李霜爽

【摘 要】初中物理實驗教學是物理教學非常重要的一部分，本文圍繞傳統(tǒng)教學中物理實驗教學存在的不足，新課程背景下初中物理實驗教學的重要性入手，探究新課程背景下初中物理實驗教學的策略，并提出培養(yǎng)學生對物理實驗的興趣，以及輔助實驗教學手段的應用和課外實驗的開發(fā)等。

【關鍵詞】新課程 初中物理 實驗教學

新課改背景下，初中物理以培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新能力為目標，其主要強調學生主動獲取知識，由傳統(tǒng)教學主要強調知識的傳授和積累轉為知識的主動探究。而物理是一門以實驗為主的課程，實驗過程本身就是知識的探究，正符合了新課改下的初中物理教學要求。

一、傳統(tǒng)物理實驗教學的不足

1.重理論教學而忽視實驗教學

在應試教育背景下，各學校主要以升學率評價學校、教師和學生的水平，直接導致有些初中學校不重視實驗課程，沒有合格的物理實驗室和實驗器材。因此，這將直接導致物理實驗設備不足，學生的物理探究實驗開展較少，影響了學生觀察能力、創(chuàng)新能力與實踐能力的發(fā)展。

2.教師的思想觀念滯后

在初中物理實驗教學中，有些老師注重知識的灌輸，以演示或說實驗代替做實驗，認為做實驗會浪費教學時間，甚至有些老師怕麻煩而放棄實驗教學。

3.為實驗而實驗

學生在實驗的過程中“動手不動腦”，對出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象不予以分析、討論，組與組之間不進行比較。學生只按老師事前規(guī)定的程序進行操作，獲取老師或教材所規(guī)定的實驗結果，而對于實驗的目的、怎樣實驗、在實驗中會存在哪些問題都不予以考慮。實驗只停留在表面，達不到實驗的目的，更談不上探究和創(chuàng)新了。長此以往，學生對實驗失去了興趣，實驗報告千篇一律，互相抄襲。

由此可見，傳統(tǒng)的物理實驗教學主要是為了證明教師講解的正確性和驗證教材中實驗的結果去做實驗， 一句話，就是為了實驗而實驗，沒有把物理實驗教學與學生的發(fā)展需要聯(lián)系起來，這樣的實驗不利于學生探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、初中物理實驗教學的重要性

《物理課程標準》對物理課程在九年制義務教育階段要求做了規(guī)定，目的是讓學生學習初步的物理知識和技能，并通過科學探究過程受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶。

1.物理實驗教學可以提高物理教學的效率

物理是一門以實驗為基礎的學科，在物理教學中對一些抽象、難懂的知識點通過物理實驗可以增強學生的感性認識，為學生掌握知識、理解知識點奠定基礎。

2.物理實驗教學可以提高學生學習的興趣和積極性

現(xiàn)在的學生都比較好動，好奇心比較強。物理知識是來源于生活，又應用于生活的學科，他們只有根據(jù)自己現(xiàn)有的知識去探究，從中獲得的知識才能理解比較透徹、記憶比較深刻，才能增加學習物理的興趣和積極性。

3.物理實驗教學可以培養(yǎng)學生的綜合能力

物理實驗教學是以提高全體學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學，它是培養(yǎng)學生科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的原動力。這樣，學生在以后的學習和生活中才能尊重事實，形成嚴謹?shù)纳顟B(tài)度。

三、新課程背景下初中物理實驗教學的策略

1.師生協(xié)同實驗，調動學生學習的興趣和積極性

傳統(tǒng)的物理實驗教學現(xiàn)象主要由老師演示、學生看實驗。老師很賣力，學生卻不知其所以然，難以調動學生學習的興趣和積極性。新課程背景下要求學生在老師的指導下進行小組合作實驗探究，學生參與整個實驗的猜想、設計、探究、交流討論、獲得實驗結果的過程，充分調動學生自主觀察、思考和歸納的積極性，喚起學生的創(chuàng)新意識，取得良好的實驗效果。

2.分組實驗，培養(yǎng)學生的合作探究能力

物理新課改主要強調培養(yǎng)學生的合作探究能力，分組實驗讓每個學生主動地參與到實驗的探究過程中，培養(yǎng)學生的合作探究和實踐能力。同時在分組實驗中實行“小組合作探究”的學習方式，小組內(nèi)成員可以通過討論、假設和驗證等方式獲取知識，并對實驗數(shù)據(jù)進行分析、比較、歸納和總結得出結論。

3.利用虛擬實驗，解決物理實驗的廣度和難度問題

虛擬實驗是虛擬現(xiàn)實技術在物理實驗教學中的一種表現(xiàn)形式，是一種新興的計算機技術。在實驗效果上，虛擬實驗要比現(xiàn)實環(huán)境中的實驗更有優(yōu)勢，它不受時間、空間和實驗器材不足的限制，沒有危險性。它不僅可以完成現(xiàn)實環(huán)境中實驗的各種體驗和效果，還可以進一步深化實驗和對實驗進行探究。

4.積極開展課外實驗

物理課外實驗可以說是物理課堂實驗教學的補充和延伸。為了從多方面培養(yǎng)學生做實驗的興趣，在學生掌握了一些基本實驗技能后，應配合課堂實驗教學，積極開展課外物理實驗。教師應結合教材內(nèi)容，鼓勵學生多做一些家庭小實驗，將課堂所學的物理知識靈活運用到實際生活當中，促使學生形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強對物理實驗的設計、操作以及創(chuàng)新能力，以此來提高學生的科學素養(yǎng)。

綜上所述，新課程背景下要求培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據(jù)的懷疑；養(yǎng)成尊重事實、大膽想象的科學態(tài)度和科學精神，關心科學發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，激發(fā)學生的探索精神與合作精神，形成正確的價值觀，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]董環(huán)賓. 淺談新課改下的初中物理實驗教學[J]. 新課程（中學）， 2012（08）.

[2]韓會一. 新課改下初中物理實驗教學探討[J]. 科教文匯（下旬刊）， 2009（07）.