吳凡　翟秋錦

大學(xué)生村官崗位勝任力狀況研究
——以廣西大學(xué)為例

吳凡翟秋錦

［摘要］大學(xué)生村官選聘制度的建立是我黨推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和培養(yǎng)熱愛基層黨政后備干部的戰(zhàn)略決策。在勝任力理論基礎(chǔ)上，以廣西大學(xué)部分已任職村官的大學(xué)畢業(yè)生為例，運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法及問(wèn)卷法，借鑒“素質(zhì)洋蔥模型”構(gòu)建大學(xué)生村官崗位勝任力模型，提出大學(xué)生村官崗位勝任力包括專業(yè)知識(shí)和技能、態(tài)度和價(jià)值觀、個(gè)性和動(dòng)機(jī)三個(gè)維度，并提取了大學(xué)生村官崗位勝任能力的10個(gè)因子，進(jìn)而對(duì)提升當(dāng)前大學(xué)生村官崗位勝任力的途徑進(jìn)行研究。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生村官；崗位勝任力；素質(zhì)洋蔥模型

高校大學(xué)生是黨和國(guó)家的重要人才資源，是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)的生力軍。選聘高校大學(xué)生到村任職，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和培養(yǎng)熱愛基層的后備干部的重要舉措，黨中央高度重視選聘大學(xué)生到村任職政策的推行。2008年，中共中央啟動(dòng)“一村一名大學(xué)生村官”計(jì)劃，截至2012年，全國(guó)累計(jì)已有200多萬(wàn)大學(xué)生報(bào)名應(yīng)聘村官。據(jù)廣西壯族自治區(qū)黨委組織部提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2014年8月，廣西共有在職村官4800名，比2013年增加1800人。隨著大學(xué)生到村任職政策的逐步推行，大學(xué)生在新農(nóng)村建設(shè)中所發(fā)揮的作用也將越來(lái)越突出，大學(xué)生村官研究的意義也將凸顯出來(lái)。

由于大學(xué)生村官政策的推行的時(shí)間短，在實(shí)施過(guò)程中仍存在著各種各樣的問(wèn)題，大學(xué)生村官崗位勝任力便是其中較為突出的問(wèn)題。大學(xué)生到村任職應(yīng)具備怎樣的能力？大學(xué)生到村任職期間能否勝任村官工作，這與我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)和大學(xué)生自身的發(fā)展都有著密切的關(guān)系。因此，具備什么樣就業(yè)能力的大學(xué)畢業(yè)生才能更好勝任“大學(xué)生村官”崗位成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。為分析此問(wèn)題，本文首先采用文獻(xiàn)法對(duì)大學(xué)生村官就業(yè)能力因子進(jìn)行提取，同時(shí)將整理好的就業(yè)能力因子運(yùn)用素質(zhì)洋蔥模型的核心要素進(jìn)行歸類并劃分維度。然后，編制了包含6個(gè)問(wèn)題的訪談提綱，選取10名大學(xué)生村官進(jìn)行訪談，并將這10份訪談提綱按照素質(zhì)洋蔥模型的核心要素歸類匯總。最后，以廣西大學(xué)部分已經(jīng)到村任職的大學(xué)生村官為研究對(duì)象，運(yùn)用SPSS18.0軟件對(duì)大學(xué)生村官崗位勝任力進(jìn)行因子分析和描述統(tǒng)計(jì)分析，并建立大學(xué)生村官崗位勝任力模型。

一、相關(guān)概念的界定

（一）大學(xué)生村官

大學(xué)生村官，是指具有大專及以上學(xué)歷的應(yīng)屆或往屆大學(xué)畢業(yè)生，通過(guò)中央或者地方管理部門組織的選聘程序后，擔(dān)任農(nóng)村（或社區(qū)）村（社區(qū)）黨支部書記助理、村委會(huì)（社區(qū)）主任助理或其他“黨委”和“團(tuán)委”相關(guān)職務(wù)的高校畢業(yè)生。孫步寬（2009）認(rèn)為，大學(xué)生村官是指近年來(lái)由政府部門正式發(fā)文、篩選的?？埔陨蠈W(xué)歷的應(yīng)屆或往屆畢業(yè)生，擔(dān)任村黨支書記、村委會(huì)主任助理或者其他村“兩委”職務(wù)的工作者。[1]2008年，黨的十七屆三中全會(huì)上通過(guò)《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問(wèn)題的決定》，提出“引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職，實(shí)行一村一名大學(xué)生計(jì)劃”。國(guó)家為了鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層擔(dān)任大學(xué)生村官，同步出臺(tái)系列關(guān)于大學(xué)生村官工作生活補(bǔ)貼、學(xué)費(fèi)補(bǔ)助、公務(wù)員招錄、事業(yè)單位招聘、考研等大學(xué)生村官的配套優(yōu)惠國(guó)家和地方政策，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供高素質(zhì)人才提供有效的政策保障。本文的大學(xué)生村官特指高校畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)一定的選拔流程，到農(nóng)村（社區(qū)）基層擔(dān)任一定的職務(wù)幫助農(nóng)村（社區(qū)）發(fā)展的基層工作者。

