董蓉

摘 要：行業(yè)英語(yǔ)課程是一門旨在提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)素養(yǎng)的課程。學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)掌握一定數(shù)量的英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)、行業(yè)詞匯，提高閱讀英文專業(yè)書(shū)刊和翻譯國(guó)外先進(jìn)設(shè)備技術(shù)文件的能力，了解該學(xué)科發(fā)展前沿及國(guó)外本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)。然而，由于行業(yè)英語(yǔ)的專業(yè)性和特殊性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難較大。行業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)常常陷于老師一味講，學(xué)生盲目聽(tīng)的尷尬局面。翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為全球教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，這種新的教學(xué)模式在國(guó)外一些國(guó)家日漸流行和成熟，國(guó)內(nèi)一些學(xué)校也從認(rèn)識(shí)階段逐漸走向了實(shí)踐，并產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。該研究者和同事借鑒Robert教授的觀點(diǎn)和國(guó)外一些學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該校機(jī)械行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂的探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 高職院校 機(jī)械專業(yè) 行業(yè)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（c）0165-01

1 時(shí)代背景

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得人才、信息、技術(shù)等資源在全球范圍內(nèi)最大限度地流動(dòng)，而如何培養(yǎng)國(guó)際化人才成為各國(guó)高等教育界同仁思考的問(wèn)題。教職成[2011]12號(hào)文件中指出高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)，建設(shè)，服務(wù)，管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。這就要求高職學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，更要掌握行業(yè)英語(yǔ)，提升自己面向國(guó)際化的專業(yè)能力和水平。

2 行業(yè)英語(yǔ)

行業(yè)英語(yǔ)實(shí)際上是指專門用途英語(yǔ)（即ESP），Munby（1978）把專門用途英語(yǔ)（English for Specific Purposes）分為兩類：以學(xué)術(shù)為目的的英語(yǔ)（English for Academic Purposes）——指用以完成學(xué)業(yè)或進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、交流所使用的英語(yǔ)，其學(xué)術(shù)性較強(qiáng)；以職業(yè)為目的的英語(yǔ)（English for Occupation Purposes）——指從事某一行業(yè)工作所使用的英語(yǔ)，其實(shí)用性、專業(yè)性較強(qiáng).

行業(yè)英語(yǔ)對(duì)于提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。行業(yè)英語(yǔ)課程是在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后開(kāi)設(shè)的一門旨在提高就業(yè)能力的課程，學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)掌握一定數(shù)量的英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)、行業(yè)詞匯，提高閱讀英文專業(yè)書(shū)刊和翻譯國(guó)外先進(jìn)設(shè)備技術(shù)文件的能力，了解本學(xué)科發(fā)展前沿及國(guó)外本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)。然而，由于行業(yè)英語(yǔ)的專業(yè)性和特殊性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難較大。行業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)常常陷于老師一味講，學(xué)生盲目聽(tīng)的尷尬局面。

3 翻轉(zhuǎn)課堂

關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的定義，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者都進(jìn)行了一系列研究，大多從教學(xué)流程和學(xué)習(xí)本質(zhì)過(guò)程角度進(jìn)行闡述。其定義為：傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程通常包括知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段。知識(shí)傳授是通過(guò)教師在課堂中的講授來(lái)完成的，知識(shí)內(nèi)化需要學(xué)生在課后通過(guò)作業(yè)、操作或者實(shí)踐來(lái)完成。在翻轉(zhuǎn)課堂上，知識(shí)傳授通過(guò)信息技術(shù)的輔助在課外完成，知識(shí)內(nèi)化在課堂中經(jīng)老師幫助與同學(xué)協(xié)助而完成。

近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為全球教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，這種新的教學(xué)模式在國(guó)外一些國(guó)家日漸流行和成熟，國(guó)內(nèi)一些學(xué)校也從認(rèn)識(shí)階段逐漸走向了實(shí)踐，并產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。該研究者和同事借鑒Robert教授的觀點(diǎn)和國(guó)外一些學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該校機(jī)械行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂的探索和實(shí)踐。

3.1 課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制作教學(xué)課件和教學(xué)視頻，學(xué)生課前進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)教師提供的相關(guān)檢測(cè)，完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)。

機(jī)械行業(yè)英語(yǔ)的視頻數(shù)量有限，有時(shí)并不能滿足的教學(xué)需要。因此，機(jī)械行業(yè)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)必須具備自己制作視頻的能力。比如可以創(chuàng)設(shè)公司招聘情境，讓兩個(gè)老師分別扮演應(yīng)聘者和面試官。視頻內(nèi)容可以包括公司的簡(jiǎn)介，機(jī)床設(shè)備的使用說(shuō)明和注意事項(xiàng)，工藝流程的工作原理和適用范圍等等。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作一個(gè)視頻，每個(gè)視頻的時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)。這樣可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的高度集中，從而確保課前學(xué)習(xí)的最佳效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以通過(guò)視頻回放、暫停等操作，著重把握重、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，根據(jù)自身情況控制行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度，并為日后的鞏固復(fù)習(xí)提供便利條件。

學(xué)習(xí)完課前教學(xué)視頻后，學(xué)生可以通過(guò)老師提供的學(xué)習(xí)資料檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)資料的形式應(yīng)該多元化，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。比如可以利用校園網(wǎng)搭建信息化平臺(tái)，開(kāi)發(fā)虛擬流程，虛擬工藝，虛擬生產(chǎn)線等，以英語(yǔ)為媒介將機(jī)械行業(yè)知識(shí)項(xiàng)目編程為通關(guān)游戲。這樣，以游戲的方式讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的最高境界。

3.2 課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)

課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重中之重，將之前需要學(xué)生在課下完成的家庭作業(yè)移至課堂上并以辯論、討論、演講、游戲、角色扮演等多種活動(dòng)形式展開(kāi)。通過(guò)師生之間以及同學(xué)與同學(xué)之間的互動(dòng)交流、協(xié)作探究共同完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過(guò)之前專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具備了一定的專業(yè)知識(shí)。行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)借助翻譯軟件和課文注解，能夠讀懂專業(yè)文章，獲取重點(diǎn)信息。這樣，行業(yè)英語(yǔ)教師無(wú)需利用課堂時(shí)間進(jìn)行逐字逐句地講解和翻譯，從而大大節(jié)約了課堂時(shí)間，把寶貴的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓他們有更多交流和表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)具體的情境，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流。實(shí)踐證明，通過(guò)課前學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生在課堂上的參與度大大提高，能夠更快的達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，提升就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4 前景展望

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的機(jī)械行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣大大提高，專業(yè)期刊文獻(xiàn)閱讀能力有所加強(qiáng)，先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的相關(guān)翻譯也能得心應(yīng)手。在今后的機(jī)械行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該再接再厲，擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，提升自身信息技術(shù)能力，為高職院校機(jī)械行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

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