吉林醫(yī)藥學(xué)院 鮑九枝

高校體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究

吉林醫(yī)藥學(xué)院 鮑九枝

摘要：目前，隨著國家教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)和市場競爭環(huán)境的發(fā)展，社會對高校體育專業(yè)人才的需求也發(fā)生了改變。 只有加強(qiáng)高校體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，才能滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)、高水平體育專業(yè)人才的實(shí)際需求。本文針對高校體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了深入研究，具有較強(qiáng)的理論價值和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：高校 體育專業(yè) 就業(yè)能力

隨著高校教育教學(xué)改革的發(fā)展和招生規(guī)模的擴(kuò)大，越來越多的畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景并不十分良好。高校畢業(yè)生的順利就業(yè)不但與高校教育質(zhì)量、社會穩(wěn)定發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)增長有著密切的關(guān)系，更與畢業(yè)生家庭幸福有著不可分割的關(guān)系。近幾年，由于高校體育專業(yè)教學(xué)受到多方面因素的影響，畢業(yè)生的就業(yè)率呈現(xiàn)出下降趨勢，高校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。

1　高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1實(shí)踐操作課程不足

高校體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)課程學(xué)時的不足，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐操作能力的下降。社會用人單位對學(xué)生理論知識水平有著嚴(yán)格要求，同時也需要體育專業(yè)人才具備良好的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力卻是體育專業(yè)學(xué)生嚴(yán)重缺乏的個人能力。因此，用人單位在招聘高質(zhì)量體育專業(yè)人才時，雖然前來應(yīng)聘的畢業(yè)生很多，但能真正滿足用人單位實(shí)際需求的畢業(yè)生數(shù)量卻很少。

1.2就業(yè)指導(dǎo)課程不足

目前，大部分高校缺乏針對體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)課程。體育專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)形勢的判斷和信息的掌握并不準(zhǔn)確，很多情況下只是簡單了解到某一方面的就業(yè)信息，畢業(yè)生對社會就業(yè)途徑和信息獲取方法了解甚少。很多高校的就業(yè)指導(dǎo)教師由普通教師擔(dān)任，這些教師要同時兼顧其他課程的教學(xué)任務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)，無法全身心地指導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)。

1.3教學(xué)設(shè)備配置不足

教學(xué)設(shè)備配置不足會嚴(yán)重影響體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生只能在特定時段使用教學(xué)設(shè)備，很容易造成學(xué)習(xí)成績的下降，個人能力的降低會進(jìn)一步影響學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)。因此，高校應(yīng)該提高教學(xué)設(shè)備的配置數(shù)量，確保每一位學(xué)生都能使用教學(xué)設(shè)備輔助學(xué)習(xí)，或者在課余時間進(jìn)行個人練習(xí)，這是從根本上提高體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)保障。

2　高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

2.1體育專業(yè)課程設(shè)置的問題

部分高校在設(shè)置體育專業(yè)課程時，主要結(jié)合高校自身發(fā)展條件，以及所在區(qū)域特征來完成體育專業(yè)課程設(shè)置，對社會用人單位對體育專業(yè)人才的實(shí)際需求并不了解，這種情況容易導(dǎo)致部分畢業(yè)生就業(yè)十分困難，甚至就業(yè)與所學(xué)專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)；部分高校在設(shè)置體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時沒有參考社會發(fā)展形勢，培養(yǎng)的畢業(yè)生并不屬于社會急需人才，影響了畢業(yè)生的正常就業(yè)；還有部分高校不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行嚴(yán)格的體育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使體育專業(yè)畢業(yè)生能力水平不斷下降，無法滿足社會用人單位對高質(zhì)量、高水平體育專業(yè)人才的需求。因此，高校體育專業(yè)課程設(shè)置必須與社會人才實(shí)際需求相適應(yīng)。

2.2體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題

目前，大多數(shù)高校針對體育專業(yè)學(xué)生設(shè)置的實(shí)踐課程嚴(yán)重不足，學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的時間較短。當(dāng)體育專業(yè)學(xué)生完成了理論知識學(xué)習(xí)后，在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中剛剛了解如何運(yùn)用理論知識，實(shí)踐學(xué)習(xí)的時間即將結(jié)束，導(dǎo)致學(xué)生無法形成系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉，個人實(shí)踐操作能力越來越差。同時，由于教師過于注重理論知識的傳授，在實(shí)踐課程教學(xué)時沒有對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)耐心的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到困難和問題時不能馬上引導(dǎo)解決，也使得體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)一步降低。

2.3體育專業(yè)教學(xué)與評價的問題

高校體育專業(yè)教學(xué)方法與評價方式存在的問題也是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要問題。目前，很多高校體育專業(yè)教學(xué)方法陳舊落后，缺乏創(chuàng)新意識，不能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是對于體育專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)來說，很多教師認(rèn)為體育規(guī)定動作是不能進(jìn)行創(chuàng)新的，這種傳統(tǒng)的思想嚴(yán)重制約了體育專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的發(fā)展。然而，正是因?yàn)槲覈唔?xiàng)目體育動作的創(chuàng)新變化，才使得我國跳高項(xiàng)目在奧運(yùn)會取得了歷史性的成績。由此可見，教學(xué)方法滯后是影響體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。同時，高校針對體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)評價方式也并不科學(xué)合理，高校主要以考試的方式完成對學(xué)生的考核評價，以學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)的高低判斷其個人能力水平。雖然以考試的方式評價學(xué)生存在一定合理性，但不能以成績決定學(xué)生的個人實(shí)際能力，因此，高校體育專業(yè)必須加強(qiáng)完善對學(xué)生的考核評價方式，注重學(xué)生對體育知識的整體學(xué)習(xí)過程。

