎實(shí)的外語(yǔ)應(yīng)用能力，還需要良好的專(zhuān)業(yè)技能。于是，云南省高職院校將東南亞非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)”的應(yīng)用型人才。

人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，決定了課程設(shè)置也必須進(jìn)行對(duì)應(yīng)調(diào)整。那么，在課程設(shè)置的過(guò)程中，如何更合理有效地將課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，符合市場(chǎng)和行業(yè)對(duì)“語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)”復(fù)合型語(yǔ)言人才的要求，是目前云南省高職院校東南亞語(yǔ)專(zhuān)業(yè)共同面臨的一個(gè)問(wèn)題。在單一的語(yǔ)言人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，大部分高職院校在設(shè)置東南亞非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，沿用本科院?！巴鈬?guó)語(yǔ)+該國(guó)民族文學(xué)或文化”的模式，課程結(jié)構(gòu)千篇一律、機(jī)械單一；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)方向不突出，語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)銜接不上。主要表現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化、核心課程有待加強(qiáng)、實(shí)踐課程比例有待提高等幾個(gè)方面。在高職院校東南亞語(yǔ)專(zhuān)業(yè)組建課程體系的過(guò)程中往往面臨著公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、實(shí)踐（技能）課程等課程如何分配的問(wèn)題。公共課程過(guò)少則很難保證學(xué)生的基本素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)課程過(guò)少則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)不牢固，而實(shí)踐課程往往決定著學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，為了實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)需要最大程度的優(yōu)化，科學(xué)分配專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、實(shí)踐（技能）課程的比重。

2.2 師資教材的限制

云南省高職院校非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位調(diào)整為“語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)”的復(fù)合型語(yǔ)言應(yīng)用人才，但在進(jìn)行課程設(shè)置調(diào)整時(shí)，與本科院校仍舊很難區(qū)分開(kāi)來(lái)，這主要還是由于教材和師資的限制。

截止2013年9月，云南省高校共有非通用語(yǔ)教師343名，包括在編教師261人、非在編教師47人、外籍教師35人。部分高職院校存在僅由1—2名專(zhuān)業(yè)教師支撐一個(gè)教學(xué)點(diǎn)或?qū)I(yè)的現(xiàn)象，如云南機(jī)電職業(yè)學(xué)院只有1名越南語(yǔ)教師支撐越南語(yǔ)教學(xué)；保山學(xué)院只有1名泰語(yǔ)教師支撐泰語(yǔ)教學(xué)；云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院只有1名越南語(yǔ)教師支撐越語(yǔ)教學(xué)、1名老撾語(yǔ)教師支撐老撾語(yǔ)教學(xué)等。教師數(shù)量的不足，嚴(yán)重制約了非通用人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。與此同時(shí)，高職院校東南亞非通用專(zhuān)業(yè)還存在師資薄弱的現(xiàn)狀，非通用語(yǔ)教師多是學(xué)歷偏低、職稱(chēng)偏低的青年教師；高學(xué)歷、高職稱(chēng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的非通用語(yǔ)教師總量和比例嚴(yán)重不足。這已成為制約云南省非通用語(yǔ)教育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。

目前，市場(chǎng)上的非通用語(yǔ)教材大部分面對(duì)本科院校，高職針對(duì)性不強(qiáng)。首先，本科教材涉及面廣、課時(shí)長(zhǎng)，對(duì)于三年的專(zhuān)科學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大；其次，本科教材不會(huì)突出專(zhuān)業(yè)方向課程方面的知識(shí)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力只能得到有限的提高。從而導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)不突出，專(zhuān)業(yè)能力不牢固，難以勝任實(shí)際工作。

