巨凌美

【摘要】新課改要求高中老師在教學(xué)活動的過程中，要兼顧學(xué)生在知識與能力 過程與方法 情感與價值觀等方面的全面培養(yǎng)。高中教學(xué)的目的是既要為高校提供高品質(zhì)的生源，又要促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。高中歷史課程為實現(xiàn)新課改的要求目標(biāo)，可以嘗試將生活化理念運用到教學(xué)活動中來。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 生活化教學(xué)理念 應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0032-02

“生活化教學(xué)理念”是指老師在教學(xué)活動中，要注意充分利用日常生活中與教學(xué)有關(guān)的生活知識和生活內(nèi)涵，與教學(xué)活動相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地對相關(guān)知識進(jìn)行理解，達(dá)到教與學(xué)雙贏，達(dá)到學(xué)科教學(xué)生活化的目的[1]。歷史是社會的縱切面，歷史和社會作為人類活動的載體，具有千絲萬縷的聯(lián)系。將生活化教學(xué)理念運用到高中歷史的教學(xué)中來，更容易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也更容易收到良好的教學(xué)效果。

如何將生活化教學(xué)理念運用到高中歷史的教學(xué)中來，是很多老師不斷探索的目標(biāo)和方向。筆者通過近幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)概況，老師可以從以下幾個方面作為切入點，在高中歷史的課堂上引入生活化教學(xué)理念。

一、注重生活化的新課導(dǎo)入。

新課導(dǎo)入是決定本堂課教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一，也是學(xué)生快速進(jìn)入角色的重要途徑[2]。高中歷史老師可以生活化教學(xué)理念的方式引入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)我國人民物質(zhì)生活的變化這節(jié)課時，可以在課堂導(dǎo)入時先通過多媒體的形式向?qū)W生展示不同年代各組人民的服飾，讓學(xué)生從服飾的變化來了解我國人民物質(zhì)生活的不斷提高。進(jìn)而可以更深層次的思考，為什么在民國時期會流行西服裝？引申出辛亥革命對人們的影響，辛亥革命促進(jìn)中國走向近代化的作用。繼而，為什么20世紀(jì)五、六十年代列寧裝和干部服會成為流行時尚？因為在當(dāng)時，人們會以服裝的統(tǒng)一來表達(dá)對中國共產(chǎn)黨的擁護(hù)，對中國革命的熱愛。通過好的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生意識到歷史其實離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，而我們又處于歷史的一部分進(jìn)程中。既可以帶學(xué)生跨越時空，置身于歷史長河之中，又可以把歷史與現(xiàn)實緊密結(jié)合，使得歷史課程不在枯燥無味，難以理解。

二、教學(xué)形式的生活化。

高中歷史老師要在教學(xué)實踐中不斷開創(chuàng)新的教學(xué)方法，嘗試用新的教學(xué)形式來實現(xiàn)歷史教學(xué)的生活化。從目前的形式看，生活化的教學(xué)方式主要有探究式教學(xué)、情景模擬式教學(xué)和開放式教學(xué)等[3]。探究式教學(xué)主要是以問題探究為特點的教學(xué)。通過激勵和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，創(chuàng)造民主、自由、和諧的生活化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的自主判斷能力。例如，為什么蘇聯(lián)作為世界上第一個社會主義大國，卻只有70年的歷史，而我們國家直至今日仍然發(fā)揮著社會主義的優(yōu)越性？我國的社會主義特色主要體現(xiàn)在什么地方？學(xué)生在自己探究的過程中，既能實現(xiàn)對知識的掌握，還可提高自己思考問題、解決問題的能力。情景模擬式教學(xué)主要是以情境體驗為特點的課堂教學(xué)形式。例如，在學(xué)習(xí)西安事變這節(jié)課時，老師可以先給學(xué)生模擬出一幅歷史畫面，讓學(xué)生自己演繹過程：如果在西安事變中殺蔣會造成什么后果？放蔣的后果又是什么？采用哪種做法更符合中華民族的整體利益？讓學(xué)生通過發(fā)生在自己生活中的實例來解釋為什么會做出這種選擇，然后老師再進(jìn)行總結(jié)概括，幫助學(xué)生加深對知識的理解。開放式教學(xué)是指教學(xué)活動不止局限于教室內(nèi)，可以通過競賽、辯論賽、故事會、講座等實行進(jìn)行展開。如編輯歷史題材的黑板報、刊物，舉行歷史專題展覽等，使歷史教學(xué)走向生活化，把歷史題材與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合在一起。

三、教學(xué)內(nèi)容的生活化。

“歷史是凝固的現(xiàn)實，現(xiàn)實卻是流動的歷史”。歷史雖然是過去發(fā)生的事情，無法復(fù)原，但學(xué)習(xí)歷史卻可以對現(xiàn)在的生活進(jìn)行服務(wù)。在歷史課堂上，老師應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)的將教材上的知識點與現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“我國民主和法制建設(shè)的過程和成就”這一節(jié)課時，除了要讓學(xué)生知道可以用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益，還要了解可以采取的途徑。如可以給學(xué)生設(shè)置如下案例：“某小型化工廠為謀取私利，不顧周圍群眾利益，將污水直接排入附近的小河。如果你是當(dāng)?shù)厝罕姡瑫扇『畏N方式解決問題？”學(xué)生在這種生活化的學(xué)習(xí)氛圍中，看書、討論、積極發(fā)言，可使得課堂教學(xué)內(nèi)容深入淺出、生動活潑，化抽象為形象，學(xué)生也能對枯燥的知識內(nèi)容進(jìn)行輕松理解，還可提高學(xué)生解決實際問題的能力，明辨是非，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和世界觀[4]。

現(xiàn)代心理學(xué)研究證實，人類的潛能在輕松愉悅、精神放松的狀態(tài)下能夠得到更進(jìn)一步的開發(fā)。樂觀向上的情緒，不僅能提高人們的記憶力，還能活躍人們的創(chuàng)造性思維。歷史本身是一幅幅繽紛多彩的美麗畫卷，具有無窮的趣味性，這也給高中歷史課堂帶來了豐富多彩的開展形式。歷史老師在日常的教學(xué)活動中，一定要善于注重運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ\用生活化的教學(xué)理念，把過去的歷史現(xiàn)象、事件通過合適的方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生清晰、具體、生動的對歷史課程進(jìn)行理解。高中歷史的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為高校提供高品質(zhì)的生源，更重要的是要讓學(xué)生全面綜合發(fā)展，為祖國培養(yǎng)出全方位人才。我們相信，在老師的不斷探索努力下，高中歷史課堂一定能夠展現(xiàn)出新的課堂面貌，好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 耿婷婷. 對話教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 科普童話，2014，29.

[2] 高明海. 論歷史故事在高中歷史教學(xué)中的作用[J]. 教師，2014，30.

[3] 李娟. 生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 山東師范大學(xué)，2013，06.

[4] 黃曉燕. 新課改下中學(xué)歷史生活化教學(xué)研究[D]. 山東師范大學(xué)，2014，01.

[5] 鄭浩. “故事敘述”理念在高中歷史教學(xué)中的運用[D]. 華中師范大學(xué)，2014，01.