李歡

摘 要：近三年大學生就業(yè)市場呈現(xiàn)二種傾向，一方面每年700萬左右的大學生從高校畢業(yè)走向社會，他們在人力市場上較難尋找到適合自己專業(yè)的工作，也較難尋找到自己感興趣或較滿意的工作；另一方面整個國內(nèi)人才市場上，上千萬的企業(yè)卻唏噓一片，人才難求，企業(yè)招不到合適的人才。由此，高校如何培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)實用的專業(yè)人才，真正滿足社會人力資源之需？已成為高校教育迫在眉睫、重中之重極待改善與解決的課題之一。據(jù)此，嘗試就獨立學院管理專業(yè)大學生職業(yè)能力的培養(yǎng)進行探索。

關鍵詞：獨立學院；管理專業(yè)大學生；職業(yè)能力

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2015）15-0125-02

1 調(diào)研現(xiàn)狀

2014年7-8月華南理工大學廣州學院管理學院在校生，對往屆市場營銷、財務管理、會計學、工商管理、人力資源、電子商務六大管理專業(yè)的畢業(yè)生發(fā)出了900份調(diào)查問卷，成功回收了766份，回收率85.11%。對其調(diào)研數(shù)據(jù)進行整理及分析，便于我們了解目前獨立學院管理專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)教育的一些現(xiàn)狀。

1.1 工作崗位的選擇

766名學生選擇的就業(yè)崗位，業(yè)務占35.25%、技術占17.89%，管理崗位占26.11%，其他教育、生產(chǎn)、其他崗位都占比較少，具體見圖1。由此反映出社會上對業(yè)務、技術、管理崗位有較大的需求，也可反映出學生們的就業(yè)取向多為這幾個方向，尤其是業(yè)務崗位占比最高，受到企業(yè)和學生的喜歡。

1.2 各項能力在就業(yè)中的重要程度

在表1五項能力對就業(yè)重要程度的評估中，學生們的選項，按重要程度依次是人際溝通（占68.41%）、社會實踐能力（占65.01%）、專業(yè)水平（占28.33%）、計算機應用（占28.33%）、外語水平（19.58%）。可見，畢業(yè)生通過工作實踐，發(fā)現(xiàn)社會實踐能力及人際溝通的綜合素質(zhì)在工作中是最重要的。

1.3 根據(jù)專業(yè)及興趣擇業(yè)

在多大程度上根據(jù)自己的特長和興趣來擇業(yè)，只有的3%學生選擇“很大程度”，16.71%學生選擇“較大程度”，36.42%學生選擇“不大”，25.72%選擇很小，選擇“沒有”占11.62%。由此判斷，學生基于就業(yè)現(xiàn)狀或現(xiàn)實情況，只有近20%的學生較大及很大程度上是根據(jù)自己的特長和興趣來擇業(yè)的。

只有8%的學生認為學校的專業(yè)理論對自己就業(yè)有很大的作用，有40%的學生認為較大，42%的學生認為作用較小，10%認為很小。由此也不得不感嘆大學本科四年的專業(yè)培養(yǎng)，在某種程度上存在一定的教育資源浪費，即學以沒有真正的致用。

2 應用型人才培養(yǎng)案例借鑒

如何做到將專業(yè)能力的培養(yǎng)應用到工作實踐中去？本地區(qū)哈淘電商培訓學校，其人才培養(yǎng)模式及課程設置方面做得較成功，值得借鑒。該培訓學校于2013年年底由一皮具公司老板投資創(chuàng)立，其初衷是苦于人才市場上招不到合適的電商人才，而行業(yè)和公司又急迫需要。二難之下，企業(yè)老板從公益辦學的角度出發(fā)，決定自己來培養(yǎng)一批實踐性強的電商人才。