（二）崗位勝任力

在國(guó)外，崗位勝任力理論研究已經(jīng)非常成熟，并且應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。1973年，美國(guó)著名心理學(xué)家麥克利蘭博士（D·McClelland）提出勝任力的概念：在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中績(jī)效優(yōu)秀者所具備的可以客觀衡量的知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀、人格特質(zhì)及動(dòng)機(jī)等個(gè)體特征，能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開來(lái)的個(gè)人的深層次特征。[2]美國(guó)學(xué)者理查德·博亞特茲（Richard Boyatzis）（1994）指出勝任力是指一個(gè)人在其生活中所表現(xiàn)出來(lái)的所有可以看作是個(gè)人的潛在特征，這些特征可能是動(dòng)機(jī)、技能、知識(shí)、自我形象、特質(zhì)或者角色。[3]由此，本文將大學(xué)生村官崗位勝任力界定為大學(xué)生村官在擔(dān)任村官職位時(shí)，所應(yīng)具備的內(nèi)在的及外在的崗位能力素質(zhì)。

二、研究模型與研究設(shè)計(jì)

（一）大學(xué)生村官崗位勝任力模型借鑒

博亞特茲提出的“素質(zhì)洋蔥模型”是對(duì)麥克利蘭的素質(zhì)理論的深化。他指出，素質(zhì)洋蔥模型由內(nèi)至外分別是動(dòng)機(jī)、個(gè)性特質(zhì)、自我形象與價(jià)值觀、社會(huì)角色、態(tài)度、知識(shí)、技能等。其中，最核心的是動(dòng)機(jī)，然后向外展開，依次為自我形象與價(jià)值觀、社會(huì)角色、知識(shí)和技能。

（二）研究變量與研究模型

1.文獻(xiàn)研究法建立大學(xué)生村官勝任力模型

運(yùn)用文獻(xiàn)法，對(duì)所收集的35篇相關(guān)文獻(xiàn)按論文題目、作者、大學(xué)生村官就業(yè)能力及備注等4個(gè)元素提煉，并將大學(xué)生村官崗位勝任力因子進(jìn)行匯總，共獲得因子117個(gè)。然后，按照“素質(zhì)洋蔥模型”中的動(dòng)機(jī)、個(gè)性、自我形象與價(jià)值觀、社會(huì)角色、態(tài)度、知識(shí)、技能對(duì)上述117個(gè)因子進(jìn)行歸類，通過(guò)歸納和篩查，得出3個(gè)維度：專業(yè)知識(shí)與技能、態(tài)度和價(jià)值觀和個(gè)性與動(dòng)機(jī)。進(jìn)而再根據(jù)專業(yè)知識(shí)與技能、態(tài)度和價(jià)值觀和個(gè)性與動(dòng)機(jī)這三個(gè)維度進(jìn)行細(xì)化，提取大學(xué)生村官崗位勝任力51個(gè)維度因子（見表1）。

