毛江鴻　周崢棟　方鵬飛等

摘要：文章針對(duì)目前土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，以專業(yè)知識(shí)獲取為切入點(diǎn)，運(yùn)用完善的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，達(dá)到專業(yè)英語(yǔ)能力培養(yǎng)的目的。結(jié)果表明，通過(guò)設(shè)置合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)可有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取英文專業(yè)知識(shí)的能力，以此改善專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：土木工程；專業(yè)英語(yǔ)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2015）03-0146-05

土木工程專業(yè)英語(yǔ)是專門用途英語(yǔ)（English for Specific Purposes，簡(jiǎn)稱ESP）的一種，而ESP教學(xué)正是21世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)[1]，也是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的正確發(fā)展方向[2]。土木工程專業(yè)英語(yǔ)是土木工程專業(yè)本科教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，隨著我國(guó)土木工程行業(yè)的國(guó)際化發(fā)展，土木工程專業(yè)英語(yǔ)已成為土木工程專業(yè)知識(shí)傳播的重要媒介，培養(yǎng)具備專業(yè)英語(yǔ)技能的人才將成為高等教育的重要任務(wù)。因此，有必要提升土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基本語(yǔ)法的應(yīng)用，而專業(yè)英語(yǔ)則不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，專業(yè)英語(yǔ)更側(cè)重于語(yǔ)言的應(yīng)用實(shí)踐。兩者在學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的上的不同造成了教學(xué)方法的差異[3]。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)傾向于灌輸式的單向教學(xué)行為，而專業(yè)英語(yǔ)則需要培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行技術(shù)交流的能力，脫離實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式難以取得預(yù)期教學(xué)效果。目前，土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，基本沿襲傳統(tǒng)的“三單”教學(xué)模式：教學(xué)行為單向性、教學(xué)形式單調(diào)性、教學(xué)內(nèi)容單一性[4]，強(qiáng)調(diào)詞匯量積累而缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置。一方面，學(xué)生受限于專業(yè)知識(shí)不足，學(xué)習(xí)難度大，且缺乏實(shí)踐類優(yōu)秀教材[5]，難以將大學(xué)英語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合；另一方面，課程考核缺乏過(guò)程管理，無(wú)法在完整課程學(xué)習(xí)中提供給學(xué)生動(dòng)力。因此，迫切需要將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革以提高教學(xué)效果。

在土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，需設(shè)定明確的教學(xué)目的。土木工程專業(yè)英語(yǔ)主要用于出國(guó)留學(xué)深造、涉外項(xiàng)目交流以及科技論文閱讀與撰寫(xiě)等，在上述內(nèi)容中不僅需要大量專業(yè)詞匯以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，更重要的是綜

合運(yùn)用能力。文章設(shè)計(jì)了土木工程專業(yè)英語(yǔ)

的實(shí)踐環(huán)節(jié)，該實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置以專業(yè)知識(shí)獲取為切入點(diǎn)，運(yùn)用完善的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力的目的。結(jié)果表明，通過(guò)設(shè)置合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)可有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取英文專業(yè)知識(shí)的能力，達(dá)到改善專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

一、土木工程專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用范圍及能力要求

（一）出國(guó)留學(xué)深造

高校學(xué)生出國(guó)留學(xué)持續(xù)升溫，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，中國(guó)已成為世界上最大的留學(xué)生生源國(guó)，平均每年有三四十萬(wàn)留學(xué)生出國(guó)深造[6]。對(duì)這個(gè)龐大的群體來(lái)說(shuō)，專業(yè)英語(yǔ)是他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的必備技能。專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，除了傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)外，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用能力要求較高，需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練才能達(dá)到該要求。然而，目前國(guó)內(nèi)留學(xué)考試仍停留于雅思、托福等對(duì)基本生活語(yǔ)言的考察，缺乏對(duì)科技英語(yǔ)應(yīng)用能力的考察，其結(jié)果將導(dǎo)致相當(dāng)一部分留學(xué)生在一定時(shí)間段內(nèi)難以適應(yīng)課程學(xué)習(xí)。