2.3 實(shí)訓(xùn)基地的建立

云南省開(kāi)設(shè)東南亞語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高職院校，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面各具特色，涉及到旅游、經(jīng)貿(mào)、法律等社會(huì)各個(gè)方面，呈現(xiàn)出百花齊放的局面。如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持專(zhuān)業(yè)的特色顯得尤為重要。課程設(shè)置是專(zhuān)業(yè)建設(shè)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，只有在課程設(shè)置過(guò)程特色明顯，才能在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中突出專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)的學(xué)生才能在社會(huì)上獨(dú)擋一面。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程是體現(xiàn)課程特色化的一個(gè)重要方面，因而在課程設(shè)置的過(guò)程中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立是急需解決的問(wèn)題。但由于東南亞每個(gè)國(guó)家的國(guó)情不一，教學(xué)模式也不盡相同；而國(guó)內(nèi)不一定能找到方向?qū)诘膶?shí)習(xí)單位；建立國(guó)內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地難度很大。如部分緬甸高校不提供留學(xué)生宿舍，緬甸語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在緬甸留學(xué)期間的住宿只能自行解決。在校外租房，一方面費(fèi)用高，另一方面安全問(wèn)題難以保障，給學(xué)生出國(guó)實(shí)習(xí)帶來(lái)了很多麻煩。

3 對(duì)高職院校非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)建議

云南省與東南亞多國(guó)接壤，地理位置優(yōu)越。近年來(lái)，云南與周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求越來(lái)越緊迫。云南省高職院校一方面利用自身的地理優(yōu)勢(shì)和學(xué)校特色，一方面為滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)復(fù)合型語(yǔ)言應(yīng)用人才的需求，開(kāi)設(shè)了東南亞非通用語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)。筆者在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，探討云南省高職院校東南亞非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的若干問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)建議：

3.1 以社會(huì)需求為導(dǎo)向

高職教育職業(yè)性與應(yīng)用性的特點(diǎn)要求高職院校的非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)從教育與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)入手，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和運(yùn)用性，將市場(chǎng)崗位需求、專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)、語(yǔ)言應(yīng)用能力通過(guò)課程設(shè)置模式有效地結(jié)合起來(lái)，建立合理的課程體系。在課程設(shè)置的過(guò)程中，必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，充分考慮人才與市場(chǎng)的匹配度，結(jié)合自身的地理優(yōu)勢(shì)和學(xué)校特色，最終實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

目前，中國(guó)與東南亞國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流日趨頻繁，國(guó)家及企業(yè)和東南亞建立和發(fā)展經(jīng)濟(jì)關(guān)系的過(guò)程中，必然需要涉外、經(jīng)貿(mào)、法律、旅游等專(zhuān)業(yè)人才。因此，高職院校開(kāi)設(shè)東南亞語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，必須以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，針對(duì)市場(chǎng)的需求來(lái)開(kāi)設(shè)東南亞語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在根據(jù)市場(chǎng)需求發(fā)生變化的同時(shí)，課程設(shè)置也應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需求，做出相應(yīng)的調(diào)整。如：保證語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)課程的比例、突出實(shí)踐課程的比重，以實(shí)現(xiàn)課程體系的比例科學(xué)、安排合理；開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的經(jīng)貿(mào)、法律、外事、旅游等東南亞語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)核心課程，并加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)核心課程的實(shí)踐性；以符合社會(huì)和市場(chǎng)需求，有效實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合，培養(yǎng)出既精通東南亞語(yǔ)言知識(shí)又掌握涉外、經(jīng)貿(mào)、法律、旅游等專(zhuān)業(yè)能力的復(fù)合型語(yǔ)言應(yīng)用人才。

3.2 以校校合作為依托

近年來(lái)，云南省眾多本科院校和高職院校均開(kāi)設(shè)了東南亞非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，旨在為橋頭堡和“一帶一路”輸送優(yōu)秀的東南亞非通用語(yǔ)人才。在政府政策的指引下，開(kāi)設(shè)非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校之間可以通過(guò)走訪調(diào)研、師資交流、合編教材、共同舉辦活動(dòng)等多種形式，相互交流和學(xué)習(xí)，形成共同發(fā)展和交流的圈子，實(shí)現(xiàn)資源整合，深化交流和合作，促進(jìn)非通用語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。如云南民族大學(xué)東南亞南亞語(yǔ)言文化學(xué)院與北京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院東南亞語(yǔ)系合作舉辦學(xué)生交流學(xué)習(xí)項(xiàng)目，選派選派東南亞、南亞各語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)本科、碩士研究生赴北京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院東南亞語(yǔ)系交換學(xué)習(xí)，以拓展學(xué)生視野，提升培養(yǎng)質(zhì)量。