2.訪談法建立大學(xué)生村官勝任力模型

本文編制了包含6個(gè)問(wèn)題的訪談提綱，對(duì)畢業(yè)于廣西大學(xué)的10名大學(xué)生村官進(jìn)行深入訪談。訪談圍繞大學(xué)生村官崗位應(yīng)具備的能力和技能、能使其順利開展工作的能力、對(duì)大學(xué)生村官崗位勝任力提升的建議這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。根據(jù)訪談?dòng)涗洠舱沓?5個(gè)大學(xué)生村官崗位勝任力因子，分別為具備溝通協(xié)調(diào)能力、能與當(dāng)?shù)卮迕襁M(jìn)行融洽交流、充分了解村民訴求、吃苦耐勞、樂(lè)觀開朗、能正確對(duì)待挫折、組織宣傳能力、具備涉農(nóng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)溝通、能夠帶動(dòng)本地村民發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)、有奉獻(xiàn)精神、為當(dāng)?shù)卮迕穹?wù)、服從意識(shí)、寫作能力、熟悉計(jì)算機(jī)基本操作。通過(guò)將訪談中出現(xiàn)的大學(xué)生村官崗位勝任力因子歸類匯總，按照頻數(shù)從高到低排列，可將這15個(gè)就業(yè)因子按照文獻(xiàn)研究法中的3個(gè)維度進(jìn)行分類得到大學(xué)生村官崗位勝任力因子表（見表2）。訪談結(jié)果顯示：訪談法獲取的大學(xué)生村官崗位勝任力因子（變量）與文獻(xiàn)法獲取的大學(xué)生村官崗位勝任力因子（變量）存在一致性，可以通過(guò)假設(shè)將大學(xué)生村官崗位勝任力分為專業(yè)知識(shí)與技能、態(tài)度和價(jià)值觀及個(gè)性與動(dòng)機(jī)3個(gè)維度。

表2　大學(xué)生村官崗位勝任力變量表（訪談法）

（三）研究假設(shè)與研究模型構(gòu)建

在文獻(xiàn)研究和訪談基礎(chǔ)上，本文選取了素質(zhì)洋蔥模型中的3個(gè)核心要素進(jìn)行研究，并初步建立了大學(xué)生村官勝任力模型，并對(duì)這些維度進(jìn)行了定義。如圖1所示，該模型包括3個(gè)維度，即：專業(yè)知識(shí)與技能、態(tài)度或價(jià)值觀、個(gè)性與動(dòng)機(jī)。其中，知識(shí)指大學(xué)生村官在從事村官工作中所需要或必須具備的事實(shí)型或經(jīng)驗(yàn)型信息；技能指大學(xué)生村官將所具備的知識(shí)運(yùn)用到村官工作中的一種能力；態(tài)度指自我形象、價(jià)值觀及社會(huì)角色外化的結(jié)果，會(huì)根據(jù)環(huán)境的變化而變化；價(jià)值觀指?jìng)€(gè)人對(duì)于一件事情的看法及觀點(diǎn)；個(gè)性指?jìng)€(gè)體對(duì)外部環(huán)境及各種信息等的反應(yīng)方式、傾向與特性；動(dòng)機(jī)指大學(xué)生村官推動(dòng)自身為達(dá)到目標(biāo)采取行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。共24項(xiàng)指標(biāo)，分別為專業(yè)知識(shí)與技能，包括：專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)、其他綜合知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作性、人際交往能力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)能力、農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)技術(shù)、整合資源能力；態(tài)度或價(jià)值觀，包括：政治信念、政治理論水平、黨性修養(yǎng)、責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、自律性、世界觀、使命感、個(gè)人理想；個(gè)性及動(dòng)機(jī)，包括：進(jìn)取心、堅(jiān)韌性、適應(yīng)性、全局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、熱愛農(nóng)村。

圖1　大學(xué)生村官崗位勝任力模型

三、調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收

（一）調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

問(wèn)卷的測(cè)試根據(jù)文獻(xiàn)研究和訪談?wù)沓龅?個(gè)維度進(jìn)行編制，題型為填空題和單選題。問(wèn)卷由以下三部分構(gòu)成：第一部分為基本情況，由性別、年齡、修讀專業(yè)等組成；第二部分為問(wèn)卷主體部分，包括專業(yè)知識(shí)與技能（知識(shí)因素、技能因素及特色因素）、態(tài)度和價(jià)值觀（政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)及價(jià)值觀導(dǎo)向）、個(gè)性及動(dòng)機(jī)（個(gè)性因素和動(dòng)機(jī)因素）。問(wèn)卷主體部分測(cè)試題的5個(gè)備選答案分別為“A非常需要”“B需要”“C一般”“D不需要”“E非常不需要”。第三部分為開放性問(wèn)題，主要是方便調(diào)查對(duì)象對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行補(bǔ)充。在大規(guī)模發(fā)放問(wèn)卷前，本研究對(duì)10位大學(xué)生村官進(jìn)行試答，找出有歧義或表述不明的地方針對(duì)性地修改。

