趙生剛

中層管理者在學(xué)校管理和組織結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。從校長的角度來講，一名教師成為了一名中層管理者，該如何讓其快速適應(yīng)角色，明確職責(zé)非常關(guān)鍵。一個學(xué)校有一位得力的中層管理者，就等于校長有了一條堅實而有力的臂膀，一名得力的中層管理干部可以幫助校長很好地落實學(xué)校的主要工作，代替校長落實學(xué)校先進的教育思想理念。因此，要想讓中層管理者盡快“上任”，校長一定要加強對中層管理人員的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

一、指導(dǎo)：讓中層管理者學(xué)習(xí)職責(zé)，明確責(zé)任

學(xué)校的中層干部，一旦都是從基層教師當(dāng)中選拔出來的，從一名優(yōu)秀的學(xué)科教師到一名管理者，這個角色的轉(zhuǎn)換是需要一定的時間的。校長要在中層管理者開始履職之前，就要指導(dǎo)該教師積極主動適應(yīng)角色，校長可以先與他一起學(xué)習(xí)其部門具體的工作職責(zé)，詳細(xì)分析每一項工作的范圍，每一項工作的基本要求，每一項工作所要達到的目標(biāo)等等。校長的指導(dǎo)能夠讓剛上任的中層管理者少走很多彎路。比如剛上任的教務(wù)主任對排課可能不是很熟悉，校長應(yīng)告訴其在排課時要按照基本要求來執(zhí)行，要考慮文理交錯，要照顧男女教師，要考慮學(xué)生接受程度，要照顧教師是不是連續(xù)上課等等。再比如剛上任的政教主任對開學(xué)初學(xué)生宿舍的管理可能有困惑.校長就應(yīng)該告訴他如何發(fā)揮班主任的作用，如何調(diào)動學(xué)生會和社團的力量，如何讓宿舍樓管充分動起來，總的來講是要達到一個目標(biāo)：讓學(xué)生盡快適應(yīng)宿舍生活，遵守宿舍管理紀(jì)律。中層管理者要想盡快適應(yīng)工作崗位，除了自己主動學(xué)習(xí)和探索之外，校長的指導(dǎo)非常關(guān)鍵，有時候，校長的一席話能讓中層管理者少走很多彎路。校長的主動指導(dǎo)在中層管理者剛開始履職時很重要，隨著中層管理者逐漸進入到工作狀態(tài)，逐漸適應(yīng)工作角色，校長就應(yīng)減少指導(dǎo)，放手讓中層管理者去開拓創(chuàng)新。當(dāng)然，校長如果觀察到中層管理者遇到了管理或工作的“瓶頸”，就應(yīng)該及時出手，予以指導(dǎo)。

二、教授：讓中層管理者學(xué)會方法。勝任工作

中層干部絕大多數(shù)都是從基層優(yōu)秀教師成長起來的，對本學(xué)科的教學(xué)業(yè)務(wù)來講，大都有一定的先進經(jīng)驗，但換了一個崗位，可能就有了新的困惑。尤其是牽扯到教育教學(xué)管理、學(xué)生管理、校務(wù)事宜等，往往無所適從，無從下手。尤其是在一些需要中層管理者自己做決策的事情面前更難以定奪。在成為中層管理者之前，都是聽別人指揮，別人怎么說自己就怎么做，現(xiàn)在要獨當(dāng)一面了，該如何是處，不好掌握。此時，校長就應(yīng)該扮演好中層管理者“老師”的職責(zé)，教授中層管理者工作的方法，讓他們盡快勝任工作。比如，一名剛上任的教研主任，要如何組織全校教師進行校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課競賽，以往從普通教師的角度來看，他只需要作為參賽者參加即可，但現(xiàn)在他的角色變了。為了搞好這次競賽，他先要做好策劃，制定好優(yōu)質(zhì)課競賽方案，厘定好競賽主題，明確競賽目標(biāo)，制定好競賽規(guī)程，還要選聘評委，提前確定競賽班級等等。這些對于一位剛上任的教研主任來講，可能會考慮不周全。為了保證競賽活動的順利進行，校長就有必要在新上任的教研主任第一次承擔(dān)這樣的活動時，主動出手，教授該教研主任，讓他制定方案，然后反復(fù)修改，嚴(yán)格把關(guān)。在具體競賽工作的過程中，校長還要積極跟進，畢竟是該教研主任第一次承擔(dān)這樣的工作，校長從學(xué)校工作和管理的角度來講都應(yīng)該及時提醒，確?；顒映晒?。活動結(jié)束后，校長要及時進行總結(jié)，既要肯定活動的成功之處，更要通過活動中點點滴滴的細(xì)節(jié)剖析，讓該教研主任明確自己工作中存在的問題和不足，以查漏補缺，明確類似的工作該如何操作，以便于在以后的工作中能夠更快成長起來。中層管理人員的成長，離不開校長的方法教授。校長從千部成長的角度來講，要經(jīng)常過問新上任中層干部的每一項工作，要經(jīng)常關(guān)心新上任中層干部所做工作的進展和成效，要經(jīng)常光顧該中層干部所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域。對中層干部來講，校長的方法教授、經(jīng)常的關(guān)心、不時地提醒都是快速成長的不竭動力。

三、鼓勵：讓中層管理者學(xué)習(xí)讀書。創(chuàng)新工作

校長對自己所選定的中層管理者一定要注重培養(yǎng)，最關(guān)鍵的一條就是要不斷鼓勵他們，讓中層管理者學(xué)習(xí)讀書，去創(chuàng)造性地開展工作。一名教師的成長需要既讀萬卷書，又行萬里路。校長為了讓中層管理者盡快適應(yīng)工作，熟悉常規(guī)性的管理工作，要及時地提醒甚至推薦中層管理者去閱讀一些相關(guān)的書籍，以便于能夠盡快理清工作思路，順利開展工作。比如，剛上任的中層管理人員，因為雜事、瑣事太多，往往付出很多時間和精力，但工作效果卻不突出，整天忙忙碌碌，卻一事無成，校長看在眼里，但卻不能替他去干，此時，不妨推薦《高效能人士的七個習(xí)慣》一書讓其去認(rèn)真閱讀，或許能夠幫助該中層管理人員盡快找到自己工作的思路。再比如，為了讓中層管理人員學(xué)會系統(tǒng)思考，學(xué)會在工作中抓住工作的本質(zhì)，分清工作中的主要矛盾和次要矛盾，讓中層管理人員的管理更有成效，可以推薦閱讀《卓有成效的管理者》和《讓管理回歸簡單》讓他們閱讀。除此之外，校長還應(yīng)推薦一些專業(yè)性的雜志讓他們閱讀，讓他們通過閱讀接觸一些先進的管理經(jīng)驗和方法，不斷學(xué)習(xí)，拓寬視野，開闊思維，從而在工作方法和工作藝術(shù)方法更加成熟，不斷進行開創(chuàng)性的工作，以便于更好地勝任本職工作。

總之，校長在培養(yǎng)和指導(dǎo)中層管理者的過程中，一定要多花一些時間，多用一些精力，考慮長遠，著眼未來，加強引導(dǎo)，讓他們最終能夠成為校長的堅實臂膀。