陳旭

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，我國的鋼琴教育逐步由“貴族教育”向“平民教育”轉(zhuǎn)變，同時(shí)，鋼琴教育也不斷的向“民族化”的方向發(fā)展。本文首先分析了中國鋼琴教育民族化發(fā)展的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了促進(jìn)鋼琴教育民族化發(fā)展的對(duì)策，以期實(shí)現(xiàn)中西方音樂文化的交流與融合，從而不斷提高我國在國際上的文化軟實(shí)力。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教育 民族化 發(fā)展對(duì)策

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0204-01

21世紀(jì)的今天，在經(jīng)濟(jì)全球化不斷為各國帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給各國帶來了新的困難與挑戰(zhàn)。對(duì)于我國而言，為了避免經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的文化單一性的問題，進(jìn)而發(fā)展好鋼琴教育的民族化，振奮民族精神是當(dāng)前刻不容緩的工作?；诖?，筆者結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，就我國鋼琴教育民族化發(fā)展的現(xiàn)狀及促進(jìn)鋼琴教育民族化發(fā)展的對(duì)策提出了如下的分析與探討。

一、中國鋼琴教育民族化發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）鋼琴教育缺少正確的向?qū)?/p>

目前，隨著我國學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)不斷增多，所伴隨而來的問題也相應(yīng)增加。因此，在鋼琴教育朝著民族化的方向發(fā)展的過程中，我們應(yīng)該切實(shí)的根據(jù)鋼琴教育的指導(dǎo)性及合理性來對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行明確，從而為鋼琴教育增添正確的發(fā)展導(dǎo)向。與此同時(shí)，在當(dāng)前的教育制度管理上，大多缺少鼓勵(lì)鋼琴教育與民族文化相互交流融合的條例，并且，在鋼琴教育中，也沒有合理有效的教育機(jī)制和績效考核評(píng)價(jià)體系來引導(dǎo)鋼琴教育民族化，這在一定程度上阻礙了我國鋼琴教育民族化的發(fā)展。

（二）民族化教學(xué)意識(shí)薄弱

自上世紀(jì)90年代以來，我國開始了鋼琴教育。但那時(shí)的鋼琴教育正處于萌芽階段，并沒有符合民族化發(fā)展的鋼琴教學(xué)素材，更沒有促進(jìn)鋼琴教育發(fā)展的教學(xué)體系，因此，我國在鋼琴教育中大多是圍繞西方國家的教學(xué)模式來展開的。除此之外，鋼琴教師也紛紛出國觀摩與學(xué)習(xí)，不斷吸收國際上優(yōu)秀的鋼琴演奏，而在這一過程中，也使得其不斷重視外國的鋼琴作品，對(duì)本國的鋼琴作品則一貫忽視，這也就導(dǎo)致了我國鋼琴教育民族化的教學(xué)意識(shí)薄弱。

（三）民族化教學(xué)作品不足

在我國的鋼琴教育中，大部分的鋼琴教學(xué)作品都來自于西方國家，這就使得我國民族化的鋼琴作品處于一個(gè)相對(duì)尷尬的環(huán)境，因?yàn)樗⒉皇車说闹匾?。許多的民族化鋼琴作品與《夢中的婚禮》等世界著名鋼琴曲相比，我國的帶有民族特色的鋼琴曲則很少有人注意。并且，在鋼琴教育的教學(xué)形式上，因?yàn)楹芏嗟匿撉俳處煻歼h(yuǎn)赴重洋去到西方國家進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以他們對(duì)鋼琴曲的選擇和教學(xué)十分謹(jǐn)慎，而且更偏向于世界著名樂曲，這就使得我國的鋼琴教育民族化的教學(xué)作品少，并且?guī)в忻褡逄厣匿撉偾鸁o法得到快速發(fā)展。

二、促進(jìn)中國鋼琴教育民族化發(fā)展的對(duì)策

（一）做好中國鋼琴教育的導(dǎo)向工作

在我國，每一項(xiàng)政策的出臺(tái)都將對(duì)各種事物的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，而這對(duì)于我國鋼琴教育的民族化發(fā)展也不例外，相關(guān)政策的出臺(tái)將為鋼琴教育民族化提供正確的導(dǎo)向作用。就目前鋼琴教育的發(fā)展情況來看，在一至十級(jí)的鋼琴考試曲目中，若在鋼琴曲目的設(shè)置上多加入一些帶有民族特色的鋼琴作品，并在考核體系上做出相應(yīng)的調(diào)整，這將從政策上引導(dǎo)了鋼琴教育民族化的發(fā)展，也使得在考試曲目中，中外鋼琴曲目的數(shù)量能得到平衡，從而促進(jìn)我國文化軟實(shí)力的發(fā)展。

（二）樹立中國鋼琴教育民族化的意識(shí)觀念

樹立鋼琴教育民族化的意識(shí)觀念，可從兩個(gè)方面進(jìn)行分析。一方面是對(duì)于鋼琴教育工作者而言，不僅要讓他們了解到自身所肩負(fù)的教育重任，使他們在增強(qiáng)民族意識(shí)的同時(shí)做好提高自身業(yè)務(wù)能力的工作。而且，還需要他們不斷促進(jìn)自身素質(zhì)及音樂修養(yǎng)的提高，并在鋼琴教學(xué)中，將民族化的樂曲應(yīng)用到教學(xué)中來，從而促進(jìn)民族化鋼琴作品的發(fā)展。另一方面是針對(duì)不同的受教育者來說，教育工作者要根據(jù)個(gè)人的意識(shí)觀念、行為準(zhǔn)則以及民族文化修養(yǎng)進(jìn)行分析，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好的感受到民族化樂曲的美妙及重要性。

（三）賦予鋼琴教育民族化足夠的發(fā)展空間

在我國音樂界中，優(yōu)秀的表演者和鋼琴演奏作品都會(huì)通過媒體讓我們進(jìn)行欣賞，媒體的參與使鋼琴作品的質(zhì)量不斷提升的同時(shí)，也使得更多的鋼琴作品有了更為廣闊的發(fā)展空間，更值得慶祝的是，許多的中國鋼琴作品得到了世界人民的認(rèn)同和欣賞。近幾年來，中國有著一股學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的熱潮，同時(shí)，在中國組織的鋼琴彈奏比賽或鑒賞性的音樂會(huì)也不斷增多，這使得越來越多的鋼琴作品中都融入了我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化，也促進(jìn)了中國的民族文化走向世界，更好的被世界人民所接受。因此，給予鋼琴教育民族化足夠的發(fā)展空間，將使得中國鋼琴作品在世界上宣傳與弘揚(yáng)，從而促進(jìn)我國國際地位的提高。

三、結(jié)束語

總之，在鋼琴教育民族化的發(fā)展道路上，經(jīng)過了諸多鋼琴創(chuàng)作家、演奏家、教育家等人的不斷努力，到目前為止，鋼琴教育的民族化取得了較好的成績。但促進(jìn)鋼琴教育民族化的發(fā)展是一個(gè)長期的工作。鋼琴教育工作者只有樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并增強(qiáng)自身發(fā)揚(yáng)民族文化的責(zé)任感，才能增強(qiáng)國家的文化軟實(shí)力，使中國鋼琴音樂真正屹立于世界民族文化之林。

參考文獻(xiàn)：

[1]金紅.關(guān)于鋼琴教育民族化的幾點(diǎn)思考[J].大眾文藝.2013（10）

[2]李敏.民族化視角下的中國鋼琴教育[J].大舞臺(tái).2013（11）