杜紹帥　唐進華　孫宏哲　喬琨

【摘要】早讀早鍛煉在學生教育中有著舉足輕重的作用，但高校統(tǒng)一安排早讀早鍛煉，強制要求每個學生進行早讀早操，對大學生學生自主意識和能力的培養(yǎng)非常不利，本文通過調查采訪，結合關于早讀早鍛煉的理論研究，提出在高校開展大學生早讀早鍛煉的科學方法。

【關鍵詞】高校 大學生 早讀早鍛煉

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0050-01

目前，早讀早鍛煉逐漸登陸大學教育，事實上，就連中小學如今也在積極反思早讀早鍛煉制度，一些地區(qū)的中小學甚至已經(jīng)取消了早讀，并延遲了中小學生早晨上學時間。此時此刻，大學推行中小學的早讀早鍛煉制度，即便不是一種蛻化與退步，至少也不乏東施效顰的味道。對于高校而言，往往對大學課程教育研究非常重視，卻忽視了大學生早讀早鍛煉的方法探究，按部就班地照搬中小學早讀早鍛煉制度，不考慮這種傳統(tǒng)已與時代不相吻合，即便對大學生的學業(yè)不無現(xiàn)實意義，也只能鼓勵，而不必強制和統(tǒng)一安排。

一、大學生早讀早鍛煉的現(xiàn)狀調查

目前，不少高校強制大一新生必須進行早讀早鍛煉，有的高校早讀早鍛煉的范圍延伸至大二年級，其他年級則提倡開展。不少高校在作息時間表里都有早操的時間規(guī)劃。另外，為了保證早讀早鍛煉的開展，院系安排相應的紀律監(jiān)察進行考勤。據(jù)調查，有些院校將學生早讀早鍛煉的出勤記入班級工作日志，最終與學年獎學金、入黨等掛鉤；對出勤紀律不良的學生進行通報批評。

二、大學生早讀早鍛煉的理論探究

（1）生活方式和生活環(huán)境的改變不利于早讀早鍛煉

以前人們追求的生活方式是早睡早起，但是隨著社會節(jié)奏的加快，信息化時代的來臨，大多人白天上班或者勞作，將娛樂時間放在晚上，晚睡晚起的習慣對于現(xiàn)在的大學生是早已養(yǎng)成。

（2）組織行為學的群體管理不支持統(tǒng)一安排的早讀早鍛煉

統(tǒng)一安排的早讀早鍛煉不再是個人的活動，而是屬于組織行為。從組織行為學上講，這個群體具有從眾性，即個體受到群體壓力，在知覺，判斷與行為上和群體中多數(shù)人趨于一致的傾向。由于剛剛從高中步入大學，心理的放松和大學生活的不適應以及惰性的使然，強制要求的早讀早鍛煉不但沒有將天平壓向我們期望的積極方面，反而激起了學生們的集體抵觸，加之群體的信念具有傳染性，抵觸情緒會很快在群體蔓延。

（3）大學早讀早鍛煉存在的冷熱水效應

一杯溫水，保持溫度不變，另有一杯冷水，一杯熱水。當先將手放在冷水中，再放到溫水中，會感到溫水熱；當先將手放在熱水中，再放到溫水中，會到溫水涼。同一杯溫水，出現(xiàn)了兩種不同的感覺，這就是冷熱水效應。對于大學早讀早鍛煉這杯溫水，大部分學生感覺它燙手，原因早在中學就埋下，中學期間，老師一直在給學生們灌輸“大學成功論”——進了大學就成功了，就輕松了……

（4）大學教育需要創(chuàng)新和足夠的自由空間

我國大學在教育方面還沒有能夠享有充分的自由，既缺少教的自由，更缺乏學的自由。教師的教和學生的學受到多方面限制，既有政治方面的，也有經(jīng)濟方面的，還有來自制度方面的。除此之外，還有落后教育理念的制約。統(tǒng)一安排的早讀早鍛煉登陸大學教育，無疑暴露大學教育的治理乏術。事實上，大學與中小學無論在教學目標還是教育理念上其實都有著天壤之別，大學生不再是缺乏自控力的孩子，而是心智走向成熟的社會人。因此，依舊以對待中小學生的教育方式來對待大學生，甚至以照搬照抄中學教育模式，以壓迫的方式強制大學生早讀早鍛煉，已然偏離了大學教育的宗旨和目標，而這種壓制學生個性與自由的教育理念，非常不利于大學生自主意識和能力的培養(yǎng)，很難真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

三、大學生早讀早鍛煉方法探究

（1）提倡個人自由活動制的早讀早鍛煉

現(xiàn)如今，人們的生活方式和生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，我們要用實事求是的科學態(tài)度正視這種變化，不能死抱所謂傳統(tǒng)不放。因此，取提倡實行寬松的個人自由活動制的早讀早鍛煉！只要進行科學的引導，依靠學生的主觀能動性和“少數(shù)帶動多數(shù)”的機制，讓學生自主進行早讀鍛煉，相對強壓下的早讀早鍛煉，會消除“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象，讓早讀早鍛煉的效果更加明顯。

（2）以大學生社團為載體開展早讀早鍛煉

大學生社團是由大學生群體因為某方面的興趣愛好自發(fā)組建的學生組織，高校的早讀早鍛煉以大學生社團為載體開展，能較好的彌補二級學院專業(yè)教育職能的不足。一方面，社團在早讀早鍛煉上自主管理，少數(shù)帶動多數(shù)，正面影響負面，通過社團的“自我教育、自我管理、自我服務”理念開展早讀早鍛煉。

（3）在新生入學教育中開展早讀早鍛煉方法的培訓

目前高校非常重視專業(yè)課程的研究，卻忽視了對教學活動的探討。據(jù)調查，高校統(tǒng)一開展早讀早鍛煉制度以來，沒有進行過“如何早讀”、“如何科學進行早操”的培訓，只是口頭上將靈活度下放到二級院系。如何早讀才能高效合理，如何早操才能養(yǎng)成習慣、科學健身，學生們比較茫然。因此，對學生們進行合適的培訓是非常必要的，不僅會讓同學們正確的開展早讀早鍛煉，還會讓學生們體會到早讀早鍛煉的益處，從而主動參與到活動中來。

（4）給早讀早鍛煉足夠的自由

早讀早鍛煉應當賦予充分的自由，讓早讀早鍛煉從各種外部和內部的束縛中解放出來，使輔導員和學生能夠在一種自由、寬容、開放、和諧的環(huán)境中開展教育活動。另外，高校管理層要給予輔導員更多教的自由，讓輔導員在教學方法運用、教學活動組織等多方面擁有更大的自主權。不能形成院系之間早讀早鍛煉形式的比拼，要注重教學內容，不能只看一時的“場效應”。另外，早讀早鍛煉不要與入黨、獎助學金等指標掛鉤，消除驅使學生學習的各種“功利動機”，讓早讀早鍛煉真正解放出來，成為學生們個人喜好的習慣。

參考文獻：

[1]郭亦凝.淺談實施中小學生早鍛煉的好處，《新課程（教育學術）》，2009年第03期。