許蓉

【摘要】器樂演奏的難度較高，在對器樂進行學(xué)習(xí)的過程中，教師經(jīng)常會通過各種方法的應(yīng)用提升學(xué)生器樂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。其中視唱練耳是最常用的方法之一，其能夠?qū)ζ鳂返奶攸c進行充分的挖掘，通過視聽練耳的方式，讓學(xué)生對器樂產(chǎn)生更深入的認識，能夠記清音色、把握音準，并在音樂欣賞方面有所提升。本文以小提琴演奏為例，圍繞視唱練耳在小提琴演奏中的運用進行研究，旨在對視唱練耳應(yīng)用的作用進行拓展，幫助學(xué)生在器樂演奏方面進行更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；器樂演奏；小提琴；運用

器樂的演奏是有生命，有靈性的，其不是單純的機械性的運動，演奏者在進行演奏的過程中需要對樂曲進行深入的了解，將感情融入到樂曲之中去，并且與樂器之間形成緊密的聯(lián)系，可以把握樂器每一個音色的變化、每一個音調(diào)的改變。這就需要演奏者在學(xué)習(xí)演奏的技巧的過程中，也要能夠?qū)菲鬟M行更深入的認識，對音樂素養(yǎng)有更高的提升。因此，視唱練耳課程應(yīng)運而生，其圍繞認識與理解兩個方面對器樂演奏進行教學(xué)，讓演奏者可以從不同的層面去認識器樂演奏，進而在聽力、鑒賞方面得到改善，同時還能夠獨立對演奏的作品進行把握，用樂器對作品進行完美的詮釋。

一、視唱練耳在小提琴演奏中運用的必要性

小提琴在眾多樂器當(dāng)中屬于學(xué)習(xí)困難等級最高的樂器之一，要想真正的學(xué)好小提前學(xué)生不僅要盡早對小提琴進行接觸，并且還要花費大量的時間進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，一般來說在聽覺方面很少有學(xué)生一接觸小提琴就能夠完全的搞懂音色、音準，并且絕大部分學(xué)生都不能第一時間就對樂曲產(chǎn)生透徹的理解。所以，在進行技法練習(xí)的同時一定要對學(xué)生的聽覺也進行相應(yīng)的提升，這樣學(xué)生才能更加順利的向前發(fā)展，而不會因為聽覺、理解方面的問題，造成演奏方面的困難。實踐證明，聽覺訓(xùn)練應(yīng)該與技藝方面的訓(xùn)練保持同步，也就是說學(xué)生從接觸小提琴開始就應(yīng)該進行聽覺方面的訓(xùn)練，因此視唱練耳課程的開設(shè)十分必要。下面筆者將從幾個不同的角度，對視唱練耳在小提琴演奏中的必要性進行分析：

（一）塑造學(xué)生聽覺，做好學(xué)生啟蒙

上文我們已經(jīng)提到進行小提琴學(xué)習(xí)的學(xué)生年紀一般較小，只有從小開始學(xué)習(xí)小提琴才有可能在演奏方面取得一定的成績，在藝術(shù)造詣上得到更大的提升。由于學(xué)生的年紀較小因此在很多方面都還有待開發(fā)，沒有形成模式化的認知，所以在這個時候就設(shè)立視唱練耳課程，讓學(xué)生在聽覺方面進行訓(xùn)練，可以對學(xué)生的聽覺進行有效的塑造，讓學(xué)生形成演奏上的敏感度，可以對小提琴的每一個演奏變化有一個正確的認知，能夠從啟蒙時期就養(yǎng)成敏銳的聽覺，和較高的音樂欣賞能力。

