楊俊芳　孔亮

摘 要：校企合作、產(chǎn)教融合是我國普通高等教育擺脫招生困境、提高教育質(zhì)量、增強辦學實力、實現(xiàn)專業(yè)人才供需對接的有效途徑，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育理念。本文著重強調(diào)工程造價專業(yè)中如何具體與企業(yè)對接的方式-建立工程造價工作流動站，并闡述該流動站的功能定位問題。

關(guān)鍵詞：校企合作 工作流動站 功能定位

重慶大學城市科技學院于2013年參與了“應(yīng)用技術(shù)大學改革試點戰(zhàn)略研究”項目，該項目旨在學習借鑒歐洲應(yīng)用科技大學的成功辦學經(jīng)驗，建立中國的應(yīng)用技術(shù)大學，促進地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，改善中國的教育結(jié)構(gòu)。 2013年6月28日成立了中國應(yīng)用技術(shù)大學（學院）聯(lián)盟，聯(lián)盟首批成員院校35所，其中重慶大學城市科技學院還被選為該聯(lián)盟的理事單位。因此我校向應(yīng)用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型勢在必行，且我校也正努力由教學型大學向應(yīng)用型大學發(fā)展，因為教學型大學向著應(yīng)用型大學的方向發(fā)展才符合科學的發(fā)展觀，與我國高等教育改革和發(fā)展的主旋律保持一致。但是當前我校的教學模式仍受到精英教育的影響，這種辦學模式的存在就成為其發(fā)展為應(yīng)用型大學的障礙，必須轉(zhuǎn)變辦學理念、進一步明確辦學定位、轉(zhuǎn)變辦學模式。

校企合作、產(chǎn)教融合是我國普通高等教育擺脫招生困境、提高教育質(zhì)量、增強辦學實力、實現(xiàn)專業(yè)人才供需對接的有效途徑，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育理念。通過校企合作，學校可根據(jù)企業(yè)反饋信息與實際需要等情況，結(jié)合市場導向，注重學生實踐能力提升，更有針對性地培養(yǎng)出滿足經(jīng)濟社會需要的應(yīng)用型人才。通過校企合作，學校與企業(yè)可做到信息、資源共享，一方面，學校利用企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢等實踐教學條件，實現(xiàn)了學生將學校所學知識與企業(yè)實踐有機結(jié)合，增強了學校辦學活力和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平。另一方面，企業(yè)有較完善的實踐教學平臺，可通過實踐教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)所需求的人才，節(jié)約了學校與企業(yè)人才培養(yǎng)成本，是一種“雙贏”模式。

我校工程造價專業(yè)已發(fā)展成為我校乃至國內(nèi)在校生規(guī)模最大的專業(yè)，打造工程造價特色專業(yè)一直得到學校領(lǐng)導的高度重視，也是建管學院的努力發(fā)展方向。為了適應(yīng)學校建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學的發(fā)展定位，更需加強專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，以此鞏固學生的專業(yè)理論知識，使理論知識轉(zhuǎn)化為熟練的應(yīng)用技能。

為了實現(xiàn)上述的專業(yè)培養(yǎng)目標，我院開設(shè)了大量專業(yè)課程（如《工程造價軟件應(yīng)用》、《建筑工程計量與計價》、《安裝工程計量與計價》、《裝飾工程計量與計價》、《工程估價》、《工程造價信息管理》、《建筑信息模型》等，其培養(yǎng)對象還包含土木學院、建筑學院的學生），并相應(yīng)設(shè)置了強化應(yīng)用技能的實踐教學環(huán)節(jié)，包括實驗、上機和課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計則是上述專業(yè)理論和技能的綜合考查和應(yīng)用，此外還啟動了全國廣聯(lián)達軟件考試與認證項目。

在已有的工作背景下，工程造價專業(yè)為了更好的進行專業(yè)轉(zhuǎn)型，更好的與企業(yè)需求進行無縫對接， 本文提出了“工程造價工作流動站”之說法。

首先，什么是“工程造價工作流動站”，我們將其定義為：工程造價工作流動站，是指在高等學校的某個學科范圍內(nèi)（即管理科學與工程），經(jīng)批準設(shè)立的可以招收該學科研究人員的組織。