（二）調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放、回收及檢驗(yàn)

本研究選取目前正在或曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)村官的廣西大學(xué)畢業(yè)生為調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象。由于調(diào)查對(duì)象主要分布在廣西14個(gè)地市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村莊，因此本次調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放以網(wǎng)絡(luò)發(fā)放為主，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放為輔。本次調(diào)查一共發(fā)放問(wèn)卷106份，回收101份，問(wèn)卷回收率95.28%，其中有效問(wèn)卷100份，有效問(wèn)卷回收率為94.34%。本文采用克隆巴赫系數(shù)（Cronbach's alpha）進(jìn)行問(wèn)卷信度檢驗(yàn)，運(yùn)用結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)中的因子分析檢驗(yàn)問(wèn)卷效度。檢驗(yàn)結(jié)果顯示問(wèn)卷的可信度較高，結(jié)構(gòu)效度很好。

四、數(shù)據(jù)分析

（一）描述性統(tǒng)計(jì)分析

在100份回收的有效問(wèn)卷中，從性別角度來(lái)看，男性占53%，女性占47%，男女比例相差不大。被調(diào)查對(duì)象年齡分布上，被調(diào)查對(duì)象的年齡范圍主要在22～30歲之間，且以23～25歲為主，占61%，而23～25歲的調(diào)查對(duì)象，即出生年份是在1989～1991年之間的，大部分來(lái)自農(nóng)村或者有過(guò)農(nóng)村生活經(jīng)歷，對(duì)于農(nóng)村環(huán)境適應(yīng)性較強(qiáng)，且由于受到國(guó)家政策引導(dǎo)及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等多種因素的共同影響，因此，他們?cè)谶x擇工作的時(shí)候?qū)剞r(nóng)村發(fā)展的考慮就會(huì)相對(duì)多一些，如圖2所示：

圖2　被調(diào)查對(duì)象年齡分布圖

從調(diào)查對(duì)象專業(yè)分布來(lái)看，具有農(nóng)林專業(yè)背景的只占17%，具備該專業(yè)背景的調(diào)查對(duì)象比例在所有的專業(yè)背景中的比例最大；公共服務(wù)類專業(yè)（包括社會(huì)工作、公共事業(yè)管理等）占15%；生產(chǎn)畜牧專業(yè)的占9%，法學(xué)專業(yè)的占5%，其他專業(yè)背景的人數(shù)均在4人及4人以下，共占了54%的比例，顯然，從專業(yè)背景上，目前的大學(xué)生村官普遍缺乏服務(wù)農(nóng)村的專業(yè)背景。

從任職地點(diǎn)來(lái)看，64%的調(diào)查對(duì)象在戶籍所在市任職，其余36%的對(duì)象任職地點(diǎn)不在戶籍所在市，大部分調(diào)查對(duì)象回家任職意愿強(qiáng)烈。在擔(dān)任職務(wù)方面，擔(dān)任村黨組織書記助理、村委會(huì)主任助理、村團(tuán)組織助理、村團(tuán)組織副書記及其他所占比例分別為24%、27%、25%、23%及1%，比例分布較為均勻。在任職年限方面，任職1年、2年、3年、4年、5年及6年的比例分別為41%、30%、13%、7%、8%及1%，大部分調(diào)查對(duì)象從事村官工作1～2年，從事4年以上的村官比例低，說(shuō)明大學(xué)生村官繼續(xù)留任的比例較小。而在是否繼續(xù)從事村官工作這個(gè)問(wèn)題的考慮上，男女比例相差不大，總體而言，73%的村官選擇仍然會(huì)考慮從事村官工作，27%的村官考慮放棄從事村官工作。同時(shí)，在問(wèn)及近兩年是否考慮離開村官崗位的時(shí)候，45%的村官會(huì)考慮離開村官崗位，考慮繼續(xù)從事村官工作的占55%，這說(shuō)明調(diào)查對(duì)象中還是存在很大比例的村官對(duì)近兩年是否繼續(xù)從事村官工作不太確定；而任職地點(diǎn)在家鄉(xiāng)，又考慮繼續(xù)從事村官工作的比例占49%，任職地點(diǎn)不在家鄉(xiāng)的又考慮繼續(xù)從事村官工作的比例占24%（見表4）。從總體上看，考慮繼續(xù)從事村官工作的大學(xué)生村官所在比例較大，占73%，而在家任職的與否對(duì)是否考慮繼續(xù)從事村官工作存在有較大的影響（見表3）。

