鄧曉懿

【摘 要】大數(shù)據(jù)被公認(rèn)為是繼云計算、物聯(lián)網(wǎng)之后的IT界又一次掀起的顛覆性技術(shù)變革，其核心在于對多類型的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理的能力，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，為大數(shù)據(jù)嫁接金融業(yè)提供了有力平臺。在此背景下，高校的金融數(shù)據(jù)分析課程就應(yīng)該與時俱進(jìn)，在大數(shù)據(jù)背景下實現(xiàn)有效改革，促使學(xué)生牢固掌握挖掘、分析、整理金融數(shù)據(jù)的能力，為他們的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。本文嘗試研究大數(shù)據(jù)背景下金融數(shù)據(jù)分析課程教改的趨勢，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 金融數(shù)據(jù)分析課程 教學(xué)改革

一、前言

所謂大數(shù)據(jù)（Big Data），是指由于所涉及的資料量比較復(fù)雜，導(dǎo)致無法通過現(xiàn)有的主流軟件工具在短時間內(nèi)達(dá)到搜集、管理、分析并整理為能夠促使企業(yè)獲得更明智決策信息的目的的數(shù)據(jù)信息。不得不承認(rèn)，隨著時代的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)跨入大數(shù)據(jù)時代，它被公認(rèn)為是繼云計算、物聯(lián)網(wǎng)之后的IT界又一次掀起的顛覆性技術(shù)變革，其核心在于對多類型的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理的能力，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，為大數(shù)據(jù)嫁接金融業(yè)提供了有力平臺。在此背景下，高校的金融數(shù)據(jù)分析課程就應(yīng)該與時俱進(jìn)，在大數(shù)據(jù)背景下實現(xiàn)有效改革，促使學(xué)生牢固掌握挖掘、分析、整理金融數(shù)據(jù)的能力，為他們的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。本文嘗試研究大數(shù)據(jù)背景下金融數(shù)據(jù)分析課程教改的趨勢，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、大數(shù)據(jù)背景下金融數(shù)據(jù)分析課程教改趨勢

在大數(shù)據(jù)背景下，我國的金融信息化事業(yè)取得了長足的發(fā)展。金融信息化已然成為我國金融業(yè)穩(wěn)定安全發(fā)展的最基本保障，金融數(shù)據(jù)分析課程應(yīng)該順應(yīng)這一形勢，謀求進(jìn)一步改革，為社會輸送更多的金融人才。

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容

金融數(shù)據(jù)分析課程是一門綜合應(yīng)用性課程，涉及計算機(jī)、金融學(xué)和統(tǒng)計學(xué)等諸多課程知識。這門課程的教學(xué)，旨在使學(xué)生在系統(tǒng)掌握金融學(xué)和統(tǒng)計學(xué)等理論知識的基礎(chǔ)上，能夠使用SPSS軟件處理和分析各種金融數(shù)據(jù)與信息，進(jìn)而提高解決實際金融問題的能力。這門課程要以“重能力、重合作、重實踐”為指導(dǎo)思想，所以建議將這門課程設(shè)計成“理論+實驗+實踐”的模式，理論課程的課時比例為1，實驗課時和實踐課時都為2，以此凸顯“培養(yǎng)能力、面向應(yīng)用”的目標(biāo)，大力提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

在課程內(nèi)容方面，為了切實提升學(xué)生分析金融數(shù)據(jù)的能力，要引導(dǎo)他們加深對銀行、證券和保險知識的初步認(rèn)識，還要在教學(xué)中加入專業(yè)前沿的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)合實際案例促使學(xué)生對金融行業(yè)有深入把握，逐漸培養(yǎng)起他們主動分析金融數(shù)據(jù)的意識。然后，教師要為學(xué)生安排符合他們學(xué)習(xí)能力的習(xí)題促使他們完成，以此鞏固他們的理論知識，使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，切實提高理論水平。

（二）完善教學(xué)手段

為了提高學(xué)生分析金融數(shù)據(jù)的能力，光靠“滿堂灌”的教學(xué)方式顯然是不行的。教師要不斷完善教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。

首先，教師要通過選取現(xiàn)實生活中精確的金融數(shù)據(jù)分析案例，對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，并為學(xué)生營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生根據(jù)案例討論，實際感受到金融數(shù)據(jù)分析在實際生活中的作用與價值，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，教師要促使學(xué)生熟練掌握SPSS軟件，先對相關(guān)知識點進(jìn)行演示操作，然后讓學(xué)生進(jìn)行獨立操作，使學(xué)生實現(xiàn)“學(xué)以致用”的目的，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

再次，在學(xué)生已經(jīng)掌握SPSS軟件的使用的基礎(chǔ)上，教師要針對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，為他們編寫應(yīng)用型的實驗項目，將相關(guān)基礎(chǔ)理論知識、實驗操作技能、數(shù)據(jù)分析方法融入于其中。并通過師生互動、生生互動的方式，一起完成這些實驗項目，使學(xué)生的實驗操作技能得到提高。教師可以在此階段使用小組合作教學(xué)法，使學(xué)生通過合作完成實驗項目，在此過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

（三）加強(qiáng)實踐訓(xùn)練

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，對金融信息化人才提出了越來越高的要求。金融數(shù)據(jù)分析課程的教師一方面要深入開展社會調(diào)研，了解社會對金融人才的要求，有的放矢地安排教學(xué)，另一方面，教師在安排實踐訓(xùn)練時，要樹立以學(xué)生為本的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力為核心，將他們培養(yǎng)成社會所需要的人才。

首先，教師要與金融企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，促使學(xué)生提前了解社會企業(yè)對人才的要求。其次，在學(xué)生進(jìn)入金融企業(yè)實習(xí)時，企業(yè)要為學(xué)生安排指導(dǎo)教師，手把手地教會學(xué)生如何在實際場景中分析金融數(shù)據(jù)與信息，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。再次，學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下要嘗試獨立完成金融數(shù)據(jù)資料的分析與處理，設(shè)計方案，組織方案，并撰寫實習(xí)報告。最后，學(xué)生要以小組的形式，討論項目的各項指標(biāo)，分析實施方案的科學(xué)性與合理性，討論方案是否已經(jīng)達(dá)到了企業(yè)對金融數(shù)據(jù)分析技能的要求等。當(dāng)然，實踐訓(xùn)練進(jìn)程結(jié)束后，教師還要及時對學(xué)生進(jìn)行評價，對他們的態(tài)度、實踐結(jié)果等方面進(jìn)行全方位評價，還要使學(xué)生及時知道反饋結(jié)果，從而激發(fā)他們的好勝心，愿意進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代對金融數(shù)據(jù)分析課程教改提出了新的要求，教師要保持清醒的頭腦促進(jìn)教學(xué)改革，使學(xué)生盡早適應(yīng)社會提出的要求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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