姜慧

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0201-01

學(xué)生學(xué)習(xí)免不了要考試。每次考試以后總能聽到不少學(xué)生在抱怨：“哎呀！這幾道題我都會做，就是馬虎，把題做錯了，真郁悶！”說者無意，聽者有心?！榜R虎”一詞引起了我的深思。

從自身體會上講，學(xué)習(xí)上最難以克服的障礙，是記憶和遺忘做斗爭。記憶力的強(qiáng)弱因人而異，首要條件取決于遺傳素質(zhì)。有人過目成誦，記憶力驚人。醫(yī)學(xué)專家經(jīng)生理解剖發(fā)現(xiàn)，其大腦皮層的溝回比常人深得多。智力的分布屬于常態(tài)分布曲線，大多數(shù)學(xué)生的智力都差不多，那為什么學(xué)習(xí)上的差異卻很大。通過長期觀察、走訪、溝通，我發(fā)現(xiàn)其自身的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣起著很重要的作用。

學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，做事條理性、目的性強(qiáng)的學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)他（她）們上課時注意力集中，認(rèn)真聽講，積極回答問題，如果提問不到他（她），他（她）也要積極準(zhǔn)備回答可以需要補(bǔ)充的問題。聽課時緊跟著老師的思路，聽懂時面部表情愉悅，疑惑時雙眉緊蹙。有疑問時能及時問老師。這類學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，組織紀(jì)律性強(qiáng)。

經(jīng)常說自己馬虎的學(xué)生，我在觀察他（她）們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課聽講時常走神。你提問時，這類學(xué)生主動回答問題時很少。回答問題時，有時邏輯性不強(qiáng)，意思表述不清。在聽別的同學(xué)回答問題時，他（她）們心不在焉，好像這事根本與自己無關(guān)。從來不補(bǔ)充同學(xué)答不全面的問題。這類學(xué)生卷面字跡很亂，思路不清。自己不準(zhǔn)備糾錯本。老師把錯題講完后，并叮囑學(xué)生不管做幾遍，需要把錯題做對、做會，找到自己錯在哪里，為什么錯。真正掌握這類題型的解題方法。你在觀察好馬虎的學(xué)生，他（她）們聽完就拉倒，懶得動筆做錯的題，這就是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。做事應(yīng)付，意志品質(zhì)薄弱。

在日常的教學(xué)實踐中，我認(rèn)真仔細(xì)地觀察做題“馬虎”學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，不看不知道，一看嚇一跳。這類學(xué)生也分三個層次：一、耍小聰明型：這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)時不求甚解，只了解皮毛，基本概念背的滾瓜爛熟，但就是懶得舉例說明。二、事倍功半型：這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)時很努力，也很聽話。你要求熟記的知識點和熟練掌握的重點題型的解決方法，他（她）們多能照著去做。當(dāng)遇到相關(guān)的知識點的鏈接，及相關(guān)題型的變式訓(xùn)練時，便一籌莫展，無從下手。三、無所謂型：這樣的學(xué)生是樂天派。身上時髦氣息很濃。與其交談時，他（她）們會直言不諱地跟我講老師，您太辛苦了?，F(xiàn)在已是數(shù)碼時代了，全球都成了地球村。您天天讓我們學(xué)呀學(xué)，做呀做。當(dāng)我們走向社會時，這些知識能用上多少呢？這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，就是應(yīng)付了事。

在一次主題班會上，同學(xué)們就針對學(xué)習(xí)上的“馬虎”現(xiàn)象，展開了激烈的討論。列出了種種“馬虎”的理由。同學(xué)們共同商討，找出相應(yīng)的解決辦法?！耙话谚€匙開一把鎖”。同學(xué)們針對自己的“馬虎”問題，制定相應(yīng)的改進(jìn)計劃，并寫出自己的心得體會。

針對不同類型的學(xué)生，不同的馬虎現(xiàn)象。我采取因材施教的原則。具體做法如下：一、對耍小聰明的學(xué)生：我注意他（她）們意志品質(zhì)的磨練。嚴(yán)格要求他（她）們做事切記虎頭蛇尾，要有始有終。學(xué)過的知識要有計劃及時地復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)過的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。二、對于事倍功半的學(xué)生：我注意他（她）們非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)散他（她）們的思維。給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。先表揚(yáng)他（她）們學(xué)習(xí)上的刻苦精神，然后指出學(xué)習(xí)過程中要分清主次，不要平均用力。題不能做完就拉倒，要反思。通過這道題，我學(xué)會了什么？與其相關(guān)的類型題，我應(yīng)該如何找準(zhǔn)解題的切入點?！岸囝}一解，一題多解”。讓學(xué)生將學(xué)過的知識融會貫通，舉一反三。這樣才能達(dá)到知識的遷移和運用能力。三、對于讓人頭疼，對學(xué)習(xí)持無所謂態(tài)度的學(xué)生：我首先對他（她）們曉之以理，孩子你想想，人可以沒有學(xué)歷，但絕不可以沒有知識。學(xué)習(xí)是使人快樂的事。學(xué)習(xí)知識會使你擦亮雙眼，明辨是非，提高對問題的準(zhǔn)確判斷能力。然后動之以情，用真人真事去感動學(xué)生，使其心靈震撼。使學(xué)生知道學(xué)習(xí)是使自己“充電”的過程。學(xué)的知識越多，自己的能量儲備就越大，后勁就越足。接著導(dǎo)之以行，我引導(dǎo)他（她）們樹立遠(yuǎn)大的理想，心中有一個宏偉的藍(lán)圖。你每天都在勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，就是在為自己的宏偉藍(lán)圖畫上最絢麗的一筆。最后是督促學(xué)生持之以恒，鼓勵學(xué)生只要選準(zhǔn)一個正確的目標(biāo)，不管它前面的道路是雜草叢生，還是荊棘遍地，你都要為實現(xiàn)自己心中的目標(biāo)，披荊斬棘，一直向前！

很幸運，我迎來了中國教育新課改的春風(fēng)。新課改的理念也更新了我的教育觀念。新課改的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。新課程要求教師：要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是邊緣人。邊緣人是教學(xué)中被排斥或被忽略的人，這種人在教學(xué)中或被排斥或被遺忘。教師要同情并更好的理解邊緣人，要“消除優(yōu)生中心”，關(guān)注全體。在每年的教師知識更新的培訓(xùn)中，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改，用實際行動走進(jìn)新課程。

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。一間教室，三尺講臺，是我從教生涯教書育人的主戰(zhàn)場。我愿意與我的同人一道，“忠誠黨的教育事業(yè)”！用燭光的精神撐起祖國教育的藍(lán)天！