為了全面貫徹學校向應(yīng)用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型的思路定位，切實增強我校實踐教學保障能力，同時堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、加強應(yīng)用、突出重點、資源共享”的原則。為使“工程造價工作流動站”的功能實現(xiàn)效益最大化，我們將該流動站的功能定位如下：

1.長期作為校內(nèi)實訓基地。

學校一直在推動“雙師型”教師的培養(yǎng)，且也先后出臺了相關(guān)政策鼓勵教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型。但學校畢竟是教書育人的場所，每次允許去企業(yè)實習的名額有限，這也增長了向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型的速度，為改變這一局面，在保證學校教學任務(wù)及教學質(zhì)量的同時也提高在校教師的職業(yè)業(yè)務(wù)能力，我們將“工程造價工作流動站”作為校內(nèi)的實訓基地，即將企業(yè)已做過的實際工程放入流動站，作為教師的模擬演練場，找到理論知識與實際操作的差距，長此以往，教師在授課的過程中，便能理論聯(lián)系實際，縮小實際距離，使得本專業(yè)學生在畢業(yè)后工作時的上手速度快，同時能提高學校的知名度。這樣既加強的教師的業(yè)務(wù)能力，同時又做到了“產(chǎn)教融合，產(chǎn)在先”的應(yīng)用型技術(shù)學院的轉(zhuǎn)型。

2.作為教學模式探討基地

為使學校盡快轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的教學模式存在很多弊端，這就需要各二級學院依照各自專業(yè)的專業(yè)特色，改變原有的教學模式，而在教學模式的創(chuàng)新過程中，并非一朝一夕就能完成的，迫切需要一場所能不斷集合所有人員的創(chuàng)新想法，用以提高教學質(zhì)量，改善教學方式。

3.作為學生參加校內(nèi)外各種技能大賽輔導基地

目前為止，我院學生每年都會參加斯維爾算量大賽，全國廣聯(lián)達算量大賽，且取得驕人的成績，讓更多的企業(yè)及他人了解本學校，認可本學校。今后，我們將帶領(lǐng)本學院學生參加更多的專業(yè)技能大賽以提高學校的知名度。而目前現(xiàn)狀是，我們沒有一個固定場所可供指導老師和參賽選手進行現(xiàn)場指導及反復練習。而“工程造價工作流動站”的建設(shè)剛好可以解決這一難題。

4.作為校企合作項目辦公室

為了更好的將“產(chǎn)教融合，產(chǎn)在先”這一理念應(yīng)用到本學院中，我們需要有更多的企業(yè)愿意走進學校，愿意與學校合作。同時，為使學生在校學習的過程中，也能達到“雙證融通，產(chǎn)學合作”的目的，這就需要有這種校企合作的辦公室，以此代表學校對校企合作的高度重視。

5.作為教師科學研究項目基地

作為一個有實力的高等院校，作為一個能力的二級學院，僅保證教學質(zhì)量是遠遠不夠的，我們還需要有很多的科研項目來充實學院，提高二級學院的科研能力。建筑管理學院目前的現(xiàn)狀是在教師隊伍中，整體學歷不高，中級職稱的教師人數(shù)不多，為努力改變這一現(xiàn)狀，我們教師需要不斷的提升自身的學歷等級及科研能力。現(xiàn)今，又部分教師已在參加工程碩士班的學習及其他相關(guān)專業(yè)性的培訓，而科研項目的建設(shè)偏少，因此，迫切需要一場所作為教師科研項目的基地。

通過以上對工程造價流動站的定位旨在可以達到以下幾點目的：

1.培養(yǎng)出“雙師型教師”更好的為學校轉(zhuǎn)型做相關(guān)工作；

2.完善學生向職業(yè)人過渡的知識能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生終身學習的能力；

3. 充分利用企業(yè)和現(xiàn)有教師的資源，將工程造價專業(yè)打造成有自己辦學特色的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)；

4.實行校企合作聯(lián)合培養(yǎng)及工程造價流動站的建立是對培養(yǎng)滿足行業(yè)企業(yè)需求的應(yīng)用技術(shù)型人才模式的新探索；

參考文獻

[1]孟慶國，曹曄.發(fā)展應(yīng)用技術(shù)大學 世界高教改革共同趨勢[N].中國教育報，2013（5）.

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