在一年多的時間里，企業(yè)從大專院校里，召集了11期電商專業(yè)或?qū)﹄娚谈信d趣的同學，對他們進行了為期一個月的專業(yè)知識培訓。期間不收取學費，免費提供住宿和水電費（工廠宿舍），只須學員自己承擔每餐約4.5元的就餐費。培訓課程包括：軍事訓練三天、電商基礎課程、淘寶天貓、外貿(mào)課程、誠信通課程、微營銷、微信公眾平臺、企業(yè)團隊及企業(yè)經(jīng)營模式改造、戶外拓展、演講達人賽、社會實踐等不同特色的課程。授課形式有講授、實踐訓練、小組競賽等；同時根據(jù)學生的專長及興趣愛好來授予不同方向的課程，如電商推廣、電商策劃、美工等不同方向。

一年多下來，總計培養(yǎng)了近2000名電商實踐型學員，全部輸送到當?shù)刂行∥⑵髽I(yè)，他們一到企業(yè)就能直接融入工作、帶來經(jīng)濟效益，企業(yè)反響良好。也由此，本只是抱著公益辦學的理論，服務本企業(yè)本行業(yè)會員單位的初衷，以2000元一個人才培養(yǎng)及推薦費向企業(yè)收取，居然出現(xiàn)了供不應求的局面，企業(yè)一致認為這種模式挺好，人才實踐性強，希望能更多的輸送滿足企業(yè)真正之所需。而且據(jù)企業(yè)反饋情況看，該電商培訓機構推薦的學員，薪酬普遍在3000元/月以上，有些甚至沒幾個月就直接擔任了項目的主管或經(jīng)理。

3 培養(yǎng)方式和方法

3.1 引發(fā)問題的思考

電商人才培養(yǎng)的成功模式，讓我們不得不思考現(xiàn)實問題：

（1）90后學生是真不愿意學習嗎？學習的形式和內(nèi)容是否真正滿足了他們的需求，引發(fā)了他們的興趣？

（2）我們的學校和老師真的不愿意傳授實踐性強的教學內(nèi)容嗎？是什么造成師資資源的局限？

（3）企業(yè)真不想給員工較高薪酬與福利嗎？不愿意給員工發(fā)展嗎？是什么制約了企業(yè)在人才方面的選擇？

以上幾個問題，答案是否定的，究其深層次的原因不是點的問題，而是整個社會與教育面的問題。

3.2 實踐型人才培養(yǎng)方案的建議

（1）校企工作相結合，促進教師成長：大學教育一定要與社會需求相結合，尤其是專業(yè)實踐性方面要加強。大學教師在教學之余如能去到企業(yè)，將專業(yè)理論知識在工作中實踐，再將實踐的經(jīng)驗傳授予學生。此時，教師會更了解什么樣的專業(yè)知識在實踐中發(fā)揮的作用更大，哪些知識更應該傳授給學生。只有這樣，教師的個人成長，對教學會有相當大的直接促進作用。

（2）校企實踐性參觀學習，激發(fā)學生學習興趣：學生個體并不是天性懶惰、不好學不上進、不講道德，作為教育工作者，對孩子價值觀和興趣的引導，才是教育的關鍵，應多去啟發(fā)大學生辯證獨立思考能力。針對教學設計上，不能純理論的授課，要以故事、案例結合的形式，吸引學生的學習興趣；同時針對獨立學院已有一批校企合作基地，可讓學生多去企業(yè)實地參觀、考察、觀察，甚至可以將一些課程，比如物流、人力、電商等專業(yè)課程，可以直接搬到企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場、人才市場、營銷現(xiàn)場講授，讓學生更深入地了解企業(yè)運作模式、將理論與實際工作真正緊密聯(lián)系起來，從而激發(fā)學生對知識運用的思考。

（3）在校園承辦、協(xié)辦專業(yè)社會項目，調(diào)動校企合作積極性：須加強校企更實際的合作，比如對企業(yè)有產(chǎn)品或服務想通過學校資源進入校園，則學校應主動組織學生積極參與策劃、宣傳、營銷過程，并把它設計到課程中，讓學生在真實項目中歷練項目管理與市場運作能力，形式可以多樣化，也可與企業(yè)聯(lián)合舉辦相關競賽，對增強學生職業(yè)綜合能力、自主學習意識起著決定性促進作用。

