周琦

摘要： 普通高校公共體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，傳統(tǒng)觀念束縛之下難以進步和發(fā)展，需要體育教師改變觀念，改進教學方法和手段，通過提高學生對公共體育課程的興趣，由被動學習想主動學習轉變，順應時代發(fā)展和教育教學改革需要，為增強新時代大學生體質作出應有的貢獻。

關鍵詞：高校體育;教學方法;激發(fā)興趣

1 ?高校公共體育課程現(xiàn)狀分析

隨著我國高校體育改革的不斷深入，高校體育的教學改革已取得了很大成就，但其受到傳統(tǒng)的教育思想和觀念的影響根深蒂固，全國各個檔次的高校教育階段仍然以文化學習為中心，公共體育課仍然不能受到重視。高校各個階層都沒有形成科學的體育意識。因此，高校開設的公共體育課程較少，體育項目也較單一，不能滿足學生體育發(fā)展的需求。

其次，教學過程當中仍然采用傳統(tǒng)的體育教學方法、死板、教條的課堂教學程序、以老師為中心的教學，不能有效地激發(fā)學生的興趣，不能從主觀上解決問題。學生往往是被動參與體育教學和體育活動，因其是必修課程的原因，學生不得不參與其中，貫穿于學生思想中依舊是通過體育學習訓練通過期末體育考試，獲得必修學分。以上各種原因導致在校大學生除在體育課鍛煉外，并不愿意主動積極參加任何的體育鍛煉和體育活動。這些不利的因素都在阻礙著大學生參加體育鍛煉的積極性，反而從某些方面增加大學生對體育的厭惡感和排斥。

總結以上種種原因，使整個大環(huán)境中學校、一線體育教師與學生間的教與學、學與練沒有有效的溝通和互動，教師和教學內容沒辦法滿足學生不斷變化的需求。教學內容的改變是一個長期的過程，要盡快地改變這種尷尬的境地，最行之有效的辦法就是在現(xiàn)有課程不變的情況下，通過教師教學方法的改變，利用教學過程中教學方法的改變，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，使學生這一學習的主體能夠積極主動地學習。以下僅對激發(fā)學生興趣簡述一下幾個簡單的想法，以便能夠更好地達到體育教學的基本任務，讓學生掌握終身體育鍛煉的一技之長。

2 ?激發(fā)學生學習興趣

2.1課堂氛圍的創(chuàng)造要靠師生共同參與和努力

和諧的師生關系、師生公共參與是體育教學順利進行的前提。高校體育教學過程中拋開課程內容設置的因素不談，教師是教學過程整的主導，大學生是教學過程的主體，所有的努力都應圍繞主體進行，沒有了教學主體，教師的主導作用無從談起。和諧而快樂的教學環(huán)境是順利進行教學、完成教學任務的重要保障。只有在這種環(huán)境下學生才能夠在輕松、快樂的心態(tài)下學習知識、掌握技能，這也是普遍倡導的“快樂體育”的根本。這就要求教師在整個體育教學過程中多與學生進行交流和溝通，從主觀上正確認識教師與學生的依存關系。教學過程中積極準備，熟知教學內容，將課程中死板的教學內容與游戲很好地融合，因為“玩”是人的天性，通過這一改變，培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣。教師還要能夠因材施教，讓不同條件的學生都能夠在“玩”中得到體育鍛煉的效果。在這期間教師一定不能凌駕與學生之上，大家平等，像“朋友”一樣相處，師生共同參與。同時，也不能忽略對學生的主觀性和創(chuàng)造性的開發(fā)，給與學生足夠的空間，讓學生能夠自主地發(fā)現(xiàn)這過程中的樂趣所在。教學過程中當學生有了哪怕是微小的進步或是創(chuàng)新，應該積極發(fā)現(xiàn)，并及時給予表揚和鼓勵，讓學生不斷地增強信心，有興趣繼續(xù)學習。

2.2適時做好調控，保證積極學習的動機

高校體育教學主要針對的群體是有獨立思考能力的大學生，他們是成年人不同于中小學生，他們時時刻刻都有著自己的想法和學習動機，任何的外部刺激都會使其學習動機產(chǎn)生變化，隨著動機變化的產(chǎn)生學生本身的內部需求也會發(fā)生微妙的變化，即便是一些細小的變化，教師也應該要及時去發(fā)現(xiàn)和總結，并加以正確的刺激保證學生的學習動機水平不會有太大起伏。體育教學活動是體育教師與學生之間的雙邊活動，是一項比較復雜而又系統(tǒng)的工程，想獲得體育教學的最佳效果，教師應在教學過程中真正地融入學生當中去，適時換位思考根據(jù)不斷出現(xiàn)的變化進行合理調控，這樣才能讓學生的學習動機保持很高水平，才能更好地完成教學，這個過程也是教師提高自身能力的一種很重要的手段。