（二）涉外項(xiàng)目交流

土木工程涉外項(xiàng)目已越來(lái)越多，例如：國(guó)家大劇院等重大工程常面向國(guó)際招標(biāo)，國(guó)內(nèi)大學(xué)、建筑企業(yè)也積極開(kāi)拓海外市場(chǎng)承接國(guó)際項(xiàng)目[7]。在國(guó)際工程建設(shè)過(guò)程中，設(shè)計(jì)規(guī)范、施工圖紙、招投標(biāo)文件等技術(shù)性文件的交流，均不可避免地接觸大量以專業(yè)英語(yǔ)為載體的資料，確保專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確表達(dá)是保障工程順利開(kāi)展的前提。比如，在國(guó)際工程規(guī)范使用過(guò)程中“Moment”“Boring”“Specific Gravity”等科技術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確理解，在國(guó)際招投標(biāo)文件中“shall”“must”等情態(tài)動(dòng)詞的嚴(yán)重程度區(qū)分，以及對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、長(zhǎng)句的理解等，都需要從業(yè)人員具備扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。從國(guó)際工程規(guī)范理解的準(zhǔn)確性，國(guó)際招投標(biāo)文件法律效應(yīng)的控制等角度出發(fā)，需要格外重視具備土木工程專業(yè)知識(shí)且英語(yǔ)實(shí)踐能力強(qiáng)的工程人才培養(yǎng)。然而，目前國(guó)內(nèi)專業(yè)知識(shí)豐富且專業(yè)英語(yǔ)能力過(guò)硬的技術(shù)人員仍較為稀缺。

（三）科技論文查閱與撰寫(xiě)

對(duì)于參加科研活動(dòng)或需要研究生深造的學(xué)生來(lái)說(shuō)，科技論文閱讀及撰寫(xiě)需要良好的專業(yè)英語(yǔ)能力。除了要讀懂外文文獻(xiàn)之外，還需具備利用關(guān)鍵詞等信息進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的能力。專業(yè)英語(yǔ)詞匯有時(shí)往往難以準(zhǔn)確把握其真實(shí)的含義，這不僅需要對(duì)專業(yè)知識(shí)有相應(yīng)的了解，而且要善于根據(jù)已獲得的信息進(jìn)行檢索，以此來(lái)推敲語(yǔ)義。

（四） 能力要求及培養(yǎng)

土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)延伸已具備的能力來(lái)拓展和培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。土木工程專業(yè)的本科生，在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)課程之前已掌握了大部分土木工程專業(yè)課，如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程等，具備了一定的專業(yè)知識(shí)。然而，限于課時(shí)安排以及缺乏相應(yīng)的工程經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)在深度上較為匱乏，特別是專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)往往被忽略。土木工程專業(yè)英語(yǔ)除了傳授專業(yè)詞匯及表達(dá)外，還需要讓學(xué)生掌握外文資料獲取、整理、閱讀及交流的能力。文章通過(guò)設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以外的其他綜合能力。

（1）針對(duì)土木工程領(lǐng)域某專業(yè)主題的中文文獻(xiàn)檢索能力。首先通過(guò)查閱中文文獻(xiàn)，獲取該專題的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，明確外文資料的檢索范圍及關(guān)鍵詞。

（2）針對(duì)該主題的外文文獻(xiàn)檢索能力。依據(jù)步驟1獲取的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，依托英文檢索系統(tǒng)，獲取該主題的外文文獻(xiàn)。

（3）外文文獻(xiàn)的快速閱讀和整理能力。對(duì)收集的外文文獻(xiàn)進(jìn)行快速閱讀，歸納總結(jié)該主題的具體分支和方向，從而瞄準(zhǔn)某一方向進(jìn)行深度閱讀。

（4）外文文獻(xiàn)的總結(jié)和交流能力。對(duì)選取的某方向外文文獻(xiàn)進(jìn)行深度閱讀和理解，采用多媒體的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)匯報(bào)與交流。

二、土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置endprint

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置分為理論授課階段和實(shí)踐環(huán)節(jié)階段，將專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)的“生詞介紹→語(yǔ)法解析→文句翻譯”形式，轉(zhuǎn)化為“理論授課+實(shí)踐環(huán)節(jié)”，具體的環(huán)節(jié)設(shè)置如圖1所示。

