楊林

【內(nèi)容摘要】寫作是高中學(xué)生必備的一項基本的語文技能，作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重點和難點部分。本文重點分析了當(dāng)前高中作文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，并結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提出了有針對性的解決策略，以提高高中作文教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】高中語文 作文教學(xué) 薄弱環(huán)節(jié) 解決策略

聽、說、讀、寫是語言學(xué)科的四項基本技能，作文教學(xué)占據(jù)了語文教學(xué)的四分之一比重，是高中語文教學(xué)的重點和難點部分。不過，長期以來高中作文都是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，高中作文課堂教學(xué)的效果不容樂觀，引起了一線高中語文教師的高度重視。

一、高中語文作文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)

1.學(xué)生寫作積極性不高

目前高中學(xué)生普遍對作文學(xué)習(xí)的積極性不高，消極被動情緒蔓延。一提到寫作文，他們就抓頭撓耳，感到畏懼、厭惡，缺乏寫作動力和興趣。他們往往把寫作文當(dāng)作完成作業(yè)任務(wù)、為了應(yīng)付考試。平時缺乏語言基礎(chǔ)知識的積累和儲備，詞匯貧乏、寫作技巧不夠，寫出的作文平淡無奇，甚至語句不通、語法錯誤。學(xué)生們這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于高中作文的課堂教學(xué)，也不利于提升他們的寫作技能和水平。

2.作文教學(xué)重技巧輕能力

寫作有一定的技巧和規(guī)律可循，但更需要學(xué)生善于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行發(fā)散思維和創(chuàng)作。不過，在當(dāng)前高中作文教學(xué)中，教師更側(cè)重于傳授各種寫作技巧，比如如何謀篇布局、如何審題點題切題、如何引用借鑒、如何拓展延伸等等；而往往忽視了對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，比如想象能力、思辨能力、創(chuàng)造能力等。如此一來，學(xué)生們把寫作當(dāng)成有規(guī)有矩的“八股文”，機械地學(xué)習(xí)、規(guī)則地套用，與作文教學(xué)的初衷背道而馳，創(chuàng)造性思維受到限制。整個作文教學(xué)的過程也趨于形式化、程序化，方法單一、內(nèi)容死板，整個作文課堂教學(xué)顯得平淡無奇、波瀾不驚。

3.作文教學(xué)與生活脫節(jié)

學(xué)生們寫作文時，常有言之無物、內(nèi)容空洞、語言蒼白無力的情形。這主要是因為學(xué)生缺乏對生活的留心觀察和體會感悟，沒有認(rèn)真觀察生活中的人、事、物，缺乏對生活常識的積累和生活經(jīng)驗的感悟。并且，在高中作文教學(xué)中，教師也缺乏將教學(xué)與生活聯(lián)系起來，側(cè)重課堂教學(xué)忽略對課外生活的觀察。這就直接導(dǎo)致學(xué)生在寫作時缺乏寫作素材，信息量儲備不足，書面表達(dá)能力欠佳。高中語文的作文教學(xué)一旦與實際生活脫節(jié)，學(xué)生寫成的作文就無法真實反映出生活實際，生活中的點點滴滴也不能成為豐富作文內(nèi)容的素材，這樣寫作時自然會文思枯竭、強拼硬湊、文不成篇。

二、改進作文教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高寫作積極性

興趣是寫作的動力，培養(yǎng)寫作興趣是幫助學(xué)生提高寫作水平的重要途徑。高中語文教師在作文教學(xué)活動中不能采取粗暴強制的方法讓學(xué)生接受寫作任務(wù)，而是要結(jié)合學(xué)生的個性特征，從激發(fā)學(xué)生情感的角度去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生體驗到寫作的樂趣和喜悅，消除消極的畏難情緒、提高寫作積極性。

一方面，教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時予以肯定和表揚。比如評閱學(xué)生作文時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作水平有所進步、遣詞造句更加順暢、語言輕快活潑、題材豐富、論點新穎等，都可以成為教師鼓勵學(xué)生的點。學(xué)生在不斷的正面肯定和語言鼓勵下，將會對寫作更加感興趣，動力被激發(fā)出來，寫作積極性隨之提高。另一方面，將作文教學(xué)融入到各種語文活動之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。比如在詩詞鑒賞時積累學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在演講比賽中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語言組織能力，在讀書活動中幫助學(xué)生積累優(yōu)秀語句，在課外調(diào)查活動中積累寫作題材等等。這樣，學(xué)生們寫作時就能筆下有言、言之有物，從而調(diào)動起他們的寫作積極性。

2.齊頭并進，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧與能力

當(dāng)前高中語文作文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)之一，就是重技巧輕能力，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文猶如一個模子刻出來的，缺乏個性特色和新意。因此，在高中作文教學(xué)中，既要抓技巧又要抓能力，二者齊頭并進、缺一不可。

首先，教師要訓(xùn)練學(xué)生審題立意、取材謀篇、構(gòu)思布局、遣詞造句等的基本寫作技巧。引導(dǎo)學(xué)生積極思考為什么要寫這個話題？寫這篇作文是想要表達(dá)什么？如何展開寫作？這便是寫作時構(gòu)思、立意的方法，幫助學(xué)生形成良好的寫作思維習(xí)慣。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拓展思路、延伸發(fā)展，寫出更有新意、更有特色的作文。這就需要訓(xùn)練學(xué)生對語言材料和生活素材進行搜集整理、篩選分析、組織加工的思維能力?？傊咧姓Z文教師必須要深入探索作文訓(xùn)練的特點和規(guī)律，科學(xué)、有序地訓(xùn)練學(xué)生的思維力，有效提升學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)造力。

3.作文教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際

寫作源于生活。生活是寫作靈感的源泉，離開了生活，寫作便成為了無源之泉。例如以“我的父親母親”為題寫一篇作文，學(xué)生們或許會覺得沒什么可寫，因為父親母親都是我們最熟悉的人，認(rèn)為沒什么可寫。這時，筆者不會急于讓學(xué)生們馬上完成作文，而是給他們一周的時間，讓他們回家仔細(xì)觀察父母的言行，認(rèn)真感受和父親母親相處時的每一個細(xì)節(jié)，用心去體會生活。然后，再去寫作，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)這個題目并不難寫，雖然生活中都是些平凡的小事，但卻更能突然父母的真實、樸實。學(xué)生們用眼睛去觀察生活，用心去感悟生活，才能發(fā)現(xiàn)更多生活中的美，編輯成優(yōu)秀的作文，寫出更有活力、更人性化、真情流露的文章。

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（作者單位：江蘇省興化中學(xué)）