2.3不斷豐富教學內容，注意循序漸進

教學目標決定了教學內容的選擇，在課程項目不變的情況下，可以試探性地改變教學的切入點，也是一種行之有效的方法。以各高校公共體育課中都普遍開設的籃球為例，傳統(tǒng)的教學觀念和考核標準決定了教學內容以基本技術為主（如傳球、運球、投籃等），在這種情況下不是所有學生都能夠很好掌握，身體素質好的學生有著先天的優(yōu)越性，身體素質不好的學生就會對籃球學習產(chǎn)生抵觸情緒。可以在教學的過程中適當?shù)募尤牖A理論方面的內容，如：籃球運動的起源與發(fā)展、現(xiàn)今發(fā)展現(xiàn)狀、國內外差距等等方面的內容。在教學過程中還可以加入簡單的裁判內容，讓學生從主觀觀念當中產(chǎn)生正確或是錯誤的判斷能力。在教學過程中加入體育欣賞部分的內容，如：NBA籃球比賽的錄像欣賞，優(yōu)秀籃球與動員的紀錄片或是訪談等，用榜樣的力量去影響學生的學習動機和興趣。以上幾種方法不但可以拉近身體素質差異較大的學生之間的差距，讓大家都能夠通過學習各取所需，也能夠讓學生通過學習籃球課程以后，從“看熱鬧”向“看門道”過渡。在這個過程中，應該注意的是內容尺度的把握，理論知識、裁判知識等方面的學習應由淺入深、循序漸漸，切記不能操之過急、急于求成，否則會事倍功半，收不到預期效果。這種形式的教學也能夠對學生終身體育鍛煉產(chǎn)生良好的影響，為終身體育打下堅實基礎。

2.4教學過程中充分發(fā)揮學生互助作用

學生與學生之間的相會幫助也是學生自身提高的手段之一，學生之間沒有年齡差距，溝通交流與教師相比也比較容易，學生互助能夠使有優(yōu)勢的同學掌握知識更加熟練，也能使后進或身體素質較差的同學更容易接受指導和幫助。

2.5充分發(fā)揮課外輔導作用，有效發(fā)揮指導作用

體育課程教學在學生整個大學生活中時間占比相對較少，課外時間占比較大，教師可以通過組建和指導體育專項訓練隊學習和訓練，讓體育課程由課內向課外繼續(xù)延伸，讓學生在課余時間也能夠以小團隊的形式進行相互的學習和訓練，讓興趣成為最好的老師，定期組織專題以點帶面，相信星星之火可以燎原。

3 ?建議

3.1提高教師服務意識

高校中從事一線體育教學工作的教師年齡層面差距較大，年輕教師容易接受新興事物，年長教師接受新事物較慢，這是一個長期的過程，傳統(tǒng)的教學理念和教學中身份的轉變也須要循序漸漸，換位思考的理念也須要逐步深入人心。

3.2各高校加大對公共體育教學課程的投入

各檔次高校在公共體育教學中的投入差距很大，高校應加大投入，大膽地鼓勵教師學習、進修，無論年輕、年長，一視同仁，通過學習和進修不斷完善自己，讓教師有信心、有能力去把新的觀念和教學理念引入實際體育教學工作中來。同時加大對體育教學的投入，引入先進教材，設備實施及時更新?lián)Q代，為學生課余鍛煉提供場地設施，為教師的教學工作做好后勤保障。

3.3增加校園體育比賽，活躍校園體育氛圍，為體育教學想課外延伸提供有力了支持

校園體育比賽是豐富校園文化體育生活的重要手段之一，也是促進學生體育意識和觀念進步的一項重要手段，學生業(yè)余時間體育生活豐富之后，才能真正把學生從電腦游戲前拉到戶外參加體育鍛煉。

3.4建立合理有效的新型評價標準

傳統(tǒng)體育教育評價體系根深蒂固，激發(fā)學生興趣愛好的一些教學手段和方法可能與傳統(tǒng)觀念有差異，但是最終要達到的目的是相同的，提高教學效果使學生終身受益。不能以傳統(tǒng)觀念和評價體系來做硬性的要求，從學校和體育教學主管部門都應轉變觀念與時俱進，制定新的更加合適的體育教學評價方法和標準。

綜上所述，興趣是最好的老師，也是學習知識和技能的動力所在，有了興趣才能讓學生真正地主動地去進行體育課程的學習和鍛煉，通過在高校公共體育課程教學方法和觀念的改變，更好地激發(fā)學生的興趣，才是體育教學改革的首要任務，才能使學生體質得到更好的提高，最終達到高校體育教學的目的。

■ ?編輯∕岳 ?鳳