裘婭

【摘 要】以辦園理念為基點(diǎn)，形成全體教職員工一致的教育行為準(zhǔn)則，始終堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本確定幼兒園的發(fā)展定位。實(shí)施養(yǎng)成教育，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成是幼兒園應(yīng)有之義務(wù)。制訂和運(yùn)用《幼兒園養(yǎng)成考核細(xì)則》構(gòu)建我園養(yǎng)成教育體系，通過剖析幼兒——制訂計(jì)劃、實(shí)施教養(yǎng)——評價(jià)、反思——再實(shí)踐的途徑與策略，提高幼兒園的養(yǎng)成教育的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】辦園理念;養(yǎng)成教育;行為習(xí)慣

隨著《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的貫徹實(shí)施，作為一個(gè)在幼兒教育事業(yè)工作了26年的教育工作者，覺得幼兒教育也迎來了新意無限生機(jī)盎然的春天，更親身體會(huì)了我園的發(fā)展。現(xiàn)在，站在園長的角度上，我在思考：我園的辦學(xué)方向和理想是什么？幼兒園的課程建設(shè)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)有何特色？我園對一個(gè)培養(yǎng)三年的優(yōu)秀幼兒的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？有什么樣的目標(biāo)是我們?nèi)w教職員工為之奉獻(xiàn)而無怨無悔的？

一、理念的概述與我園的定位

思想決定一個(gè)人的行動(dòng)，辦園理念決定一個(gè)幼兒園的前進(jìn)方向。辦園理念是幼兒園對理想教育追求的目標(biāo)，體現(xiàn)了幼兒園對一定教育價(jià)值的認(rèn)可，引導(dǎo)和規(guī)范幼兒園的辦學(xué)發(fā)展方向，能夠激勵(lì)全體教職員工堅(jiān)定地信奉某種教育價(jià)值觀，對幼兒園的未來充滿信心。

“一切為了孩子！”這六個(gè)字凝聚了我園的辦園理念。圍繞理念我們分解成四個(gè)層面來貫徹，那就是：讓幼兒開心、家長放心、教師稱心、社會(huì)滿意。這樣的理念首先考慮是幼兒的發(fā)展，以促進(jìn)幼兒身心健康為根本使命，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)各層面的積極性，得到全園一致的認(rèn)可，定位幼兒園的發(fā)展方向，促進(jìn)我們幼兒園的發(fā)展。

二、理念引領(lǐng)，構(gòu)建我園養(yǎng)成教育體系

1.構(gòu)建我園養(yǎng)成教育體系的成因。

教育家陳鶴琴說：“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的;所以幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成?！倍S著幼兒教育課改的不斷深入，我們認(rèn)為幼兒的成長有自己的發(fā)展步調(diào)，他們有自己固有的學(xué)習(xí)方式，有自己的策略和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我園一直強(qiáng)調(diào)幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，但實(shí)施起來沒有統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成教育的目標(biāo)不清晰，實(shí)施策略和手段缺乏操作性，不能從幼兒的角度去引導(dǎo)和支持。因此，有必要構(gòu)建我園幼兒的養(yǎng)成教育體系，讓教師有目標(biāo)、有針對性的培養(yǎng)幼兒，并使其形成良好的行為、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.剖析幼兒特點(diǎn)，制訂合理的養(yǎng)成教育體系評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在我園的辦園理念指引下，一切的教育行為必須是以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，我們首先要了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我想用兩個(gè)成語來概括幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：第一是水滴石穿。孩子的各項(xiàng)能力、技能的發(fā)展、以及良好的品質(zhì)的形成，不是一朝一夕完成的，需要我們老師、家長日積月累的熏陶，才能成為孩子們自己的行為習(xí)慣、交往能力等。第二十手巧心靈。我們都說心靈手巧，但是對于幼兒來說應(yīng)該反過來手巧——心靈，因?yàn)檫@階段的孩子學(xué)習(xí)行為是由外而內(nèi)化的，只有不斷的練習(xí)，才能掌握各種技能，這階段只有讓孩子的手巧了，才能積攢和發(fā)揮他們的聰明才智，才能成為一個(gè)靈動(dòng)的孩子。