表3　在家鄉(xiāng)任職與是否繼續(xù)從事村官工作交叉制表

（二）大學(xué)生村官崗位勝任力之專業(yè)知識(shí)與技能因子分析

由KMO和Bartlett球形度檢驗(yàn)可以得出，大學(xué)生村官就業(yè)能力中的專業(yè)知識(shí)與技能這9項(xiàng)指標(biāo)的Bartlett球形度檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量為133.745，檢驗(yàn)的P值接近0。這表示這9個(gè)變量之間相關(guān)關(guān)系較強(qiáng)。且KMO為0.681接近0.7，因而適合做因子分析（見表4）。

表4　專業(yè)知識(shí)與技能維度的KMO和Bartlett檢驗(yàn)結(jié)果

而據(jù)共同度量表可知，所有變量的共同度量均在50%以上，因此，提取出的公因子對(duì)原始變量有一定的解釋能力。根據(jù)各因子所解釋的原始變量的方差表，其中“提取平方和載入”部分是提取的四個(gè)公因子對(duì)原始變量的解釋情況，四個(gè)公因子總共解釋了原始變量的66.983%，各主成分的方差分別為：第一主成分的方差2.617，第二主成分的方差1.321，第三主成分的方差1.073及第四主成分的方差1.017。此外，其他主成分的特征根都小于1，因此，SPSS軟件自動(dòng)選取了四個(gè)主成分。就大學(xué)生村官就業(yè)能力中的專業(yè)知識(shí)與技能而言，四個(gè)主成分已經(jīng)能夠說(shuō)明大學(xué)生村官所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)與技能。

根據(jù)旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣表可知第一個(gè)因子整合農(nóng)村資源能力這個(gè)變量的載荷系數(shù)較大，也主要解釋了這個(gè)變量。從實(shí)際意義上，這個(gè)變量主要反映了大學(xué)生村官所具備的區(qū)別于其他大學(xué)生的一種特色能力。因此，可以用“特色能力”命名因子1；第二個(gè)因子與良好的個(gè)人專業(yè)知識(shí)這個(gè)變量的載荷系數(shù)較大，也主要解釋了這個(gè)變量，從實(shí)際意義上，這個(gè)變量主要反映了大學(xué)生村官所具備的專業(yè)知識(shí)。因此，可以用“專業(yè)知識(shí)”命名因子2；第三個(gè)因子與人際交往能力這個(gè)變量的載荷系數(shù)較大，也主要解釋了這個(gè)變量，從實(shí)際意義上，這兩個(gè)變量主要反映了大學(xué)生村官所具備的技能素質(zhì)。因此，可以用“技能”命名因子3；第四個(gè)因子與了解農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)這個(gè)變量的載荷系數(shù)較大，也主要解釋了這個(gè)變量，從實(shí)際意義上，這個(gè)變量主要反映了大學(xué)生村官所具備的特色能力素質(zhì)。因此，可以用“特色能力”命名因子4。這些因子的命名主要是根據(jù)“素質(zhì)洋蔥模型”的知識(shí)、技能要素進(jìn)行的（見表5）。

表5　旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣

綜上可知，整合農(nóng)村資源的能力、良好的個(gè)人專業(yè)知識(shí)、人際交往能力及對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)的了解這四個(gè)就業(yè)能力因子，是大學(xué)生村官順利開展村官工作時(shí)需要提高的崗位勝任力因子，因此，加強(qiáng)這四個(gè)方面知識(shí)與能力的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生開展村官工作有一定的幫助。

（三）大學(xué)生村官崗位勝任力之態(tài)度和價(jià)值觀因子分析

大學(xué)生村官崗位勝任力中的態(tài)度和價(jià)值觀這9項(xiàng)指標(biāo)的Bartlett球形度檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量為154.097檢驗(yàn)的P值接近0。這表示這9個(gè)變量之間存在較強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系。雖然KMO為0.627接近0.7，但作為探索性研究，可以適合做因子分析（見表6）。

