摘 要：本文從近三年本校木球教學(xué)中學(xué)生整體成績，學(xué)生對木球課程的滿意情況以及對木球必修課課時安排的結(jié)構(gòu)組成三個方面進行評價，客觀的對木球運動在體育選項課所處的狀況進行分析，從而更準確、合理地定位木球運動在高校體育選項課中作用及地位。

關(guān)鍵詞：木球;高校;體育選項課;定位

木球運動技戰(zhàn)術(shù)特點與高爾夫比較相似。主要是揮桿，擊球動作，沒有身體對抗，具有很高的趣味性。是一項運動負荷低，休閑時尚的運動項目，面對不愛運動的群體木球運動是適合他們的身體需求的。但從《國家體育鍛煉標(biāo)準》的角度出發(fā)，木球運動的特點并不適合當(dāng)代大學(xué)生提高身體素質(zhì)的需求。

一、木球運動作為必修選項課程的目標(biāo)任務(wù)

木球課程的目標(biāo)任務(wù)也是為了促進了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并通過木球課程鍛煉學(xué)生觀察能力，判斷能力等各項素質(zhì)，強化學(xué)生的心理素質(zhì)，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。

（一）科學(xué)健身理念的建立

通過木球課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握科學(xué)健身鍛煉的方法，充分理解和深刻體會合理、科學(xué)的鍛煉手段和方法是有效提高身體素質(zhì)的保證。

（二）體育項目基本技戰(zhàn)術(shù)掌握的重要性

使學(xué)生掌握木球運動的基本技術(shù)、技術(shù)原理，鼓勵學(xué)生運用技戰(zhàn)術(shù)去參加木球比賽，掌握木球團隊比賽和個人比賽的戰(zhàn)術(shù)運用。

（三）團隊意識的構(gòu)建、心理鍛煉的目的

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神;樹立良好的體育風(fēng)尚，正確處理競爭與友誼、個人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)正確的人生觀。

（四）比賽組織能力及裁判知識的培養(yǎng)

木球比賽編排知識的學(xué)習(xí)及場地布置與比賽裁判工作能力培養(yǎng)，使學(xué)生掌握除技戰(zhàn)術(shù)以外的操作木球運動比賽的其他能力。

二、木球運動選項課程成績與滿意度情況比較

表一顯示學(xué)生選擇木球項目后取得的成績總體上還是比較不錯的，與其他選項課程成績相比較也是處于中上行列。

表二顯示學(xué)生對課程非常滿意及滿意率顯示的百分比非常低，絕大部分同學(xué)選擇了一般和不滿意、甚至一小部分同學(xué)選擇了非常不滿意

從表一、表二的兩種截然不同的分布比率可以看出，大部分的學(xué)生對于木球運動的認可率并不如成績顯示一樣，總體的認可度處于一個比較低的層面。通過對學(xué)生的調(diào)查了解，大部分的同學(xué)不認可的理由主要有以下幾點（詳見表三）：

三、木球運動選項課程的定位

在各個高校中都有這么一批特殊學(xué)生，大多是有疾病，不適合進行大強度體育運動，這批學(xué)生更加需要這種低負荷的體育項目來豐富他們的體育生活。

通過調(diào)查分析可以得出，木球運動作為全校特殊學(xué)生必修課是非常符合特殊學(xué)生的需求的，將木球運動并入到《體育保健》課程中去，把木球運動看做成一種健身保健的運動來開展，這完全符合特殊群體的身體特征，完全考慮了特殊學(xué)生的身心需求，以生為本，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)木球的過程中配合學(xué)習(xí)體育健身方法，這些方法和木球運動的健身價值得到了完美結(jié)合，理論與實踐相互配合，能夠讓學(xué)生更好的去生活去運動。

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作者簡介：吳海良，講師，衢州學(xué)院公共體育部。