在尊重與理解幼兒的基礎(chǔ)上，我園組織各年齡段的教師探討本段孩子的特點(diǎn)，現(xiàn)階段養(yǎng)成教育存在的問題，我園養(yǎng)成教育的目標(biāo)等問題，制訂適合我園得養(yǎng)成評估細(xì)則。

三、實(shí)踐與反思

1.養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑——一日活動(dòng)兼課程。

《綱要》指出：“幼兒園教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！笔紫任覀兲岢B(yǎng)成教育的實(shí)施途徑——一日活動(dòng)兼課程，也就是說孩子從幼兒園門口到傍晚離園的所有時(shí)間幼兒園的一磚一瓦、一草一木，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不影響著幼兒的發(fā)展，這也是與幼兒知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我辨別與控制能力較低，好奇心、模仿力強(qiáng)的原因形成的。

其次也是我園的“讓幼兒開心”教育理念的最大體現(xiàn)——我們提倡讓幼兒在玩中學(xué)、玩中做、玩中求發(fā)展;教師放手讓孩子們?nèi)プ灾鞑僮?，去發(fā)現(xiàn)，去做中學(xué)，才能形成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)教育內(nèi)容來自孩子的現(xiàn)實(shí)生活并與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，教育就更加生動(dòng)形象，吸引孩子去感受、探索，而參與生活、了解社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)過程也就是幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力和陶冶情操的過程。

2.創(chuàng)設(shè)會(huì)“說話”的良好教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒自主的發(fā)展。

孩子們是需要直觀與形象的教育環(huán)境的，我們就在日常生活中、游戲中、主題探究活動(dòng)中，以及幼兒園的角角落落都創(chuàng)設(shè)適宜孩子們學(xué)習(xí)的環(huán)境，改變成人“管、幫、代替”的現(xiàn)象，利用自主活動(dòng)的方式讓幼兒從“要我做”到“我要做”，激發(fā)起內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)發(fā)展各項(xiàng)能力。由此，我們的環(huán)境設(shè)計(jì)力求做到——有序、美化、生動(dòng)。當(dāng)孩子走進(jìn)這樣的環(huán)境，不用教師的言語指示，就能“閱讀”其中蘊(yùn)含的各種信息，環(huán)境就像一位默默無聞的教師，靜靜的發(fā)揮著她特殊的、潛在的教育作用，是孩子們直接可以對話的，也讓幼兒在這樣的環(huán)境中有自我教育的功能。

3.立足家園共育，提高幼兒養(yǎng)成教育的實(shí)效。

教育家陳鶴琴先生指出：“兒童教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的;也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的;必須要兩方面共同合作才能得到充分的功效。”《綱要》提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！耙虼?，家園共育也是我們養(yǎng)成教育的主要途徑，我們主要的策略是激發(fā)家長主動(dòng)參與的意識，提高家長既要關(guān)注幼兒知識技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注到幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，理解知識技能的獲得是要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，而良好的行為習(xí)慣在幼兒時(shí)是一個(gè)關(guān)鍵期，也是一個(gè)人一輩子受用匪淺的。讓家長知道良好的行為習(xí)慣能使幼兒躲避傷害：比如培養(yǎng)幼兒喝水前摸一摸、吹一吹的習(xí)慣，吃零食看看生產(chǎn)日期的習(xí)慣，可以避免幼兒燙嘴、燙手、誤食東西等日常生活經(jīng)常遇到的問題，從而起到自我保護(hù)，自我發(fā)展的作用。同時(shí)我們組織開展家長開放日、家長會(huì)、成立家長委員會(huì)等活動(dòng)讓家長走進(jìn)幼兒園、了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，了解育兒知識，共同養(yǎng)育好每個(gè)幼兒，更加提高了我園養(yǎng)成教育的功效。

遵循教育家陳鶴琴先生：“強(qiáng)國必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，強(qiáng)身必先要注意幼年的兒童?！睘榱撕⒆觽兘】悼鞓返某砷L，讓我們從自身做起，以辦園理念為行動(dòng)準(zhǔn)則，真正站在幼兒的角度審視幼兒教育，把他們培養(yǎng)成一個(gè)具有良好的生活習(xí)慣、行為準(zhǔn)則的社會(huì)人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王春燕.《幼兒園課程概論》.高等教育出版，2007.9

[2]教育部.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.2001.9

[4]教育部.《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.2012.9

（作者單位：浙江省龍泉市機(jī)關(guān)幼兒園）