李靜

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)體系改革的不斷深入，新的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)，這對(duì)教學(xué)老師也提出了更高的要求，“綜合與實(shí)踐”是2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)四個(gè)領(lǐng)域名稱之一，其教學(xué)實(shí)施的好與壞，直接影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。為此，需要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 綜合與實(shí)踐 新課標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0154-01

引言

新課程背景下，“綜合與實(shí)踐”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置主要是為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，由于是一個(gè)全新的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有現(xiàn)成的教參或經(jīng)驗(yàn)可借鑒與參考，在教學(xué)時(shí)有些迷茫和困惑。在教材的內(nèi)容上很容易上成復(fù)習(xí)課或練習(xí)課。學(xué)生參與的積極性不高，老師需要在原有的教學(xué)課程基礎(chǔ)上，合理的添加實(shí)踐教學(xué)資源，通過(guò)適時(shí)的創(chuàng)新和豐富活動(dòng)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分的貼近生活，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，應(yīng)具有開(kāi)放性和綜合性的特點(diǎn)。通過(guò)新的思維，新的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的純理論教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生主體性的教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力、分析能力等，在日常的學(xué)生考核過(guò)程中，除了注重學(xué)生的內(nèi)容考核外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的考核，從而提高教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用應(yīng)建立在學(xué)生的基礎(chǔ)和能力上，通過(guò)學(xué)生間的自由交流和合作解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)，不過(guò)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，并沒(méi)有給予足夠的重視，有些教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際生活，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、研讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)

為有效地組織和開(kāi)展小學(xué)教學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入研讀，領(lǐng)會(huì)教學(xué)材料的精神，明確課程教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃好教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好實(shí)踐應(yīng)用中的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容中，有條不紊地開(kāi)展活動(dòng)。讓學(xué)生積極的參與其中，教學(xué)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分的體現(xiàn)趣味性、啟發(fā)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，保證實(shí)踐教學(xué)和綜合應(yīng)用的質(zhì)量和效率。

二、創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)踐應(yīng)用情境

創(chuàng)設(shè)情境是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念，它指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！睘榇耍處煈?yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的實(shí)踐應(yīng)用情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

1.自主探究式教學(xué)情境

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，結(jié)合課本案例，學(xué)會(huì)舉一反三地應(yīng)用，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐和綜合應(yīng)用的有效方法，教師可以示范性的給學(xué)生指導(dǎo)，合理的分配學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生自制時(shí)間安排表，協(xié)助他們共同完成一周來(lái)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生充分體會(huì)到世間的重要性，合理利用時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。這樣可以避免學(xué)生被動(dòng)的接受課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.動(dòng)手操作性和實(shí)踐應(yīng)用式教學(xué)情境

教師要把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見(jiàn)，摸得著的物質(zhì)化實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合生活情形豐富、復(fù)雜的特點(diǎn)，在做實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)村情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的興趣。

三、構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)組織

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用中，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐。為了使學(xué)生在課堂上得到更好的發(fā)展，教師可以開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)只局限于課本內(nèi)容，還應(yīng)該走向生活；有的課適合在教室內(nèi)上，有的時(shí)候我們搬出教室，去更廣的空間活動(dòng)探索。構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)組織，一切以學(xué)生為本，更好地體現(xiàn)課程教學(xué)特色。

1.教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性

老師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅局限于書本知識(shí)，還應(yīng)做好充分的課外知識(shí)輔導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)走向生活，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)字信息在生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源參與學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)碼不但能表示數(shù)量的多少，還可以表達(dá)一定的信息。感受數(shù)字編碼的思想方法，發(fā)展實(shí)踐能力。從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.教學(xué)空間的開(kāi)放性

在教室內(nèi)的教學(xué)環(huán)境中，空間的布置規(guī)定不能有定式，更為重要的是，教學(xué)的空間需要開(kāi)放。學(xué)生對(duì)校園的景物非常熟悉。在這樣的場(chǎng)所中測(cè)定方向，有助于學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。同時(shí)，還可以提高學(xué)生在實(shí)際生活場(chǎng)景中辨認(rèn)方向的能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和實(shí)踐精神。

3.教學(xué)時(shí)間的開(kāi)放性

解放學(xué)生的時(shí)間，讓其做自己喜歡的事，數(shù)學(xué)課的技能目標(biāo)可以通過(guò)小制作、小實(shí)驗(yàn)形式和社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)等去實(shí)現(xiàn)。但有些活動(dòng)項(xiàng)目或研究的時(shí)間要求多，教學(xué)時(shí)間必須延伸到課外，讓學(xué)生有比較寬松的時(shí)間完成課堂中無(wú)法完成的教學(xué)活動(dòng)。

在課外時(shí)間讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)。同時(shí)，增加語(yǔ)文、英語(yǔ)，環(huán)保等方面的知識(shí)，提高實(shí)踐的綜合性。

四、激勵(lì)自主的課堂探究活動(dòng)

教師在教學(xué)中要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)自主探究類的教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。激勵(lì)自主的課堂探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生富有興趣的走入實(shí)踐活動(dòng)的探究過(guò)程中。從而提升學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智慧。要讓學(xué)生有自己真正的體驗(yàn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，讓學(xué)生能自覺(jué)地主動(dòng)地探索，在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，哪怕沒(méi)有得到正確答案，只要真正參與了探究活動(dòng)過(guò)程，那必定會(huì)有收獲的。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了有效的實(shí)踐應(yīng)用情境，構(gòu)建了開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)組織，同時(shí)激勵(lì)自主的課堂探究活動(dòng)和提倡互助的小組交流學(xué)習(xí)，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)才能在實(shí)踐中得到更好的發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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