駱安娟

【內(nèi)容摘要】針對實際教學(xué)中初中英語老師忽視讀前活動的現(xiàn)象，提出英語閱讀讀前活動的重要性，針對其中的問題，提出了有效的策略指導(dǎo)。結(jié)合人教版新目標(biāo)英語中的案例進行論證，以期提高讀前活動的效率，進而使整個閱讀活動順理成章而水到渠成。

【關(guān)鍵詞】讀前活動 初中英語 閱讀能力

高效優(yōu)質(zhì)的英語閱讀課能陶冶學(xué)生情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文素質(zhì)。作為閱讀活動的第一步——讀前活動，在整個閱讀教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用。高效的讀前活動，能迅速吸引學(xué)生進入閱讀情境，激發(fā)其閱讀興趣，激活相關(guān)背景知識，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中“主動出擊”，充分參與整個課堂學(xué)習(xí)活動，為整個課堂的高效開展奠定扎實的基礎(chǔ)。然而，在實際的英語閱讀教學(xué)中，很多老師一味地強調(diào)所謂的閱讀答案，而忽視了整個閱讀過程。對于讀前活動，有些老師認(rèn)為可有可無，在課堂時間有限的情況下，經(jīng)常將讀前活動一句帶過，直奔閱讀教學(xué)。還有一些老師直接將課文后的一些任務(wù)等同于讀前活動，讓學(xué)生帶著問題讀課文；單純地安排學(xué)生熟讀單詞和課文。這些讀前活動忽略了學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生當(dāng)作了閱讀機器，學(xué)生缺乏閱讀動機，無法在閱讀中獲得快樂與成就感，背離了閱讀的心理規(guī)律。

一、讀前知識準(zhǔn)備：提供背景知識，實現(xiàn)知識的正遷移

讀前活動是為了激活學(xué)生已有的語言知識與技能，就任務(wù)完成所需的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、文化意識進行準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生實施閱讀任務(wù)的興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，減輕在下一階段任務(wù)實施時的認(rèn)知壓力，使學(xué)生真正成為主動學(xué)習(xí)者和任務(wù)的主動實施者。讀前活動，我們提供的閱讀材料可以是相關(guān)的背景知識（歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等），可以是與文章主題相關(guān)的閱讀內(nèi)容，還可以是介紹文章結(jié)構(gòu)和行文特點的資料。總之，通過這些相關(guān)背景知識等支架內(nèi)容，實現(xiàn)知識的正遷移。

每一篇閱讀課文，我們都可以挖掘和補充很多相關(guān)的背景知識，但是不是所有的學(xué)生都感興趣并熟悉的，而且有些內(nèi)容雖好，但太難、太繁，也會打擊到學(xué)生的積極性和自信心。因此，作為教師，我們根據(jù)教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知特點，采用合理的方式，例如圖片、視頻、文字等補充背景知識，幫助學(xué)生順利完成讀前活動，為活動的實施開展做好準(zhǔn)備。

例如，學(xué)習(xí)人教版新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 9 What does he look like？時，我就布置了這些讀前活動：任務(wù)一，搜集世界上不同人種的圖片，并比較他們外貌的不同。如果有興趣，可以研究一下外貌差異的原因。任務(wù)二，選3張你喜歡的明星的圖片，并試著描述一下。任務(wù)三，從網(wǎng)絡(luò)上或書本雜志上抄寫幾句關(guān)于外貌的幾句名言警句。任務(wù)四，把任務(wù)中遇到的難點勾畫出來，和同學(xué)討論解決。這樣，學(xué)生在自己查閱資料的過程中，將課本內(nèi)容與課外補充內(nèi)容聯(lián)系起來，大大激發(fā)了閱讀的興趣，為閱讀活動的開展做好了知識和認(rèn)知上的準(zhǔn)備。

二、讀前興趣準(zhǔn)備：充分了解學(xué)生的興奮點，有效啟動興趣

在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生對即將閱讀的文章感興趣，我們必須利用變換教學(xué)手段，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)媒體，同時積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富內(nèi)容與形式，從多方面刺激學(xué)生的多種感官，進而引領(lǐng)學(xué)生迅速進入真實的語境中，進行學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語九年級Unit 10 You're supposed to shake hands.時，為了讓學(xué)生能對社交禮儀感興趣，我安排了“入鄉(xiāng)隨俗”文化禮儀大比拼，讓學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)知迅速將ppt中的五組代表不同國家的圖片與打招呼方式聯(lián)系起來。然后讓學(xué)生試著表演一下，并選取其中的一段視頻進行播放。學(xué)生感覺禮儀文化很重要，進而提出餐桌禮儀，或者長大步入職場后我們要注意哪些商業(yè)禮儀。學(xué)生對這一話題迅速熟悉起來，一些抽象的概念在學(xué)生頭腦中已有清晰的圖片，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。

