李 月內(nèi)蒙古鄂爾多斯市第一中學(xué)

高中英語合作學(xué)習(xí)淺析

李 月
內(nèi)蒙古鄂爾多斯市第一中學(xué)

英語合作學(xué)習(xí)不僅使教師的課堂教學(xué)更有針對性指導(dǎo)性，也培養(yǎng)了學(xué)生獲取、處理和綜合信息的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生產(chǎn)生自信心和成就感，也提高了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，合作學(xué)習(xí)、與人共事的意識和能力。

英語；合作學(xué)習(xí)；組織

長期以來，教師講、學(xué)生聽，筆記記滿一大本，成為高中英語課堂教學(xué)的主要形式。這種教學(xué)形式雖然在知識傳授方面有容量大、費(fèi)時少等優(yōu)點(diǎn)，但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語言實踐活動的全面開展，制約著學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。由于缺乏了人際交流，不少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。在這種情況下，中學(xué)英語教學(xué)需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生語言實踐活動全面開展的學(xué)習(xí)方式——合作學(xué)習(xí)。

筆者近年來對高中英語合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了一些探索，以下就合作學(xué)習(xí)小組的組織、合作學(xué)習(xí)的模式、教師在合作學(xué)習(xí)中的角色以及合作學(xué)習(xí)的評價要注意的問題等四個方面作些闡述。

一、合作學(xué)習(xí)小組的組織

1.正確劃分小組。

以提高個人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)為原則，小組可進(jìn)行如下劃分：

（1）指令性劃分。根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、能力、英語成績等主要方面進(jìn)行合理搭配劃分學(xué)習(xí)小組。這種方式能保證組內(nèi)各成員的差異性和互補(bǔ)性

（2）隨機(jī)性劃分。根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)任務(wù)隨機(jī)進(jìn)行分組。這樣做既有利于各組之間的公平競爭，又給學(xué)生創(chuàng)造了與更多同學(xué)合作的機(jī)會。

（3）自由性劃分。學(xué)生根據(jù)彼此之間的關(guān)系、興趣愛好等自行組合，在寬松、和諧的合作氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.科學(xué)安排座位。

座位的安排應(yīng)根據(jù)學(xué)生合作完成任務(wù)的目標(biāo)、性質(zhì)和人數(shù)，可采用以下形式：

（1）“橫線”型。即同桌兩人為一個合作小組，適合做pair work.

（2）“田字格”型。即前后兩桌四人為一個合作小組，適合做group discussion和dialogue，尤其是角色表演。

二、合作學(xué)習(xí)的模式

新教材與舊教材相比有起點(diǎn)高、靈活性強(qiáng)、容量大、內(nèi)容廣、要求嚴(yán)等特點(diǎn)。這對教師優(yōu)化設(shè)計教學(xué)課程提出了更高的要求。其中表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)模式上，可以有以下幾種情況：

1.合作目標(biāo)與任務(wù)呈現(xiàn)。

實施小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)幫助學(xué)生選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式、建立合作小組和設(shè)計小組合作結(jié)構(gòu)。可在課前、課上或課后進(jìn)行以具體的課文或單元為單位的合作學(xué)習(xí)活動。

以SEFC Book 1A Unit 10 The world around us一單元為例，合作目標(biāo)與任務(wù)可設(shè)計為：

Before class：List different kinds of endangered animals in the world.Finish the task with your deskmate before class and write down your answers individually.

In class：List the causes of the endangerment.Have a discussion with team members and reach an agreement.

After class：Work out a plan to protect the South China tigers in our district.Cooperate with team members and exchange your ideas.