表6　態(tài)度和價(jià)值觀維度的KMO和Bartlett檢驗(yàn)結(jié)果

根據(jù)各因子所解釋的原始變量的方差表中，其中“提取平方和載入”部分是提取的3個(gè)公因子對(duì)原始變量的解釋情況，3個(gè)公因子總共解釋了原始變量的59.130%，各主成分的方差分別為：第一主成分的方差2.507，第二主成分的方差1.487，第三主成分的方差1.328。此外，其他主成分的特征根都小于1，因此，SPSS軟件只選擇了3個(gè)主成分。就大學(xué)生村官就業(yè)能力中的態(tài)度和價(jià)值觀而言，3個(gè)主成分足以說(shuō)明說(shuō)明大學(xué)生村官所應(yīng)具備的態(tài)度和價(jià)值觀。

從旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣表中，可知第一個(gè)因子跟堅(jiān)定個(gè)人的政治信念、良好的政治理論水平這兩個(gè)變量的載荷系數(shù)較大，也主要解釋了這兩個(gè)變量。從實(shí)際意義上，這兩個(gè)變量是對(duì)村官所具備的政治素養(yǎng)的反映。因此，可以用“政治素養(yǎng)”命名因子1；第二個(gè)因子與個(gè)人責(zé)任感、個(gè)人奉獻(xiàn)精神這兩個(gè)變量的載荷系數(shù)較大，也主要解釋了這兩個(gè)變量，從實(shí)際意義上，這個(gè)變量主要反映了大學(xué)生村官所具備的道德素養(yǎng)。因此，可以用“道德素養(yǎng)”命名因子2；第三個(gè)因子與正確的個(gè)人使命感、正確的個(gè)人理想這兩個(gè)變量的載荷系數(shù)較大，也主要解釋了這兩個(gè)變量，從實(shí)際意義上，這兩個(gè)變量主要反映了大學(xué)生村官所具備的價(jià)值觀導(dǎo)向。因此，可以用“價(jià)值觀”命名因子3。這些因子的命名主要是根據(jù)“素質(zhì)洋蔥模型”的自我形象與價(jià)值觀、態(tài)度這兩個(gè)核心要素進(jìn)行的。

綜上所述，大學(xué)生村官在開展村官工作過(guò)程中，對(duì)堅(jiān)定個(gè)人的政治信念、良好的政治理論水平、正確的個(gè)人使命感、正確的個(gè)人理想、個(gè)人責(zé)任感、個(gè)人奉獻(xiàn)精神這6個(gè)因素的需求程度較大。因此，提高大學(xué)生村官崗位勝任力，必須加強(qiáng)大學(xué)生村官以上6個(gè)方面修養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）大學(xué)生村官崗位勝任力之個(gè)性與動(dòng)機(jī)因子分析

大學(xué)生村官崗位勝任力中的個(gè)性及動(dòng)機(jī)這6項(xiàng)指標(biāo)的Bartlett球形度檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量為42.201檢驗(yàn)的P值接近0。這表示這九個(gè)變量之間存在較弱的相關(guān)關(guān)系。統(tǒng)計(jì)學(xué)中指出：一般來(lái)說(shuō)，KMO統(tǒng)計(jì)量在0.5以下時(shí)，因子分析效果就很差了，而個(gè)性與動(dòng)機(jī)這6項(xiàng)指標(biāo)的KMO為0.574＞0.5，這是本文中設(shè)計(jì)問(wèn)卷中存在不足的地方，因?yàn)閭€(gè)性及動(dòng)機(jī)維度和這6個(gè)因子群的設(shè)計(jì)未得到充分的驗(yàn)證，因子分析的效果不是很理想，因此，主要利用SPSS18.0實(shí)現(xiàn)定序定量的描述性統(tǒng)計(jì)來(lái)分析個(gè)性及動(dòng)機(jī)這個(gè)維度。但因子分析也不太理想。

大學(xué)生村官崗位勝任力的調(diào)查問(wèn)卷中1代表非常需要，2代表需要，3代表一般，4代表不需要，5代表非常不需要。因此，對(duì)個(gè)性與動(dòng)機(jī)維度的6項(xiàng)指標(biāo)：有良好的個(gè)人進(jìn)取心、良好的個(gè)人堅(jiān)韌性、良好的適應(yīng)性、具備全局意識(shí)、具備服務(wù)意識(shí)及熱愛農(nóng)村這6項(xiàng)指標(biāo)采用SPSS18.0進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析，求出被調(diào)查對(duì)象各答案的均值。通過(guò)對(duì)均值比較可以看到，被調(diào)查對(duì)象對(duì)于這6個(gè)方面重要性認(rèn)識(shí)的順序。即從均值看，重要性順序?yàn)椋毫己玫倪m應(yīng)性（1.66）→服務(wù)意識(shí)（1.71）→良好的個(gè)人進(jìn)取心（1.72）→良好的個(gè)人堅(jiān)韌性（1.75）→熱愛農(nóng)村（1.83）→全局意識(shí)（1.87）。

