趙麗坤

吉林敦化市第四中學(xué)校

抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)培養(yǎng)良好習(xí)慣

趙麗坤

吉林敦化市第四中學(xué)校

五步三查的高效課堂模式能夠提高課堂效率，但是要想真正使課堂成為學(xué)生‘知識(shí)的超市”“生命的狂歡”，真正解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，探討在五步三查模式中如何培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

五步三查；關(guān)鍵環(huán)節(jié)；習(xí)慣；培養(yǎng)

我校踐行“五步三查“模式已經(jīng)一學(xué)期，在這一學(xué)期中，要想真正使課堂成為學(xué)生‘知識(shí)的超市”“生命的狂歡”，真正解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我將自己不成熟的做法和同仁共享.

一、獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

根據(jù)思想品德科開卷考試的特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)老師制定的學(xué)道的導(dǎo)學(xué)部分，認(rèn)真，用心閱讀教材，完成學(xué)道上的隨堂筆記，要求學(xué)生用雙色筆，藍(lán)或黑色筆勾畫知識(shí)點(diǎn)，紅筆標(biāo)記獨(dú)學(xué)中疑惑的問(wèn)題，以便對(duì)學(xué)或群學(xué)中解決，在“五步三查”模式中，獨(dú)學(xué)至關(guān)重要，獨(dú)學(xué)的效果決定了對(duì)學(xué)群學(xué)，小展示大展示，能否順利進(jìn)行，以及精彩度。所以教師在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)必須要認(rèn)真用心盯住每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真閱讀教材，要及時(shí)上前進(jìn)行提示，指導(dǎo)，并且在評(píng)比欄中及時(shí)扣分，及時(shí)提醒，要求馬上認(rèn)真用心閱讀教材獨(dú)自完成隨堂筆記中的重要問(wèn)題。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)學(xué)的好習(xí)慣，在加分這一環(huán)節(jié)上分兩輪加分，第一輪看各組的紀(jì)律，做到快、靜的加2分，第二輪看學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率，全員獨(dú)學(xué)認(rèn)真的加5分。針對(duì)不學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師要找談話進(jìn)行思想工作，打開他們的學(xué)習(xí)心智，使獨(dú)學(xué)真正有時(shí)效性。

高效課堂雖然不做剛性的紀(jì)律要求，但也要要求學(xué)生不影響其他人的學(xué)習(xí)才好。人的心靈在高度自由的狀態(tài)中才會(huì)思維敏捷、才能夠非?；钴S，才會(huì)有靈感，才有可能具備創(chuàng)造力。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，應(yīng)該把這項(xiàng)內(nèi)容作為課堂評(píng)價(jià)要素的一項(xiàng)。

此外，有些學(xué)生在家庭中獨(dú)學(xué)完成，但是因?yàn)椴糠謱W(xué)生無(wú)人監(jiān)管，自己的學(xué)習(xí)自覺(jué)性又不強(qiáng)，他們的獨(dú)學(xué)效果并不是很理想。在這種情況下，教師可以通過(guò)有效地課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)積極引導(dǎo)促進(jìn)他們提高。

二、對(duì)學(xué)和群學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究交流的好習(xí)慣

對(duì)學(xué)、群學(xué)這一環(huán)節(jié)，主要是重點(diǎn)解決學(xué)生在獨(dú)學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、探究新的問(wèn)題，解決新的問(wèn)題。通過(guò)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的傳統(tǒng)觀念往往是通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生感到?jīng)]有問(wèn)題才是好課才是成功的課。但這種教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈μ岢鰡?wèn)題的意識(shí)?！皠?chuàng)造始于問(wèn)題”、“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題絕不是好事，沒(méi)問(wèn)題是最大的問(wèn)題，也是非?？膳碌氖虑?。因此培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)特別重要。

