高源源

【摘要】本文提出了怎樣學好語文口語這個問題，并分析了問題，提出了堅持閱讀訓練，加強口語溝通技巧，并舉出了具體事例告訴大家如何提高口語交際能力。

【關鍵詞】初中語文 口語 訓練方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0039-02

口語交際作為人們在日常生活、學習和工作中所進行的一種交流信息和思想感情的活動，也十分重要。那么在語文教學中應該怎樣優(yōu)化訓練方法，使口語交際落實到實處呢？

一、緊扣教材進行聽說訓練，科學有序的提高口語表達能力。

口語表達畢竟是一門藝術，涉及到語言、語調、節(jié)奏、語氣及詞語的搭配、句式的選擇和組織等多種技巧，并且不同的語境，口語表達也會有不同的特點，因此教材將各種說話技巧的訓練根據(jù)課文的特點，非編選在練習中，如：初中語文第一冊聽說訓練“說話態(tài)度要大方，口齒要清楚”中提出了如何發(fā)音的問題；第二冊口語交際“做一回小記者”讓學生學會如何去采訪不同的人物；作為典型的第四冊口語交際“說話要注意語調語態(tài)”中依次就語調的正確處理提出了重音、聲調、速度、停頓等口語表達的技巧。這些都是有目的有計劃地穿插編排在課后練習里的，以使學生通過訓練逐步掌握。因此教師只有深鉆教材，熟悉編排的規(guī)律，才能科學有效的引導學生進行有目的的訓練。實踐證明，只要教師重視了，并扎扎實實的落實到學生身上，進行舉一反三的練習，久而久之，學生的口語表達能力就會大大提高。

二、堅持閱讀訓練，加強口語溝通技巧

閱讀是最好形式的口語訓練，朗讀課文可以口頭通過嚴格的訓練，并且可以提高學生的正確的表達能力，增強語感，重復閱讀，增加詞匯量，掌握各種句型，最后變成自己的語言，使用自己的語言。因此必須重視朗讀的作用。必須給學生閱讀時間，不分階段、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

訓練閱讀，首先引導學生掌握的主要內容和文章的思想和情感，這是朗讀的前提和基礎。其次，根據(jù)風格和內容的特點來確定感情基調：或熱情奔放，或穩(wěn)定與和平；或者，悲傷或憂郁，或幽默。此外，閱讀時還要注意拼音，速度、壓力、停頓，節(jié)奏，語調等，指導學生表達他們的感受，讓自己有身臨其境的感覺。尤其注意在訓練中不能千人一調，允許學生創(chuàng)造性閱讀，鼓勵學生拓展文章的內容。教師要多給以技術上的指導，避免籠統(tǒng)空洞，要多鼓勵，多肯定，要使學生都有朗讀的機會。朗讀的方式可根據(jù)不同文章分為分組朗讀、分角色朗讀和自由朗讀幾種。

三、勇于開拓新形式，進行課后實踐，激發(fā)學生說話的積極性

有效的口語訓練的方法除了閱讀外，還有很多，教師應該不斷嘗試新的形式在日常教學中，創(chuàng)造適合學生口語交際氛圍。如：復述課文內容，課堂討論、口頭作文、演講比賽、辯論等，在各種培訓，關鍵是要科學指導，扎實的實現(xiàn)，不要追求表面的活潑，老師應該有針對性的給予必要的靈感和適當?shù)脑u價。兩個表達式的內容進行評估，并注意語言表達的評估。為了促進學生不僅表達思維的內容，也要注意語言的表達，逐漸培養(yǎng)學生表達，善于表達的習慣。語文教材的特點，決定了它適合開展各種實踐活動，提高語文口語能力。如：

1.開辯論會

公開辯論是訓練學生的口才和思維能力的一個好方法，它使學生思想敏感，口齒伶俐，能說會道。可以一學期組織一次，話題一定能激起學生興趣，密切聯(lián)系他們的生活，并且適合學生開展爭論。

2.進行演講比賽

在規(guī)定內容限制時間內，在演講的過程中，有時候你也需要使用某種語言，包括姿態(tài)、手勢、面部表情等，作為一種重要的輔助手段。

3.成立閱讀小組

閱讀散文詩歌，可以讓學生選擇喜歡的小說，戲劇角色閱讀，表達自己在角色中的情感。

4.建立了記者站

在班級先進行，設計學生感興趣的話題，掌握面試技巧，口語訓練能力，條件成熟時可以擴展到整個學校。

語文口語教學材料的生動，為培養(yǎng)學生的說話能力提供了一個可行的材料，因此對于各種語言實踐活動，不僅積累語言知識，還可以極大地促進語文口語能力的培養(yǎng)，更提高了學生的審美能力和創(chuàng)造能力。

四、建立檢測機制，為了測試培訓

建立科學機制的口語交際測試，測試應該發(fā)揮引導的作用，促進教學、推廣學生們對口語教學和口語訓練有愛好和興趣。一方面可以檢查教師的教學情況和學生的聽力和口語技的提高。另一方面介紹了科學測試口語交際教學的方法，通過試驗找出重點和難度的部分，建立部分需要反復強化訓練，以提高效率，真正激發(fā)學生的學習熱情，確保完成口語交際訓練。檢測的方式，可以通過聽寫，聽話的問答，講義和閱讀的形式，即興演講等進行，可以因地制宜，都是很有效的。

語言教材的生動性和形象性，為培養(yǎng)學生提供了一個可行的材料，因此對于各種語言實踐活動，積累語言知識，不僅可以極大地促進語文口語能力的培養(yǎng)，可以提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力，一舉兩得，我們現(xiàn)在使用“小組合作研究”為語文的口語交際訓練提供一個很好的機會。四個人一組，在小組中的自由選擇自己喜歡的角色，也可以扮演不同的角色，這是他們口語訓練得到一個很好的鍛煉。每周測試我們也加強這方面的訓練，學生們也開始意識到它的重要性。