（4）把學生理論課程與職業(yè)生涯結合，讓學生自覺在專業(yè)崗位實習：應把學生“專業(yè)崗位”實習納入人才培養(yǎng)方案，校企雙方堅持“理論—實踐—再理論—再實踐”為原則，可共同設計課程與實習，共同安排老師授課與指導。在獨立學院工科專業(yè)基本已經(jīng)按此實行，比如電力、電氣專業(yè)，將學生統(tǒng)一分配到電力局實習。管理類專業(yè)也可效仿執(zhí)行，盡管我校管理專業(yè)每年畢業(yè)生近1000人，但校企合作單位也是有幾百家，針對一些專業(yè)崗位學生與企業(yè)雙方雙向意愿選擇的情況下，也可執(zhí)行，在學生大學四年中也可嘗試階段性到企業(yè)實習，因為只有到了社會到了企業(yè)工作后，學生才更深刻意識到學習的重要性與必要性，也才更珍惜校企的學習資源。

（5）與企業(yè)共同就某些專業(yè)，進行一對一針對性更強的專業(yè)培訓：針對一些社會極缺或?qū)嵱眯砸髽O強的專業(yè)崗位，比如電商、財會、市營、人力方面的一些專業(yè)崗位，可根據(jù)企業(yè)的實際需求，開設針對性更強的一些實用性課程。比如可由人才市場的運營經(jīng)理給HR學生上一些課程，就獵頭、簡歷篩選、如何有效面試等工作環(huán)節(jié)給HR專業(yè)學生，進行面對面講授或身臨人才市場現(xiàn)場演練等。學生對實踐性及現(xiàn)場演練課程的興趣，遠比在純教室上的理論課程強，吸引快、運用廣，綜合應用能力及學習興趣會極大得以提升。

（6）企業(yè)及社會活動，學校應積極組織學生承辦：經(jīng)濟發(fā)展至今，行業(yè)及協(xié)會、企業(yè)的一些論壇、競賽、招聘會、展會等活動已經(jīng)是層出不窮，豐富多彩了。當?shù)馗咝Ｒ貙⑦@些社會資源進行有效整合，社會活動也非常歡迎大學生在人力、智力上的參與。雙方如能溝通協(xié)作目標一致，充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，一定會將活動舉辦得更具特色、創(chuàng)新，從而學生也能在活動中增強組織、協(xié)調(diào)、應變、統(tǒng)籌等綜合素質(zhì)及能力。在這方面，華南理工大學廣州學院近幾年一直承辦廣東省高校就業(yè)指導中心、廣州南方人才市場、花都人才市場的大中型區(qū)畢業(yè)生人才供需見面會會及花都區(qū)其他相關活動?；顒映擞卸齻€指導老師指導外，其他從活動的策劃、計劃、組織、執(zhí)行等由學生全部完成，舉辦得非常圓滿并極具特色。

4 結論

大學生是最具創(chuàng)新最具活力的一代，其學習與創(chuàng)新能力是不可低估的，因此，如何將學校與社會資源進行真正有效整合，如何激發(fā)學生學習興趣，將理論與實踐有效結合起來，讓他們學以致用、學有所思，學有所長，為社會培養(yǎng)合格的應用型人才，應該是每所獨立學院為之奮斗的目標與每位教育工作者應該努力探索的方向！

參考文獻

[1]李旭穗.高職經(jīng)管類專業(yè)校企合作培養(yǎng)“適銷對路”人才的思考與實踐[J].湖南廣播電視大學學報，2011，（05）.

[2]姜大源.職業(yè)教育的通用教學論[J].中國職業(yè)技術教育，2015-5-26.