呂璇

摘 要：誠信建設(shè)和互信教育在高等院校的開展十分重要，消極事件發(fā)生后，高校思政教育應(yīng)及時的扭轉(zhuǎn)態(tài)勢，疏導(dǎo)大學生心理，就大學生而言，誠信建設(shè)，互信建設(shè)，是每個大學生乃至人民都不可推卸的責任。

關(guān)鍵詞：社會互信;互信缺失;高校教育

當代中國，隨著社會發(fā)展一系列矛盾發(fā)生，社會互信成為一個熱門的概念，王安石曾寫道：“自古驅(qū)民在信誠，一言為重百金輕”，人與人、人與社會之間的和諧需要互信去建設(shè)，小到群眾與群眾，群眾與政府，大到政府與政府之間，它是為人之根，和諧之源！中國核心價值觀里，誠信是基礎(chǔ)，是文化形態(tài)中的優(yōu)化觀念，而社會互信，是社會群體彼此支配主體的價值選擇，是指引每個主體參與社會群體行為的大方向。黨在十八大上提出“要深入開展道德領(lǐng)域突出問題專項教育和治理，加強政務(wù)誠信、商務(wù)誠信、社會誠信和司法公信建設(shè)”，并把倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為積極培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容之一”。

在社會發(fā)展的需求上，互信是經(jīng)濟社會發(fā)展到一定階段，對人的必然要求。誠信建設(shè)和互信教育在高等院校的開展更為重要，未來社會的接班人從高校里走出去，就大學生而言，誠信建設(shè)，人們彼此間的信任建設(shè)，是每個大學生乃至人民都不可推卸的責任。

一、群眾互信缺失引起的社會現(xiàn)象

自古華夏民族就是善良有道義的，碰到年老者跌倒都會義不容辭的去幫忙，到了這個時代，大學生處于什么環(huán)境之中？救助跌倒老人成了燙手山芋，誰都不敢接。不會扶，我們可以去學習，不敢扶，可怎么辦，善良的民眾誰會知道好心的一助卻被老人訛上。由于普通民眾之間的不信任，使得有些無心訛人的摔倒老人也處于無人敢扶的境地，耽誤了治療時間。在這種互信缺失的時代，人們往往會為了保護自己的權(quán)益不受到傷害，選擇了冷漠，選擇了把別人的善意舉動當成惡意的加以排斥。這種行為若是像病毒一樣的蔓延，不只高校學生，整個社會都將毫無道德和愛心可言，更無從談和諧社會的建設(shè)。尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，然而廣東姑娘悅悅被2次碾壓無人施救的事件引起了全國性的軒然大波，這不是中國社會一個大面積的傷，而是一根針，扎到了中華民族最為敏感的神經(jīng)，億萬雙眼睛盯注這個事件，尤其是即將入世的大學生，人們唾棄途經(jīng)那18顆無人去救一把弱者的中華民族的良心，每個人都由衷傷痛，在震撼，在譴責，在發(fā)出正義的聲音喚醒民眾的良知。事件后，救人者還被某些不良的人說想出名、想炒作的風涼話。好人反被誣幾乎變成了常態(tài)，路人見死不救大概有各種主觀原因，但另一個重要原因估計是“怕惹禍”的心理在作祟，這與不健全的法律保障有莫大關(guān)系。從另一個角度來說，人們何以那么怕被訛，如果社會醫(yī)療系統(tǒng)能夠保障群眾花很少的錢就能得到完好的照顧和治療，不用傾家蕩產(chǎn)的去承擔，哪怕是陌生人，能救人一命，能解人燃眉之急自然也是一件十分功德的事情。群眾對醫(yī)療保障系統(tǒng)的不信任，發(fā)展到對醫(yī)生護士的大打出手，這些都是社會互信缺失造成的！

二、群眾與媒體互信缺失的影響

中國大學生是接收信息最快的群體之一，當今中國信息渠道眾多，媒體業(yè)發(fā)展迅速，媒體作為連接政府和群眾的橋梁，兼具社會責任。社會矛盾一定存在，除了客觀因素導(dǎo)致的互信傷害，無人導(dǎo)向的狀態(tài)下人們也會開始茫然的跟從這種壞的氛圍。從一定意義上，作為社會公器，媒體業(yè)所表現(xiàn)出高度社會責任感和職業(yè)道德感比播報信息更為重要。如果未把握好這一點，本該在政府和群眾之間擔任溝通作用的媒體，也因各種客觀原因影響了政府與公眾的互信。

舉例某些媒體，作為公眾平臺，為了迎合部分群眾的低俗口味，將明星丑聞、家事、隱私極盡傳播，相關(guān)毫無意義報道被人們刷至平臺崩潰，本應(yīng)具有輿論導(dǎo)向的媒體，卻深陷泥沼，遲遲不罷休?！皷|方之星”的沉船事件之后，全國人民再次沉寂在禱告中，某些媒體沒有核實好信息真實性，在災(zāi)難事件發(fā)生后，將幾年之前的一整棟樓失火事件再次引出來，引發(fā)人們恐慌。人云亦云的抄襲、不加核實的轉(zhuǎn)載，都忽略了社會責任，傷害了整個社會的互信基礎(chǔ)。導(dǎo)致人們對政府設(shè)施，政府配置產(chǎn)生不信任。

三、高校應(yīng)開展社會互信教育

有一句話是說“每個人心中沒有信仰，社會必然相互傷害，無一可以幸免?！备咝W生作為即將踏入社會的高級知識份子，處于這種社會環(huán)境之下，往往都是消極的一面最先呈現(xiàn)，高校思政教育更應(yīng)及時的扭轉(zhuǎn)態(tài)勢，疏導(dǎo)大學生的心理，把極端事例進行剖析，創(chuàng)新式的開展課程，通過一系列的實踐性課程挖掘社會積極一面，讓大學生們衷心致力于互信社會的建設(shè)。讓社會互信成為當今大學生的時代信仰，讓社會互信真正成為社會群體彼此支配主體的價值選擇，指引每個社會主體參與社會群體行為時都是互信信任，彼此愛護的！

參考文獻：

[1]張博穎，馮宏良.輿論引導(dǎo)與社會主義核心價值體系認同[J].光明日報，2015-03-17（007）.

[2]石勇.社會主義和諧社會視野中的公民能力[J].理論與改革，2007（03）.

[3]朱虹.“親而信”到“利相關(guān)”：人際信任的轉(zhuǎn)向——一項關(guān)于人際信任狀況的實證研究.學海，2011（04）.