戴信芳

摘 要：多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，在地理教學(xué)中的輔助作用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多謀體；教學(xué)；作用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-363-01

在地里教學(xué)中，多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。而作為一名當(dāng)代教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前地理教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。本人結(jié)合自己七年的使用多媒體教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)多媒體在地理課堂教學(xué)中的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。因此，在地理教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無(wú)疑會(huì)收到良好的效果。多媒體教學(xué)集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境。大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：在介紹《長(zhǎng)江》一課的課前2分鐘?？梢圆シ砰L(zhǎng)江的一段影視片段，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》，悅耳的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面有可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來(lái)，一段影視用來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎。接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我適時(shí)地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望愈加強(qiáng)烈。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在多媒體環(huán)境下，學(xué)生面對(duì)鮮活多變的認(rèn)知材料、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、運(yùn)用多媒體展示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)方向

多媒體課件可以有效的展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)。為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)起到很好的引導(dǎo)作用。有利于學(xué)生深入理解地理知識(shí)，抓住重點(diǎn)，了解難點(diǎn)。提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)指引下學(xué)習(xí)，明確要學(xué)什么，任務(wù)是什么，從而實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

例如：在《地球》一節(jié)教學(xué)時(shí)，初一的學(xué)生特別是我們農(nóng)村學(xué)生見(jiàn)少識(shí)少，幾乎沒(méi)有什么空間概念，而初一則開(kāi)始就是初中教學(xué)中最難的部分，而多媒體的合理運(yùn)用使整個(gè)課堂在興趣盎然的氛圍中進(jìn)行。我首先通過(guò)計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)地球吸引了學(xué)生的注意，緊接著提出問(wèn)題：1、地球運(yùn)動(dòng)不運(yùn)動(dòng)？2、地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？3、是如何運(yùn)動(dòng)（方向）的？4、地球自己轉(zhuǎn)了一個(gè)身，我們生活在地球上的人會(huì)有什么感覺(jué)？……，激起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了要了解、探究我們生活的地球，從而引出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期及產(chǎn)生的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們腳下的好像不動(dòng)的地球其實(shí)是時(shí)刻不停的運(yùn)動(dòng)的。這樣學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍里掌握了知識(shí)。

四、加深，強(qiáng)化對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶

在學(xué)習(xí)中國(guó)政區(qū)時(shí)，要記住34個(gè)行政區(qū)，又多又難，這時(shí)我們可以將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形來(lái)記憶效果較好。多媒體就起到了很好的輔助作用。例如：黑龍江省像只天鵝，內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅飛翔的老鷹，吉林省大致呈三角形，遼寧省像個(gè)大逗號(hào)，山東省像一只雞腿，山西省江西省像平行四邊形，福建省像相思鳥(niǎo)，安徽像張兔子皮，臺(tái)灣省似芒果，海南省似菠蘿，廣東省似象頭，廣西似樹(shù)葉，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛頭，甘肅像啞鈴，陜西省像跪傭，云南省像開(kāi)屏的孔雀，湖北省像警察的大蓋帽，湖南江西像一對(duì)親密無(wú)間的伴侶……形象記憶不僅使呆板的政區(qū)輪廓圖變的生動(dòng)有趣。使用多媒體課件的反復(fù)展示，讓單調(diào)的地圖變得活靈活現(xiàn)，再通過(guò)小組合作，使學(xué)生的記憶加深，強(qiáng)化記憶。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力

在地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力；同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的讀圖、用圖的重要本領(lǐng)。例如：在《等高線》的教學(xué)中，課本上的圖示等高線、數(shù)字讓人眼花繚亂，老師說(shuō)這條，學(xué)生可能找不到，這時(shí)，我們可以把課本上的圖通過(guò)實(shí)物投影投放到白板上，教師邊指圖邊講，學(xué)生自己也找到了。再如：在講解中國(guó)的鐵路線一課時(shí)，我充分利用多媒體課件，讓鐵路線一條一條的流動(dòng)展示出來(lái)，再打出它的名稱，學(xué)生學(xué)習(xí)的非常輕松，鐵路線直觀。讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)一次火車頭，帶著其它同學(xué)走一走，過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)媒體介入教學(xué)中，能極大地提高教學(xué)效率，隨著新課改的深入，只要我們持之以恒地將現(xiàn)代信息技術(shù)媒體合理運(yùn)用于教學(xué)中，初中地理教學(xué)的課堂一定會(huì)更加有聲有色、豐富多彩的。以上是我對(duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，雖多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也有它的弊端，就是一旦教師把多媒體一關(guān)，隨著時(shí)間的推移，看過(guò)了的東西會(huì)逐漸遺忘，最終還得回到課本上，終究多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位。