朱曉偉

摘 要：近些年來(lái)微課這個(gè)專(zhuān)業(yè)名字逐漸被人們所熟知，微課教學(xué)也逐漸被引入到高職教學(xué)中，那么何為微課，實(shí)際上微課是針對(duì)一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，或者是一個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題，通過(guò)音頻，視頻等方式，直觀化，簡(jiǎn)單化，生動(dòng)化將其呈獻(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)方式，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的范圍，活化了教育的形式，其最為主要的功能包括新知識(shí)的傳授，舊知識(shí)的鞏固，難點(diǎn)、重點(diǎn)的掌握等等。學(xué)生通過(guò)微課能夠找到自己所需要的知識(shí)以及信息資源，彌補(bǔ)課堂上遺漏和沒(méi)有掌握的部分，根據(jù)自己的需求，在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，非常方便。所以說(shuō)在高職院校，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到微課的優(yōu)勢(shì)，借助其優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐能力的提高，更好的凸顯高職院校的特色，推動(dòng)高職教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;高職;模式構(gòu)建

我國(guó)教育事業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，伴隨這各種創(chuàng)新與改革，而目前微課是一種非常熱門(mén)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式的最突出特點(diǎn)就是從學(xué)生的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)換，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力。正是由于這種教學(xué)方式，還處于初級(jí)發(fā)展階段，因此，在課堂設(shè)計(jì)、開(kāi)展課程的前、中、后等環(huán)節(jié)之間的銜接問(wèn)題等，依舊存在很多亟待解決的問(wèn)題，而微課近些年來(lái)在我國(guó)逐漸興趣，是非常具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)資源以及教學(xué)方式，并且能夠?qū)Ω呗毥逃陌l(fā)展起到非常有效的促進(jìn)作用。本文結(jié)合高職教學(xué)的特點(diǎn)，將基于微課基礎(chǔ)上的高職教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行分析和研究。

一、微課高職教學(xué)模式的概述

微課，是一項(xiàng)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程的規(guī)劃、建設(shè)、設(shè)計(jì)應(yīng)用和調(diào)研的復(fù)雜資源開(kāi)發(fā)工作，在經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐分析后，大部分的教學(xué)學(xué)者認(rèn)為，在高職教學(xué)中引入微課，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。達(dá)到提高高職學(xué)生們各種知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力的目的。

微課，主要借助微型視頻為媒介，將教師教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)、環(huán)節(jié)以及設(shè)計(jì)進(jìn)行記錄，簡(jiǎn)單的說(shuō)，微課就是包含了教學(xué)主題相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)、課后練習(xí)的起輔助作用的教學(xué)資源，它與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻最大的不同就是其長(zhǎng)度基本為10分鐘，最長(zhǎng)也不會(huì)超過(guò)20分鐘，容量小，收看方便，學(xué)生使用手機(jī)可以隨時(shí)觀看，可下載，這種視頻收看、下載、攜帶都非常方便，具有選擇性，學(xué)生根據(jù)自身需要，可以自行選擇觀看，也也可以反復(fù)觀看，能夠適應(yīng)不同層次學(xué)生的不同需求，隨著高職教育改革的推進(jìn)，如何提高學(xué)生對(duì)各門(mén)課程學(xué)習(xí)的重視程度，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的同步提高就顯得至關(guān)重要，基于微課的高職教學(xué)模式，符合了高職教育改革的主流方向，能夠極大的促進(jìn)高職教育的發(fā)展。

二、基于微課的高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施流程與設(shè)計(jì)原則

（一）高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施流程

根據(jù)微課的主要教育功能和以為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)，基于微課的高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施流程為：制作微課教學(xué)所使用的視頻、教學(xué)資料等，同時(shí)傳送到互聯(lián)網(wǎng);學(xué)生課前需要對(duì)微課課程與翻轉(zhuǎn)課程資料進(jìn)行學(xué)習(xí);進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng);教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋。

（二）基于微課的高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)原則

在微課基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)客場(chǎng)教學(xué)，能夠很大成都的保障學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并能夠促進(jìn)他們積極的參與，這樣就能夠達(dá)到高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程，具體還需要做到一下幾點(diǎn)：

首先，對(duì)于微課來(lái)說(shuō)，視頻質(zhì)量非常重要，作為高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的支撐，課件要盡量生動(dòng)化、形象化、重點(diǎn)突出，思路清晰，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，英語(yǔ)設(shè)計(jì)必須要與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，了解學(xué)生的興趣，提高設(shè)計(jì)科學(xué)性、合理性與可行性，提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

其次，在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，要注意合理性，這樣才能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，成為其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不是阻力，在教師的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠很快發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，并積極尋求解決的辦法，這就是獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程。