另一方面，可以通過(guò)：“2+1”、“2+0.5+0.5”、“2.5+0.5”“3+1”、“1+3”等多種人才培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)國(guó)外學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)課程，加強(qiáng)與對(duì)象國(guó)高校的合作。通過(guò)師資互換，可以解決非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外教的問(wèn)題；通過(guò)互贈(zèng)書(shū)籍項(xiàng)目，可以獲得國(guó)內(nèi)根本買(mǎi)不到的非通用語(yǔ)外文原文書(shū)籍；另外還可以通過(guò)合編教材、學(xué)生交流等等多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)。課程方面，涉外、經(jīng)貿(mào)、法律、旅游等非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色課程可以分為國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩個(gè)階段完成。一來(lái)學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以邊學(xué)邊用，鞏固學(xué)習(xí)成果；二來(lái)也可以緩解國(guó)內(nèi)特色課程在師資教材方面的限制。

3.3 以校企（行業(yè)）合作為方向

校企合作應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，是高職教育發(fā)展的方向。高職院校東南亞非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的校企合作必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)和市場(chǎng)的需求，充分考慮企業(yè)（行業(yè)）作為主角的要求，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，共同參與課程設(shè)置和人才定位。積極拓展國(guó)內(nèi)國(guó)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造企業(yè)行業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉實(shí)踐技能和語(yǔ)言能力。

云南司法警官職業(yè)學(xué)院應(yīng)用泰國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（法律服務(wù)方向）通過(guò)與泰國(guó)程逸皇家大學(xué)的合作，與當(dāng)?shù)氐乃痉ㄐ姓块T(mén)取得了聯(lián)系。學(xué)生在程逸皇家大學(xué)留學(xué)期間，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者通過(guò)推薦可以進(jìn)入泰國(guó)司法行政部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是進(jìn)行文書(shū)整理和材料處理。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，一方面了解到泰國(guó)的基本法律、熟悉了泰國(guó)司法行政機(jī)關(guān)的工作流程和司法程序；一方面加強(qiáng)了泰語(yǔ)語(yǔ)言的掌握，鍛煉了語(yǔ)言運(yùn)用能力、應(yīng)變能力以及適應(yīng)崗位的綜合能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)反饋，學(xué)校及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，以促進(jìn)特色課程（司法泰國(guó)語(yǔ)）的建設(shè)和發(fā)展。

4 結(jié)論

作為國(guó)家面向西南開(kāi)放的橋頭堡和“一帶一路”建設(shè)重要省份，云南省具有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，市場(chǎng)與行業(yè)對(duì)東南亞非通用語(yǔ)種人才需求的增加，使得高職院校開(kāi)辦東南亞語(yǔ)專(zhuān)業(yè)勢(shì)在必行。為了適應(yīng)市場(chǎng)與社會(huì)的需求，高職院校東南亞語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必須走出傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，充分利用自有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行非通用語(yǔ)課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)定位，充分體現(xiàn)高職教育職業(yè)性與應(yīng)用性的特點(diǎn)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐操作有效結(jié)合。只有這樣，學(xué)生的知識(shí)能力和綜合素質(zhì)才能得到全面提高，實(shí)現(xiàn)高職院校非通用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出社會(huì)和市場(chǎng)需要的非通用語(yǔ)復(fù)合型語(yǔ)言應(yīng)用人才。

注釋?zhuān)?/p>

①“辦學(xué)點(diǎn)”指各高校設(shè)置有本科、專(zhuān)科的小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)點(diǎn)和開(kāi)設(shè)有小語(yǔ)種必修課程、公共課程的教學(xué)點(diǎn)；"專(zhuān)業(yè)點(diǎn)"指各高校設(shè)置有研究生、本科、專(zhuān)科的小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張健.高等職業(yè)教育理論與實(shí)踐課程的整合[J].中國(guó)高教研究，2008（1）.

作者簡(jiǎn)介：

許杏，女，1985年6月，籍貫湖南，漢族，現(xiàn)任職于云南司法警官職業(yè)學(xué)院非通用語(yǔ)教研室主任，緬甸語(yǔ)教師，研究方向?yàn)榫挼檎Z(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)及緬甸國(guó)情研究。