胡海濤

【內(nèi)容摘要】興趣是物理學習的第一步，初中生帶著興趣探索知識，學習將會變得事半功倍。但是目前，由于受到教學方法、教學思想、操作能力等多方面因素的制約，初中生在物理實驗課中的參與熱情和興趣普遍不高，筆者認為，若想提高初中物理實驗教學質(zhì)量，提高學生的興趣是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學 興趣 質(zhì)量

初中物理是學生向奇妙的物理世界邁出的第一步，而物理實驗則是培養(yǎng)學生物理學習興趣、增強學生物理探究能力、提高物理知識綜合運用能力的關(guān)鍵，也是通往物理世界的重要橋梁。初中物理的理論知識來源于生活，與我們身邊的物理現(xiàn)象緊密相連，對于物理實驗同樣也是一樣。所以在教學中我們要善于建立實驗內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，以物理現(xiàn)象為切入點，以學生的好奇心和興趣作為學習動力，這樣才能形成有效的學習氛圍，提升物理實驗教學質(zhì)量。

一、提升學生興趣，增加實驗教學動力

初中物理實驗較為基礎(chǔ)，多數(shù)實驗是在闡述生活現(xiàn)象與科學知識的關(guān)系，可以說初中物理的實驗教學就是通過演示、模擬、體驗、感知等方式形成一次物理現(xiàn)象，讓學生了解物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及理論依據(jù)。其實，物理實驗教學具有先天性的優(yōu)勢，因為物理現(xiàn)象十分容易引起學生的好奇和興趣，尤其是將生活中司空見慣、不曾留意的物理現(xiàn)象放大化，學生們就會顯示出十足的探究興趣和學習欲望。所以，物理實驗的教學過程應該為：話題引入——現(xiàn)象模擬——進行探究——理論解答。以《探究壓力作用的效果》一課的教學為例，進行如下設計：

話題引入：將一塊硬紙板鋪蓋在裝滿水的玻璃杯上，快速翻轉(zhuǎn)，杯子中的水沒有溢出。學生感覺十分神奇，并引起談論話題，學生認為是壓力原因。

現(xiàn)象模擬：引用兩個學生們十分熟悉的物理現(xiàn)象。第一個，將一根吸管插入水中，用手按住留置在空氣中的一端后將吸管取出，發(fā)現(xiàn)水沒有流出來，松開手后吸管中的水全部流出。第二個，邀請兩位學生到講臺前來，第一位學生用一根未削過的鉛筆扎一塊泡沫板，第二位學生用一根削過的鉛筆扎同一塊泡沫板。結(jié)果第一位學生怎么都無法將鉛筆扎進泡沫板，第二位學生十分容易就扎進泡沫板。

進行探究：學生根據(jù)現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，提出如下幾點疑問：壓力大壓強就大嗎？壓力與壓強的關(guān)系？在壓力相同的情況下，什么決定壓強的大??？空氣中是否也存在壓力？

理論解答：學生根據(jù)上述實驗進行總結(jié)分析，并結(jié)合課本在我們的輔助下得到最終的結(jié)論。在課堂最后，我們再回過頭來讓學生對倒過來的水杯為什么水沒有溢出這一現(xiàn)象進行解釋，結(jié)果全班學生幾乎是爭先恐后地說出了答案。

二、增加生活元素，降低實驗教學難度

依據(jù)初中生的知識結(jié)構(gòu)特點，他們對物理的經(jīng)驗知識（生活經(jīng)驗）多過理論知識，所以在教學中，我們應該盡可能多地引用學生熟悉的生活現(xiàn)象作為物理實驗教學的基礎(chǔ)，以經(jīng)驗知識換取理論知識，降低學生的學習壓力和學習難度。

在《奇妙的物理現(xiàn)象》一課的教學中，可以采用這樣的實驗教學設計方案。教師首先開課：“隨著我國經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來越高，但在實際生活中我們身邊仍有許多意外發(fā)生?！贝藭r，教師拿出兩則新聞報道，第一則，某礦區(qū)發(fā)生坍塌事件，救援人員快速開展救援行動；第二則，某農(nóng)村村民，在菜窖中暈倒，險些喪命。教師提問：“同學們，現(xiàn)在請你們思考一下，在礦難救援中援救人員需要注意些什么，小區(qū)居民在菜窖中為什么會暈倒，兩則新聞中是否有相同點，說一說你的理由?！痹谖宸昼姷挠懻撝螅瑢W生紛紛發(fā)言：“我認為兩則新聞有關(guān)聯(lián)，都需要注意礦坑和地窖中的二氧化碳?！蔽覀兪紫冉o予學生鼓勵：“你們說得很好，說明你們對常見的生活現(xiàn)象有所觀察和思考。”

之后，教師引出實驗課題：“現(xiàn)在老師這里也有一個小實驗，實驗中的物理現(xiàn)象與兩則新聞有共同之處，接下來就讓我們來探究一下實驗中的物理原理，最后再根據(jù)這一物理原理來分析你們的觀點和結(jié)論是否正確，你們說好不好？”學生紛紛說：“好！”之后教師按照課本內(nèi)容，在一個密閉的鐘罩內(nèi)放置一高一低兩根蠟燭，讓學生們觀察在燃燒中發(fā)生了怎樣的現(xiàn)象，并帶領(lǐng)學生一步一步認識二氧化碳、了解二氧化碳的性質(zhì)。這樣的教學方法容易使學生將物理現(xiàn)象與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，減輕對物理實驗學習的恐懼心理。

三、促進學生互動，提升實驗教學效果

互動是實驗教學中最易忽視的內(nèi)容，同樣也是最重要的內(nèi)容之一。通過互動學生，能夠?qū)θ绾谓M建實驗產(chǎn)生更多、更豐富的想法，能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，在探究物理現(xiàn)象的過程中能夠聽到更多的聲音，集思廣益，擴展物理思維。另外，提高學生互動性也是使物理實驗課堂“活”起來的重要方式，通過互動我們可以有效提升學生在教學中的主動性，將教學課堂交還給學生，真正做到“以學為主”。

針對這一問題，教師應有意識地在物理實驗教學中設計分組協(xié)作制度，將全班學生分為各個學習小組，在每個學習小組中合理分配學習能力不同的學生，促進組內(nèi)學習的幫帶制度。在教學中教師要盡量將更多的課堂時間交給學生，讓每個小組的學生能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象進行分析、聯(lián)想，產(chǎn)生疑問，敢于設計實驗方法。在實驗中能夠使每位學生體驗物理現(xiàn)象，觀察物理現(xiàn)象，并且以比賽、競爭等形式增強每個學習小組的學習意識，提高學習能力，這樣才能保證在得到物理結(jié)論的同時，每個學生都能夠清楚、明確的掌握物理知識。

在《電路連接的基本方式》這一課題的教學中，教師就可以讓所有小組分成兩個陣營，在同樣的電源、電線、燈泡、開關(guān)的情況下，第一陣營學生進行串聯(lián)，第二陣營學生進行并聯(lián)，并比較燈泡的亮度變化、電路中任意一點斷開后燈泡的變化等情況，并進行討論。這樣的教學方法不僅更易制造學習氣氛，而且可以使學生聽取更多的想法和聲音，使教學“活”起來、“動”起來。

四、結(jié)語

要想提高初中物理實驗的教學質(zhì)量，我們首先應該明確初中物理實驗是對生活中常見物理現(xiàn)象的闡述過程。在教學中我們應該做到趣味教學、互動教學、生活化教學，這樣才能從根本上提高物理實驗的教學質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學）