（一）理論授課階段的基本要求

在理論授課階段，主要教學(xué)任務(wù)為專業(yè)詞匯教學(xué)、科技語(yǔ)句表達(dá)方式教學(xué)以及專業(yè)文獻(xiàn)快速閱讀，選取土木工程專業(yè)的核心課程，包括力學(xué)類課程（材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)及土力學(xué)等），設(shè)計(jì)類課程（如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)及砌體結(jié)構(gòu)等），試驗(yàn)類課程（土木工程實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)等），理論授課階段要求學(xué)生掌握常用專業(yè)詞匯，掌握專業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)方式以及專業(yè)文獻(xiàn)的文章結(jié)構(gòu)。

（二） 實(shí)踐環(huán)節(jié)階段的內(nèi)容設(shè)置

在實(shí)踐環(huán)節(jié)階段，主要教學(xué)任務(wù)為通過(guò)實(shí)例教學(xué)，開(kāi)展英文文獻(xiàn)的檢索與收集、閱讀與整理、表達(dá)與交流方面的講授，設(shè)置中文文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)使用介紹、英文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)使用介紹，要求學(xué)生開(kāi)展某一主題的文獻(xiàn)檢索、翻譯、修改及匯報(bào)工作，使學(xué)生具備特定主題的英文資料檢索、整理與交流能力。

1 .文獻(xiàn)檢索技巧訓(xùn)練

英文文獻(xiàn)的檢索在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中也是必不可少的環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生了解檢索途徑并且掌握檢索技巧具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)。本科生的專業(yè)知識(shí)存在一定不足，直接閱讀特定主題的外文文獻(xiàn)難度較大。因此，首先應(yīng)對(duì)相關(guān)中文文獻(xiàn)進(jìn)行檢索和閱讀，了解特定主題的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，并熟知該主題的中文專有詞匯，通過(guò)翻譯工具轉(zhuǎn)化成英文詞匯后進(jìn)行英文文獻(xiàn)檢索。其次，介紹常用外文數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)航，如Elsevier Science Direct、Web of Science、Engineering Village、Scopus等，集中講解檢索步驟。上述步驟中，難點(diǎn)是要避免無(wú)效資源的檢索，因此，需就某一主題通過(guò)互動(dòng)式作業(yè)的形式教會(huì)學(xué)生檢索的常用技巧，如通過(guò)了解關(guān)鍵詞、研究領(lǐng)域、權(quán)威作者等相關(guān)信息進(jìn)行高級(jí)檢索，然后根據(jù)相關(guān)度、權(quán)威度等指標(biāo)進(jìn)行文獻(xiàn)篩選。

2. 實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程管理

傳統(tǒng)的考核模式集中于考試、期末匯報(bào)或者課程作業(yè)的形式，難以評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。因此，筆者設(shè)置了如表1所示的考核方式。

由上表可知，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)規(guī)定了具體的任務(wù)要求，同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行過(guò)程管理，依據(jù)學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)估。該考查方式有利于活躍課堂氣氛，提高課堂效率，增加學(xué)生間互動(dòng)與交流。

三、土木工程專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)案例

以“腐蝕與疲勞荷載耦合作用下鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)損傷機(jī)理”為案例闡述實(shí)踐環(huán)節(jié)執(zhí)行過(guò)程。

（一）中文相關(guān)文獻(xiàn)的檢索、閱讀與總結(jié)

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)檢索平臺(tái)搜索關(guān)鍵詞腐蝕疲勞與鋼筋混凝土，得到相關(guān)中文期刊與博碩士論文。根據(jù)題目契合度、雜志權(quán)威程度、被引次數(shù)等信息選擇較為優(yōu)秀的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，并根據(jù)其引用文獻(xiàn)以及反映文章研究背景、發(fā)展、評(píng)價(jià)的同類文獻(xiàn)進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。如本例中檢索出《鋼筋混凝土梁腐蝕疲勞的試驗(yàn)研究》一文，刊登的期刊為國(guó)內(nèi)頂級(jí)期刊《建筑結(jié)構(gòu)學(xué)報(bào)》，綜合影響因子達(dá)1.188，且該文被引次數(shù)超過(guò)40。此外，還可利用檢索平臺(tái)的分析模塊對(duì)檢索文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便進(jìn)行深入分析講解，如圖2所示。