2.4體育專業(yè)學(xué)生自身的問題

目前，很多體育專業(yè)學(xué)生的個人定位不準(zhǔn)確，存在個人定位過高或過低的問題，不能順應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，在就業(yè)應(yīng)聘的過程中錯過良好的工作機(jī)會。有些學(xué)生認(rèn)為自己的個人條件不符合待遇和發(fā)展較好的工作，普通的工作崗位又不能滿足個人就業(yè)要求，形成了進(jìn)也難、退也難的尷尬局面。因此，高校體育專業(yè)學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀念，準(zhǔn)確定位個人實(shí)際能力水平。還有部分學(xué)生的心理抗壓能力較弱，在就業(yè)初期不是非常順利的階段容易產(chǎn)生消極心理，還會進(jìn)一步影響周圍同學(xué)的就業(yè)心理。同時，有些學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，性格比較孤僻內(nèi)向，不善于與用人單位溝通，處理不好與其他學(xué)生的人際關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙，這也是影響體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。由此可見，在社會關(guān)系復(fù)雜多變的局面下，高校體育專業(yè)畢業(yè)生要具備良好的心理素質(zhì)，以應(yīng)對就業(yè)產(chǎn)生的各種壓力。

3　高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的對策

3.1合理安排專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

首先，高校體育專業(yè)教育教學(xué)要保持與時俱進(jìn)。目前，很多高校體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不能用，因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)體育專業(yè)建設(shè)，全面了解社會用人單位對體育專業(yè)人才需求的實(shí)際情況，使體育專業(yè)教育能夠順應(yīng)時代發(fā)展，具有較強(qiáng)的科學(xué)性與實(shí)用性，促進(jìn)體育專業(yè)畢業(yè)生的順利就業(yè)。其次，高校要完善體育專業(yè)課程設(shè)置，改變學(xué)生傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。在體育專業(yè)課程設(shè)置時要注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生個人綜合素質(zhì)水平，合理安排理論課程與實(shí)踐課程的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)以致用的過程中形成良好的創(chuàng)造性思維。同時，高校要調(diào)查收集學(xué)生對體育專業(yè)課程設(shè)置的意見和建議，不斷完善和改進(jìn)課程設(shè)置，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法和完善評價體系

高校體育專業(yè)教學(xué)要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的個人就業(yè)能力，打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，積極使用創(chuàng)新型教學(xué)方法，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新意識，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，鍛煉學(xué)生溝通交流能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。同時，在針對體育專業(yè)學(xué)生的考核評價過程中注意選擇恰當(dāng)合理的考核評價方式，提高學(xué)生理論知識水平時，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。因此，高校體育專業(yè)的考核評價方式要以理論評價與實(shí)踐評價相結(jié)合，還要采取專家評審的方式考核學(xué)生的實(shí)踐技能質(zhì)量。

3.3提高教師專業(yè)水平和能力素質(zhì)

首先，高校體育專業(yè)的教師要熱愛體育教育事業(yè)，只有真正熱愛自己的職業(yè)才能很好地組織開展體育教學(xué)工作，不斷激發(fā)教師本身對體育專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)造性。同時，體育專業(yè)教師要愛護(hù)自己的學(xué)生，充分考慮到每一位學(xué)生的個性特征，根據(jù)不同層次水平的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，從根本上提高學(xué)生對體育知識的綜合運(yùn)用能力。其次，高校體育專業(yè)教師要加強(qiáng)自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，掌握體育學(xué)科最前沿的知識內(nèi)容，提高自身的體育專業(yè)教學(xué)水平。教師還應(yīng)該注重提高自身綜合知識水平，掌握與體育專業(yè)相關(guān)的其他學(xué)科知識內(nèi)容。最后，高校體育專業(yè)教師要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，利用創(chuàng)新型教學(xué)方法系統(tǒng)地向?qū)W生傳授體育知識，確保學(xué)生理論知識水平與實(shí)踐操作技能水平的全面提高。

3.4提高學(xué)生交流溝通能力和心理素質(zhì)水平

首先，提高體育專業(yè)學(xué)生的交流溝通能力。很多高校學(xué)生在人際交流溝通方面存在問題，包括語言表達(dá)能力不強(qiáng)、缺乏個人自信心等，因此，高校可以采取體育知識演講比賽、體育運(yùn)動項(xiàng)目培訓(xùn)等方式提高學(xué)生與他人的交流溝通能力。其次，注重提高體育專業(yè)學(xué)生的書面表達(dá)能力，高校體育專業(yè)教學(xué)可以增加一些體育知識閱讀和寫作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的個人綜合素質(zhì)。最后，在提高體育專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)水平方面，主要包括以下兩點(diǎn)：第一，增加體育專業(yè)畢業(yè)生心理輔導(dǎo)課程，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念；第二，根據(jù)高校不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的個性特征差異，采取有針對性的心理輔導(dǎo)，從根本上提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平。

4　結(jié)語

綜上所述，本文在全面分析了高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)存在問題的基礎(chǔ)上，有針對性地提出了體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展對策，旨在提高高校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，促進(jìn)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的穩(wěn)步上升，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的體育專業(yè)人才。

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中圖分類號：F241.23

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2096-0298(2015)09(c)-184-03