再次，要對(duì)微課授課過(guò)程進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，通過(guò)“匯報(bào)”、“答疑”、“討論”等形式，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行合理的引導(dǎo)、監(jiān)督和控制。

三、微課應(yīng)用于高職教學(xué)模式的策略

（一）以微視頻為核心構(gòu)建完整的教學(xué)環(huán)境

高職院校引入微課的第一步，是建立微視頻教學(xué)環(huán)境，學(xué)校必須具備各種智能化的教學(xué)設(shè)備，為教師創(chuàng)造良好的制作課件和微視頻的條件，正是因?yàn)槲⒁曨l的傳播時(shí)間有限，只可以在段時(shí)間對(duì)有效信息進(jìn)行傳播，因此必須要借助大量的輔助資料構(gòu)建完整的教學(xué)環(huán)境，首先，微課的開(kāi)展應(yīng)該具備系統(tǒng)連貫的微視頻鏈接，要符合高校教學(xué)的目標(biāo)，具體將其分為兩類(lèi)，分別為應(yīng)用型與知識(shí)型。應(yīng)用型視頻是將訓(xùn)練學(xué)生的操作能力為主要內(nèi)容，而知識(shí)型則是以理論知識(shí)的傳授為目的，學(xué)生通過(guò)在課前觀看這些視頻，掌握知識(shí)概況與要點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)將不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，課上教師有針對(duì)性的進(jìn)行解答，大大提高了課堂效率與質(zhì)量。然后，教師還需要做好完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，項(xiàng)目訓(xùn)練必須要以完善的教學(xué)資料為前提，通過(guò)對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)的分析與研究，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的目的。

（二）圍繞微課教學(xué)環(huán)境形成新的教學(xué)模式

在構(gòu)建了良好的微課環(huán)境之后，教師則需要借助先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)以往教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，更快，更好的促進(jìn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，首先，教師應(yīng)該將概念性的知識(shí)點(diǎn)上傳到網(wǎng)絡(luò)中，同學(xué)通過(guò)移動(dòng)終端獲取這些資源，并進(jìn)行學(xué)習(xí)，微視頻更為直觀，便捷的為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的優(yōu)化配置，學(xué)生也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與教師進(jìn)行交流和探討。然后，教師通過(guò)交流平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)這些情況制定更為科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建項(xiàng)目情境來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)并協(xié)助其解決遇到的各種問(wèn)題。比如，微視頻在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，教師在制作視頻以及分享視頻的時(shí)候，應(yīng)該從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，綜合其應(yīng)用性與實(shí)踐性，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容后，再將其發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生更具的需求選擇不同的英語(yǔ)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣微課的開(kāi)展也會(huì)更加科學(xué)，現(xiàn)階段，高職院校微課的資料不夠完善，教師往往也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)資源的匱乏而無(wú)法大展拳腳，這個(gè)時(shí)候?qū)W校給予充分的支持，為學(xué)生和教師提供更多更完善的教學(xué)資源，為教師也提供一個(gè)便利的教學(xué)輔助資料，為我們高職學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新提供有利支持。

（三）搭建微課教學(xué)模式評(píng)價(jià)體系

微課教學(xué)模式評(píng)價(jià)非常重要，評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建能夠保障高職院校微課教學(xué)的效果，對(duì)教學(xué)效果，互動(dòng)情況以及教學(xué)總結(jié)等各個(gè)方面都有所促進(jìn)，制定教學(xué)評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，主要針對(duì)教學(xué)平臺(tái)的完整性，項(xiàng)目訓(xùn)練資料的完整性等方面進(jìn)行設(shè)置，教學(xué)總結(jié)與研討評(píng)價(jià)也非常重要，它主要是針對(duì)微課內(nèi)容以及效果進(jìn)行總結(jié)，基本都是通過(guò)學(xué)術(shù)交流的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。評(píng)價(jià)體系的搭建可以指出教師的優(yōu)缺點(diǎn)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課英語(yǔ)是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成的教學(xué)模式，在高職教育應(yīng)用和實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，這種教學(xué)方式和教學(xué)理念符合了時(shí)代的要求，在信息化的大背景下，高職院校大力發(fā)展微課教學(xué)，充分利用和挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)模式優(yōu)化，是其得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文的進(jìn)行了幾點(diǎn)分析研究，希望可以對(duì)高職院校各科教學(xué)的開(kāi)展提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新樂(lè).如何培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)以致用的能力[J].品牌（下半月），2015（06）.

[2]楊桂財(cái).高校貧困家庭學(xué)生的感恩教育研究[J].品牌（下半月），2015（06）.