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計合作任務(wù)時，教師應(yīng)讓每個小組成員明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自己的角色，教師所期待的合作行為，并根據(jù)教師的期待制定小組合作計劃和個人學(xué)習(xí)計劃。

2.小組預(yù)習(xí)與合作討論。

小組預(yù)習(xí)就是，教師根據(jù)教材內(nèi)容事先設(shè)計小組合作任務(wù)，并布置給各小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行有目的地預(yù)習(xí)。在小組預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生可根據(jù)教師的問題，在小組內(nèi)展開討論，

例如，SBFC Book 1A Unit 11 The sounds of the world是一個介紹音樂的單元。在教學(xué)該單元時，先播放一些經(jīng)典樂曲，以小組為單位開展競賽，回答“What‘s the name of the music？”“Where does it come from？”“What is it about？”等問題，然后將討論的話題呈現(xiàn)在投影屏上：

（1）How many kinds of music can you name？

（2）What kind of music do you like best？

（3）Suppose we re having a party this Saturday evening，What music would you like to choose？ Why？

三、合作學(xué)習(xí)組織實施中教師的角色

合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)決策者、“指揮者、“解釋著”、“監(jiān)督者”和“評價者”等多種角色

1.決策者：教師決定小組的劃分及活動時間，指定組長人選。

在建立小組時，教師應(yīng)同時考慮“質(zhì)”的“量”的兩個因素。在人員“質(zhì)”的方面，既可按照學(xué)生的知識程度和能力來搭配，也可讓學(xué)生根據(jù)各自的興趣愛好自愿組合；在“量”的方面，則把小組成員控制在2—6人。

2.指揮者：教師安排活動空間、分派職責(zé)、指揮組間合作。

教師應(yīng)安排好活動場所，讓小組成員坐得很近，以便他們共用取材，兼顧每個學(xué)生的個性、特點(diǎn)和能力

（冤（冤分配給各組員互補(bǔ)的或相互聯(lián)系的任務(wù)，使他們形成積極的相互依賴，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛能。

3.解釋者：教師解釋學(xué)習(xí)任務(wù)、成功的標(biāo)準(zhǔn)以及期望行為。

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)向?qū)W生解釋課程目標(biāo)、并給出一些例子以及問一些問題，使學(xué)生明白在小組中該干什么。教師以明確的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)并明確地告訴學(xué)生希望他們每個人都能投入、細(xì)心聽講。

4.監(jiān)督者：教師監(jiān)督學(xué)生的行為，并提供幫助。

小組討論時教師在各組中巡行，時刻把握小組討論的方向并給予指導(dǎo)和強(qiáng)化。在學(xué)生討論中出現(xiàn)困難時，能及時給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。教師的幫助可體現(xiàn)在以下三個方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生正確選題；（2）解答學(xué)生疑難，提供反饋意見；（3）穿插性教授合作技巧等。

四、合作學(xué)習(xí)評價中要注意的問題

教師要把握好對小組討論的評價標(biāo)準(zhǔn)，在不忽視對個人評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的基礎(chǔ)上，更應(yīng)側(cè)重于集體評價和學(xué)習(xí)過程的評價。采取“具體要求，小組評價，及時指導(dǎo)”的做法，著重對小組討論的行為作集體評價。對于合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行一定的指導(dǎo)，對于一些羞于開口的學(xué)生建議他們事先作好準(zhǔn)備，報告前先寫在紙上，發(fā)言中遇到問題，可以容許本組同學(xué)給予必要的提示和示意。

對于個別經(jīng)常行為異常的學(xué)生，要不斷提醒，及時告誡，如個別學(xué)生不能有效與人合作，則進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜藛T調(diào)整。合理評價對指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程起著重要的作用，它可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，也可以使學(xué)生避免灰心喪氣，走入誤區(qū)。因此，教師要堅持以正面表揚(yáng)和激勵為原則，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。

英語合作學(xué)習(xí)不僅使教師的課堂教學(xué)更有針對性指導(dǎo)性，也培養(yǎng)了學(xué)生獲取、處理和綜合信息的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生產(chǎn)生自信心和成就感，也提高了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，合作學(xué)習(xí)、與人共事的意識和能力。