這一環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)生在獨(dú)學(xué)中存在的疑惑，對(duì)子之間，小組之間予以解決。各組大部分同學(xué)在這一環(huán)節(jié)中真正能夠探究，交流，解決疑惑，而個(gè)別學(xué)生趁機(jī)聊天，溜號(hào)，開小差，針對(duì)這種現(xiàn)象，老師必須認(rèn)真觀看，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組對(duì)學(xué)群學(xué)不認(rèn)真要及時(shí)提醒，或者老師可以參與到小組的探討交流中，這樣想溜號(hào)的，想說(shuō)話的學(xué)生也會(huì)約束自己，參與到學(xué)習(xí)中，久而久之就會(huì)養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，教師要強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)組織好組員，將思想品德的重要知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材中，以便開卷考試。教師巡視時(shí)，針對(duì)各組解決不了的問(wèn)題予以講解和指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的小組教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)小組長(zhǎng)和小組，并且要相應(yīng)的加分，減分。教師只要常抓不懈，學(xué)生就會(huì)樣成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、小展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生互相尊重的好習(xí)慣

展示的目的主要是一方面展示在對(duì)學(xué)、群學(xué)中學(xué)生們得出的結(jié)論，另一方面通過(guò)展示能夠暴露出對(duì)學(xué)、群學(xué)之中還沒(méi)有解決的一些問(wèn)題，并由學(xué)習(xí)的組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的成果以及暴露出的問(wèn)題向老師匯報(bào)，從而便于教師把握好學(xué)情，為大展示打下基礎(chǔ)。

在這一環(huán)節(jié)，各組小組長(zhǎng)到教師這以抽簽的形式領(lǐng)任務(wù)，展示的內(nèi)容主要是思想品德知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，形式是以小組為單位的情景劇，在情景劇中隱含著每節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，目的是學(xué)生真正能做到活學(xué)活用。小組長(zhǎng)領(lǐng)到任務(wù)后根據(jù)內(nèi)容分配任務(wù)，此時(shí)教師要求小組長(zhǎng)分配任務(wù)要面向全體組員，爭(zhēng)取人人有任務(wù)，人人有事干。教師可對(duì)小組的準(zhǔn)備進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，以便大展示更精彩。

四、大展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的好習(xí)慣

這一環(huán)節(jié)是課堂中最精彩的，也是一節(jié)課的高潮。各組根據(jù)任務(wù)在全班進(jìn)行展示，然而展示組在展示的過(guò)程中不能做到有秩序的進(jìn)行，針對(duì)這種情況老師將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)寫在黑板上以便點(diǎn)評(píng)組點(diǎn)評(píng)時(shí)有據(jù)可依；傾聽組不能做到用心認(rèn)真的傾聽，針對(duì)這種情況只靠老師一人監(jiān)督是不夠的，于是我要求展示組在展示時(shí)，必須有一名同學(xué)到講臺(tái)前根據(jù)各組傾聽情況予以打分，傾聽認(rèn)真的打5分，不認(rèn)真的相應(yīng)的扣分。教師可以針對(duì)展示組和點(diǎn)評(píng)組不完善的地方做點(diǎn)評(píng)和小結(jié)，以便各組在今后的大展示中有條不紊的進(jìn)行。經(jīng)過(guò)每節(jié)課的訓(xùn)練現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)在大展示時(shí)能做到有序的進(jìn)行，效果非常的好，已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣，不用老師過(guò)多的去強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo).

五、整理學(xué)案環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自立的好習(xí)慣

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。這一環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的總結(jié)，反饋階段，由于思想品德開卷考試，所以我將整理學(xué)案這一環(huán)節(jié)改成整理教材知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案和展示的內(nèi)容對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)在做梳理。每節(jié)課我都準(zhǔn)備幾道重點(diǎn)的選擇題，要求各組學(xué)生自主完成，小組長(zhǎng)互相批閱，評(píng)出等級(jí)，相應(yīng)加減分，針對(duì)錯(cuò)誤，由小組長(zhǎng)解決。本組如果解決不了再由其它組解決，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清，不留死角，教師在這一環(huán)節(jié)特別要關(guān)注潛能生，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)思品課的理解掌握情況，這也是下節(jié)課預(yù)習(xí)反饋的主要依據(jù)。

總之，通過(guò)高效課堂改革，我在認(rèn)真逐步的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，盡可能多給學(xué)生們提供一些自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)任他們自主發(fā)揮和自由創(chuàng)造的空間。并將探究的主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生，讓他們敢于質(zhì)疑，并給他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和一種到達(dá)成功彼岸的力量，讓學(xué)生們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中探索知識(shí)和收獲智慧，并為他們一生的成長(zhǎng)奠基。