三、讀前思維準(zhǔn)備：預(yù)測課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主閱讀探究能力

讀前活動既要注重學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)，更要注重語言技能的發(fā)展。在讀前活動中，仍然要堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，也就是說，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)該為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，讓學(xué)生充當(dāng)活動的主角，而不是被動接受知識的機器。學(xué)生在閱讀了相關(guān)背景資料后，在多種教學(xué)手段的幫助下，對話題內(nèi)容已經(jīng)有個清晰的概念。經(jīng)過大量的內(nèi)容輸入后，應(yīng)該轉(zhuǎn)入對內(nèi)容的梳理與輸出。那么接下來就是在觀察、比較、體驗、分析、歸納中提出問題，研究問題，解決問題，最后提煉信息，預(yù)測課文內(nèi)容。當(dāng)然預(yù)測的方法有很多下面列舉一例。

在教學(xué)人教版新目標(biāo)英語九年級Unit 6 When was it invented？ Section B 2b時，提問學(xué)生，Do you like playing basketball？ Yes， you like it. Who knows the history of basketball and introduces to us？ Pleas show us your information that you collect before class. Now， discuss in class and report it to us.這樣學(xué)生在準(zhǔn)備資料充分的條件下，和小組成員一起討論有關(guān)籃球的歷史。這樣，學(xué)生提前學(xué)會了分析、提取、總結(jié)重要信息，也對接下來要學(xué)習(xí)的文章Do You Know When Basketball Was Invented？有了清楚的預(yù)測。為了給學(xué)生指明明確的方向，我又出示了文章題目，并提問“If you are the writer of this article， what do you write about it？ Please write the main ideas.”這樣學(xué)生輕而易舉地從Game，Development，Popularity三個方面對籃球進行了預(yù)測，讀前預(yù)測活動也鍛煉了學(xué)生分析處理信息的能力。

四、讀前語言準(zhǔn)備，熟悉課文詞匯，掃清基本言語障礙

新目標(biāo)英語教材的內(nèi)容貼近學(xué)生實際生活，閱讀量增加了很多，對學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求。當(dāng)然，閱讀中穿插的詞匯也增加了很多。所以讀前活動中，引領(lǐng)學(xué)生熟悉生詞和生句，掃除閱讀中的理解障礙，是十分必要的。例如，將一些生僻詞放在具體語境中，并配有漢語提示等信息，幫助學(xué)生在語境中習(xí)得單詞，做到了句不離詞，詞不離句。或者將課文中毫無聯(lián)系的生詞組成一句話，讓學(xué)生提前記憶背誦，耗時短，效率高?；蛘吒鶕?jù)構(gòu)詞法，讓學(xué)生有效記憶?；蛘邔⒁恍┰~組成固定搭配和短語，用相應(yīng)的圖片展示出來，學(xué)生在圖文并茂的信息提示下，印象深刻，記憶效果特別好。

例如，在學(xué)習(xí)人教版新目標(biāo)英語八年級下冊Unit 2 I'll help to clean up the city parks. Section B 2b前，為了幫助學(xué)生進一步理解文章中出現(xiàn)的生詞，并更好地掌握這些詞匯，也對進一步理解課文掃清詞匯障礙，我設(shè)計了如下選詞填空。

Blind；imagine；excited；carry；understand；deaf；train

1. The _____man had a dog to lead him all the time.

2. The workers _____her boxes to her room.

3. Can you _____life on the moon？

4. The famous player will come to our school and help to _____our soccer team.

5. If you don't ______the question， you can ask your teacher for help.

6. My grandfather is little _____. Please speak to him more loudly.

7. I was _____when I heard the good news.

這樣的詞匯學(xué)習(xí)有助于學(xué)生將知識與文本、語境建立起聯(lián)系，初步掌握詞匯的意義及用法，降低了閱讀難度，課堂閱讀效率明顯提高。

【參考文獻】

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[2] 孫紀(jì)坤. 中學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性策略[J]. 教學(xué)與管理，2010.11.

[3] 張君棠. 圖式理論與語篇分析理論的探討[J]. 教育理論與實踐，2010.

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)柯巖中學(xué)）