（二）外文專業(yè)詞匯的獲取

通過(guò)中文文獻(xiàn)的閱讀，掌握課題相關(guān)專業(yè)詞匯，并篩選出其中具有代表性的詞匯，如可以選取腐蝕疲勞、耦合作用、疲勞損傷等核心詞匯。利用CNKI翻譯助手對(duì)中文詞匯進(jìn)行檢索，根據(jù)學(xué)科類別縮小檢索范圍以使翻譯更有針對(duì)性，如本例中corrosion fatigue、coupling effect等英文詞匯。最后根據(jù)翻譯助手給出的雙語(yǔ)例句、相應(yīng)的文摘、來(lái)源文獻(xiàn)，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)確定翻譯的準(zhǔn)確性，見(jiàn)圖3。

（三）外文文獻(xiàn)的檢索

根據(jù)獲取的英文詞匯檢索文獻(xiàn)進(jìn)行擴(kuò)張閱讀。如利用Elsevier Science Direct檢索平臺(tái)進(jìn)行高級(jí)檢索，輸入corrosion fatigue、reinforced concrete等檢索信息后，可以下載到許多外文文獻(xiàn)。搜索詞匯選擇的準(zhǔn)確性對(duì)搜索結(jié)果有非常重要的影響，期刊、學(xué)科領(lǐng)域、發(fā)表年份等信息的選擇則可以加強(qiáng)搜索結(jié)果的針對(duì)性。搜索完成后若顯示文獻(xiàn)較多，可通過(guò)圖4中左側(cè)的主題、時(shí)間范圍等信息對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行過(guò)濾，以期得到較為滿意的文獻(xiàn)資料。

完成檢索并進(jìn)行二次篩選后可以下載Time-variant flexural reliability of RC beams with externally bonded CFRP under combined fatigue-corrosion actions一文，對(duì)其及相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行深入閱讀。

（四）外文文獻(xiàn)的閱讀與整理

對(duì)文章進(jìn)行深入閱讀后可以了解到該文研究腐蝕疲勞耦合作用下采用碳纖維布加固與未加固的鋼筋混凝土梁的抗彎承載力時(shí)變可靠度。文中考慮不同銹蝕方式（均勻銹蝕與坑蝕）以及不同的破壞模式（混凝土壓碎、鋼筋屈服后斷裂、碳纖維布斷裂以及纖維布與梁的粘結(jié)破壞），研究影響加固與未加固鋼筋混凝土梁可靠度的敏感因素。根據(jù)此文可使學(xué)生了解腐蝕環(huán)境與疲勞耦合對(duì)鋼筋混凝土梁性能的影響，以及經(jīng)碳纖維布加固后鋼筋混凝土梁腐蝕疲勞性能的改善情況與敏感因素等課題相關(guān)知識(shí)。

同時(shí)，依據(jù)文中獲取到的CFRP（Carbon Fiber Reinforced Polymer）這一新詞及其對(duì)應(yīng)的相關(guān)研究?jī)?nèi)容可進(jìn)行新一輪的檢索和擴(kuò)展閱讀，以此對(duì)研究領(lǐng)域中的熱點(diǎn)話題有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。最后，基于上述步驟對(duì)檢索主題進(jìn)行全面總結(jié)，形成英文文獻(xiàn)綜述報(bào)告以及成果多媒體展示。

四、結(jié)語(yǔ)

文章針對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)在國(guó)際化趨勢(shì)下的重要性以及傳統(tǒng)教學(xué)模式

中存在的問(wèn)題，剖析了專業(yè)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的能力要求，提出了在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，得出將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的結(jié)論。基于此，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了合理的設(shè)置，并以具體案例對(duì)科技論文的檢索與分析步驟進(jìn)行演示。

在全新的實(shí)踐型土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生能學(xué)以致用地將課堂所學(xué)熟練應(yīng)用于今后的工作中。根據(jù)文中提出的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革理念，可不斷深化、豐富課堂內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成更為完善的土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)：

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（編輯 周 沫）endprint