根據(jù)這6個(gè)方面重要性認(rèn)識(shí)的描述統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，再結(jié)合問(wèn)卷中的“非常需要、需要、一般、不需要、非常不需要”，選取前面兩項(xiàng)指標(biāo)。最終可以得出：具備良好的適應(yīng)性和服務(wù)意識(shí)能夠幫助大學(xué)生村官在崗位上順利開展村官工作。

通過(guò)因子分析和描述統(tǒng)計(jì)分析可以得出大學(xué)生村官需要具備的崗位勝任能力包括有以下的10個(gè)因子：良好的個(gè)人專業(yè)知識(shí)（專業(yè)知識(shí)與技能維度）、人際交往能力（專業(yè)知識(shí)與技能維度）、了解農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)及整合農(nóng)村資源能力（專業(yè)知識(shí)與技能維度）、堅(jiān)定個(gè)人的政治信念（態(tài)度和價(jià)值觀維度）、良好的政治理論水平（態(tài)度和價(jià)值觀維度）、個(gè)人責(zé)任感（態(tài)度和價(jià)值觀維度）、個(gè)人奉獻(xiàn)精神（態(tài)度和價(jià)值觀維度）、正確的個(gè)人使命感及正確的個(gè)人理想（態(tài)度和價(jià)值觀維度）、良好的適應(yīng)性（個(gè)性與動(dòng)機(jī)維度）、服務(wù)意識(shí)（個(gè)性與動(dòng)機(jī)維度）。

五、提升大學(xué)生村官崗位勝任力的對(duì)策建議

為提升大學(xué)生村官崗位勝任能力，本文從政府、社會(huì)、高校以及大學(xué)生個(gè)人不同視角出發(fā)，對(duì)大學(xué)生村官崗位勝任力的培養(yǎng)與提高進(jìn)行分析。

（一）提高大學(xué)生村官崗位勝任力的專業(yè)知識(shí)與技能

較易培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的知識(shí)與技能分布在“素質(zhì)洋蔥模型”的最外層。因此，大學(xué)生村官崗位勝任力可以通過(guò)加強(qiáng)后天的學(xué)習(xí)來(lái)提高。

1.重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

目前，由于新農(nóng)村建設(shè)的迫切需要，對(duì)于大學(xué)生村官的專業(yè)需求更主要傾向于農(nóng)學(xué)、公共服務(wù)及法學(xué)等專業(yè)。因此，用人單位對(duì)大學(xué)生村官的要求，更傾向具有以下專業(yè)背景的：熟悉國(guó)家政策法律法規(guī)，能在村官工作中宣傳法律法規(guī)，提高村民法律法規(guī)意識(shí)；具備農(nóng)林技術(shù)知識(shí)背景，能夠運(yùn)用所具備的農(nóng)業(yè)林業(yè)專業(yè)知識(shí)，幫助農(nóng)村發(fā)展農(nóng)業(yè)，帶動(dòng)村民致富；具備服務(wù)農(nóng)村的相關(guān)技能，可以更好地服務(wù)于農(nóng)村和農(nóng)民。

2.注重人際交往能力培養(yǎng)

因子分析結(jié)果顯示：大學(xué)生村官普遍認(rèn)識(shí)到具備良好人際交往能力的重要性。但是，村官在工作過(guò)程中，往往容易忽略與村民關(guān)系的建立。絕大部分大學(xué)生村官在與村民進(jìn)行交流時(shí)，缺乏足夠的耐心。因此，大學(xué)生村官在從事村官工作的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)與村民交流，通過(guò)交流與村民建立良好的人際關(guān)系，充分了解村民訴求，促進(jìn)村官工作的開展。

