羅文才

【摘 要】實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力。

【關(guān)鍵詞】初中物理；物理知識；學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實，最活躍的成份，是學(xué)習(xí)的一種動力。所以只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時，才能使整個學(xué)習(xí)積極起來。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，不僅是傳播知識的需要，也是改變教與學(xué)雙邊關(guān)系的需要，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、提高學(xué)生對物理學(xué)科的認(rèn)識

物理學(xué)作為人類探索自然界的現(xiàn)象和規(guī)律的最有力的工具，有著和為人類一樣古老的歷史。物理學(xué)是人類認(rèn)識和改造自然界及人類本身的智慧的結(jié)晶?？梢哉f，它本身就是一種世界觀和方法論，它是認(rèn)識自然、改造自然的有力武器。要讓學(xué)生意識到人類的進(jìn)步和文明無一不閃耀著物理學(xué)的光芒，物理學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)入科學(xué)技術(shù)的任何一個領(lǐng)域都必須敞開物理學(xué)的大門，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的“榮譽(yù)感”和“使命感”。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的目的不僅在于單純地學(xué)習(xí)一些物理知識，更重要的是通過學(xué)習(xí)物理學(xué)，使自己在邏輯思維能力方面得到較好的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己正確的世界觀、方法論和唯物辯證觀，提高自己分析問題、解決問題的能力。學(xué)好物理學(xué)，不僅能了解物質(zhì)世界的奧秘，同時還能提高自己的思維水平，為將來進(jìn)一步探索科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計物理教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學(xué)概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現(xiàn)象時，介紹一個實驗情景：實驗裝置是一個玻璃槽中裝水，水中插上一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚的位置那么準(zhǔn)確界定一樣，在這樣錯誤的前科學(xué)概念的影響下，自然出現(xiàn)在日常生活實踐中對一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗或直覺形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來，可操作性，創(chuàng)設(shè)的簡易實驗把學(xué)生帶人一個漁民叉魚的情景中去，符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇、好動的特點，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就為接下來用實驗研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點。只有通過教師精心設(shè)計物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

三、將物理實驗與探究式教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門實驗的科學(xué)，物理實驗是學(xué)生獲取知識最有效、最直接的途徑。將物理實驗與探究式教學(xué)結(jié)合起來，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生都有愛動手的習(xí)慣，在探究式學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己做、自己想，主動地參與學(xué)習(xí)。書本上的探究實驗、演示實驗以及課后小實驗都要做。能讓學(xué)生做的演示實驗就讓學(xué)生自己做，有條件時還可把演示實驗開成分組實驗。課后小實驗都要布置學(xué)生自己做好。在探究性實驗中，不管學(xué)生的實驗是成功了還是失敗了，都要充分肯定每位學(xué)生的探究精神，對于探究實驗結(jié)果，老師只發(fā)表自己的看法和見解，不給出惟一的正確答案。如果學(xué)生獨立得出正確結(jié)論有一定的難度，可引導(dǎo)學(xué)生自己得出正確的結(jié)論。老師不要過分強(qiáng)調(diào)實驗成功與否，應(yīng)強(qiáng)調(diào)實驗過程，淡化實驗結(jié)果。告訴學(xué)生即使失敗也是一種收獲。失敗是成功之母，在科學(xué)上每一種發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都是科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次的失敗之后得出來的。及時地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的教育。同時鼓勵學(xué)生關(guān)注實驗中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，因為科學(xué)上許多重大發(fā)現(xiàn)是由偶然因素引起的。

四、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣也來源于成功。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成績，受到老師的肯定、同學(xué)的稱贊時，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有著巨大的作用。而經(jīng)常性的成功，就不斷使人得到滿足，增強(qiáng)其自信心，更加激發(fā)人的興趣，做事又往往易于成功。每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機(jī)會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如：在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元歸類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計測試題，對于較難的題目在復(fù)習(xí)時可進(jìn)行一些暗示，對差班甚至不惜“漏題”，使他們在復(fù)習(xí)時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、開展豐富的課外活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外活動，多種多樣，生動而有趣，易于激發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮每個學(xué)生的特長。由于中學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、獨立性、批判性都有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們常常不滿足教科書上現(xiàn)存的關(guān)于事物現(xiàn)象的解釋，而要讓學(xué)生去尋根究底，經(jīng)常要求獨立批判對待一切，因此他們學(xué)習(xí)物理知識也就不能囿于課堂，要引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走向大自然。在教學(xué)中，教師要有機(jī)地將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，學(xué)習(xí)完課堂知識后，就應(yīng)布置相應(yīng)的課外活動內(nèi)容，如小實驗、小制作、觀察自然現(xiàn)象、參加與物理知識有關(guān)的勞動等等。這樣豐富的課外活動，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了理論聯(lián)系實際，可以促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，又使他們感到物理學(xué)奧秘?zé)o窮，無處不在。對學(xué)習(xí)物理知識更就有了強(qiáng)烈的欲望。