王曉君

【摘要】中學時代對綠色化學教育知識的學習，對以后培養(yǎng)綠色化學意識和培養(yǎng)環(huán)保意識的人才具有重要的意義。文以新課本要求下的綠色化學深層次含義為基本導向，對于在化學新課本教育教學中進行綠色化學教育學習進行了進一步研究。同時，對綠色化學教育的內涵，實施的教育策略方面的探討做了細致分析和全方位的探討。

【關鍵詞】化學新課標 綠色化學 實驗教材

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0056-02

所謂的綠色化學是運用化學方面的技術與方法來減少或者消滅在化學實驗中產(chǎn)生的有害于空氣的物質，使設計出來的產(chǎn)品更適合于社會環(huán)境，從根本上解決化學實驗產(chǎn)生的污染，綠色化學是化學發(fā)展史上的更高層次，也是未來化學發(fā)展的導向，把綠色化學融入化學課本改革的大潮中，讓綠色化學成為中學化學教育時代的重要一課，是當今化學教育改革的重要課標。

一、中學化學教育中綠色化學的含義

1.綠色化學的概念

綠色化學又稱“環(huán)境無公害化學”“新能源化學”，綠色化學相對于其他技術來說還是一個“新生兒”。但是所涉及的內容包羅萬象，生物有機合成，生物化學，分析研究化學等諸多學科。綠色化學是指在生產(chǎn)制造與實際應用過程中的有效利用可再生的原材料，避免使用有害有毒的化學試劑。當代的綠色化學則是指對環(huán)境起到保護作用的一種化學技術，通過充分利用大自然的能源，使用無毒、無害的原料，避免有害物質的排放，進而避免對社會環(huán)境造成一定的影響和負擔。運用太陽能源為媒介的光觸媒和氫能源的生產(chǎn)制造與能源儲備技術的研發(fā)，同時考慮到節(jié)約能源與資源，減少有害氣體的排放量[1]。

2.綠色化學和綠色化學教育的區(qū)別

綠色化學最早誕生于上世紀九十年代，當時的目的只是為了探討與利用無毒無害的化學原料，以做到最大程度的節(jié)省能源，在各種領域實現(xiàn)凈化空氣和沒有污染物的捷徑。從而減少對環(huán)境的污染，盡量做到零污染與零排放也是綠色化學的一大特點。綠色化學是在實驗中通過化學物質間相互轉化以形成新的化學物質并為之利用起來，新物質一定是對環(huán)境污染或者說污染源很小的一種物質，綠色化學是一種讓人與大自然保持和諧的新理念。

綠色化學教育是以未來能再繼續(xù)發(fā)展為前提的一種長遠計劃教育方式，將科學性和人文自然相結合的教育教學方式。綠色化學教育的第一要務以持續(xù)發(fā)展為前提，最后形成一種新的綠色教育體系，過程中要反復論述人對環(huán)境影響的重要意義，培養(yǎng)學生正確的理解“人與社會”“科學與社會”之間的關系，以正確的價值觀為導向，正確的認識綠色化學，科學化學教育的意義，做到綠色化學教育帶動整個社會的正能量發(fā)展。

3.中學綠色化學教育的意義

中學綠色化學教育對社會，對環(huán)境以及對經(jīng)濟有重大的深遠意義，同時，化學中的有害物質是可以被人為的避免的，顯現(xiàn)了人的能動性，減少了對大自然的危害。綠色化學也驗證了化學教育領域的科學性、先進性和技術性，與現(xiàn)代社會是密不可分同時也是相互作用的，是綠色化學教育發(fā)展的新階段，是科學化學的一個新的高峰。作為現(xiàn)代社會的新一代，要有意識去研發(fā)新能源，做對環(huán)境更有意義的綠色化學研究，以防化學實驗對社會造成更嚴重的污染，做到對環(huán)境無污染，無破壞，更好的容納到綠色化學當中去，為更好的研發(fā)綠色化學投身于綠色化學工作中做出更大的貢獻[2]。

二、中學綠色化學教育的實施策略

1.改進教材實驗，滲透綠色化學理念

在化學實驗中，常常伴隨著有害氣體，固體或者有色液體物的排放與形成，尤其是一些有毒物質不但直接危害了教師與學生的身體健康，如果擴散到大氣中更是會對社會環(huán)境造成嚴重的空氣污染。所以，在做一些有毒化學實驗中就要將物質所排放的尾氣進行及時處理，盡可能的將有害氣體進行降解或者把有毒氣體進行轉化，轉化為有益于人身健康和社會環(huán)境可以容留的有益物質。能排放出有害氣體的實驗就是最好的案例，更好的滲透到學生的大腦中。

2.整理組裝實驗教材，減少污染宣導綠色化學

通過實驗過程中的先后順序與步驟，分散合成，做到實驗的連續(xù)性，上一個實驗的生成物可以利用到下一個實驗中去，這種方式不僅可以對綠色化學教育起到根本性作用，還可以更好的了解學生的動手操作能力，加強了學生對環(huán)境自然的保護意識，在傳授化學實驗的過程中，將有害氣體轉化成無毒氣體大大的較少了污染物的排放量，也對綠色化學教育的深層次教育起到了深遠的影響。

3.推動微型化學實驗，增強學生綠色化學意識

微型化學實驗節(jié)約藥品，實驗效果顯著，污染小安全系數(shù)高等特點，推行微型化學實驗主要體現(xiàn)在，可以開發(fā)高中生的動腦思考與創(chuàng)造性思維方式，增強了學生保護資源，保護環(huán)境的意識，因為是微型實驗，所以相對減少了實驗中的各種浪費，一個成功的微型化學實驗，不僅可以節(jié)約實驗所用成本，避免了有毒氣體的排放，還大大的提高了學生對綠色化學教育的認知[3]。

4.研發(fā)原子經(jīng)濟反應，選對路線樹立正確的綠色化學觀念

使用原子經(jīng)濟反應最早是美國斯坦福大學的一名化學家提出的，所謂原子經(jīng)濟反應是指原料中有多少原子轉化成了產(chǎn)物，而不是產(chǎn)生了廢棄物等有害氣體，達到廢棄物的排放量最小化或者說不排放，將原子的使用程度達到最大化的利用率。最大限度利用每一個原子，使原子間結合達到既利用了原子又沒有排放污染物。

結語：二十一世紀綠色化學發(fā)展情況效果顯著，成績斐然，新的化學教育課程中，教學應把握好新課本中涉及到的相關綠色化學教育內容與實驗素材，緊密關聯(lián)到綠色化學領域中的新成就新應用，根據(jù)中學生的個人興趣愛好，投其所好，根據(jù)不同的教學方式與方法適當開展綠色化學教育，讓學生們更好的掌握綠色化學教育的深遠意義，從而樹立正確的綠色化學概念，與綠色化學教育的未來更一致。在日后的生產(chǎn)生活中，不斷通過綠色化學的思維來提升和改善不斷進步的日新月異的生活環(huán)境將變得尤其重要和緊迫。

參考文獻：

[1]胡金陵.綠色化學教育實施策略研究[J].科技展望，2014，08（22）：88.

[2]蔡佳利，陳紅，陳朝暉，等.樹立綠色化學理念改革化學實驗教學[J].科教文匯（中旬刊），2014，06（10）：53-55.

[3]孫佳.初中“綠色化學”教育的研究與實踐[J].學理論，2014，05（33）：245-253.