3.具備資源整合能力

大學(xué)生村官不僅要為農(nóng)村帶去先進(jìn)的知識(shí)，先進(jìn)的管理理念，更應(yīng)該將所學(xué)的知識(shí)和理念運(yùn)用到實(shí)際工作中，促進(jìn)資源的合理利用，提高農(nóng)村資源利用率，甚至變廢為寶，以科技促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展。大學(xué)生村官要加強(qiáng)自身整合資源的能力，需要不斷加強(qiáng)自己調(diào)研學(xué)習(xí)的能力，提高資源整合能力訓(xùn)練，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）端正大學(xué)生村官崗位勝任力中態(tài)度和價(jià)值觀

態(tài)度和價(jià)值觀位于“素質(zhì)洋蔥模型”的中間，雖然其具有難以培養(yǎng)與評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，但是還是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)進(jìn)行完善。大學(xué)生村官的選聘制度就是為了培養(yǎng)熱愛基層和農(nóng)村的黨政后備干部，政治素養(yǎng)和態(tài)度價(jià)值觀的要求尤為關(guān)鍵。

1.堅(jiān)定的政治信念

大學(xué)生村官既然選擇了這一職業(yè)，就需要樹立正確的政治信念，堅(jiān)定政治理想，從思想上擯棄將大學(xué)生村官這一職業(yè)作為緩解就業(yè)壓力的緩沖閥，不能將大學(xué)生村官作為再就業(yè)的跳板，而應(yīng)該時(shí)刻保持清醒，更深層次地認(rèn)識(shí)到村官工作的重要性，做到熱愛農(nóng)村和農(nóng)民。

2.擁有正確的個(gè)人使命感

要讓“服務(wù)農(nóng)村，服務(wù)百姓”成為每一位大學(xué)生村官的使命。大學(xué)生村官在增強(qiáng)個(gè)人使命感的同時(shí)，還要不斷豐富自己的個(gè)人理想，將個(gè)人理想與個(gè)人使命感結(jié)合起來(lái)，將個(gè)人理想、個(gè)人使命感與服務(wù)農(nóng)村，扎根農(nóng)村，服務(wù)百姓相結(jié)合，與新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來(lái)，為自己及為農(nóng)村描繪一幅偉大的發(fā)展藍(lán)圖。

3.具備奉獻(xiàn)精神

大學(xué)生村官要明確自身地位，要不斷加強(qiáng)個(gè)人責(zé)任感及個(gè)人奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，始終做到勇于擔(dān)當(dāng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。一方面，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，始終做到在其位，謀其政；另一方面，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。大學(xué)生村官無(wú)論是在工作中還是生活中，都應(yīng)該將責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神付之行動(dòng)。

（三）完善大學(xué)生村官崗位勝任力中個(gè)性與動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)和個(gè)性位于“素質(zhì)洋蔥模型”的最里層，其具有難以評(píng)價(jià)與后天習(xí)得的特征，因此，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生村官適應(yīng)性和服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，需要經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的過(guò)程。

1.良好的適應(yīng)能力

大學(xué)生村官年齡分布以23～25歲為主，其出生年份集中在1989～1991年之間，20世紀(jì)80年代末90年代初出生的人，有其自身的特點(diǎn)和這個(gè)時(shí)代的特征。無(wú)論擔(dān)任村官的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)自城市還是農(nóng)村，加強(qiáng)自身對(duì)農(nóng)村適應(yīng)能力的培養(yǎng)是很有必要的。

2.熱愛農(nóng)村，擁有服務(wù)農(nóng)村的理想

在服務(wù)農(nóng)村過(guò)程中，大學(xué)生村官要時(shí)刻保持耐心和愛心，不能因?yàn)榇髮W(xué)生身份，自恃過(guò)高，擺出高高在上的姿態(tài)。大學(xué)生村官既然選擇村官這一職業(yè)，就必須做好為農(nóng)村服務(wù)、為農(nóng)民服務(wù)、為農(nóng)村發(fā)展做貢獻(xiàn)的充分準(zhǔn)備。

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［責(zé)任編輯：楊彧］

［中圖分類號(hào)］D422.6

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1673-8616（2015）01-0115-07

［收稿日期］2014-10-16

［基金項(xiàng)目］廣西大學(xué)科研基金資助項(xiàng)目（XBS12011）

［作者簡(jiǎn)介］吳凡，廣西大學(xué)公共管理學(xué)院副教授（廣西南寧，530004）；翟秋錦，賀州市新銳全媒體發(fā)展有限公司新聞采編記者（廣西賀州，542899）。