（二）發(fā)掘?qū)W生潛力，促進學(xué)生發(fā)展

一個演奏家如果不能擁有一個敏銳的耳朵，那么其很難在音樂的道路上得到大的發(fā)展，畢竟如貝多芬一般天才的音樂家在這個世界上少之又少，所以對于普通的社會大眾來說，要想在演奏方面有所造詣就要對自己的潛能進行不斷的挖掘。視唱練耳課程實際上就是對學(xué)生聽覺的一個開發(fā)，其可以幫助學(xué)生提升聽覺上的敏感度，讓學(xué)生對器樂的演奏逐漸熟悉起來，通過視唱練耳的方式對學(xué)生的聽覺進行不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以加深對器樂演奏的記憶，能夠很好的對不同的演奏進行區(qū)分和甄別，進而在節(jié)奏、樂感方面都得到良好的改善。

（三）彌補教學(xué)不足，實現(xiàn)綜合訓(xùn)練

很多音樂教師認為視唱練耳課程沒有必要單獨分立，在進行樂器演奏教學(xué)過程中就可以達到視唱練耳的效果，但是實際上通過對樂器演奏教學(xué)進行了解我們可以發(fā)現(xiàn)，樂器演奏教學(xué)的重點更多是放在演奏技巧方面，雖然會涉及到一些與音調(diào)、音色、樂理等相關(guān)的內(nèi)容，但是綜合性不強，不能對學(xué)生進行有效的培養(yǎng)和發(fā)展。尤其小提琴演奏教學(xué)，在學(xué)習(xí)演奏過程中需要注意的事項過多，從技法到身姿都有著嚴格的要求，在這一個過程中再對學(xué)生的聽覺進行訓(xùn)練，難度較大，起效也較為緩慢，難以與演奏教學(xué)的速度相適配不利于正常教學(xué)的展開。所以需要專門設(shè)置視唱練耳這樣一門課程，對學(xué)生進行針對性教學(xué)，這樣可以提升聽覺訓(xùn)練的效率，也能讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

二、視唱練耳在小提琴演奏中的運用

在小提琴演奏中，應(yīng)用視唱練耳，需要做好幾方面的工作，一是注重節(jié)奏感知，做好訓(xùn)練安排；二是激發(fā)學(xué)生想象，抓好內(nèi)心訓(xùn)練；三是做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，了解音準音色；四是體會演奏力度，把握色調(diào)轉(zhuǎn)變。如此，才能夠真正發(fā)揮出視唱練耳的作用，從而促進小提琴演奏效果的提升。

（一）注重節(jié)奏感知，做好訓(xùn)練安排

每一樣樂器都是獨特的存在，其有著自己獨具一格的音色、與眾不同的演奏方式。小提琴也是如此，其聲音具有著很高的辨識度，在進行演奏的過程中無論是音色還是節(jié)奏都有著自己獨特的一面。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)小提琴的過程中，關(guān)鍵的一步就是要對節(jié)奏進行有效的感知，能夠把握好演奏的節(jié)奏，將樂曲完美的展現(xiàn)出來。所以視唱練耳課程的主要一部分就是幫助學(xué)生進行節(jié)奏的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以形成節(jié)拍、節(jié)奏的概念，對相關(guān)知識進行了解，并且真實直觀的感受到節(jié)奏的存在。節(jié)奏看似十分容易理解，但是實際上在對節(jié)奏進行深入了解之后我們可以發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)部有很多細節(jié)性知識，包括拍子、小節(jié)等等，學(xué)生需要對這些知識進行掌握，并且能夠在演奏過程中進行判斷，甚至可以對節(jié)奏進行把控或者組合。實際上，演奏者之所以能通過小提琴將樂曲流暢的演奏出來，節(jié)奏在其中功不可沒，如果對節(jié)奏把握不準確，那么整個樂曲演奏就會趨于失敗，導(dǎo)致樂曲詮釋出現(xiàn)問題。因此，教師在視唱練耳課對學(xué)生節(jié)奏感進行訓(xùn)練之前，應(yīng)做好訓(xùn)練安排，制定訓(xùn)練計劃，對整個訓(xùn)練的進度進行合理的把控，讓學(xué)生循序漸進的對節(jié)奏進行了解，并注重實踐教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生通過切實的感受，加深對節(jié)奏的印象。在課堂教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生提出一些與節(jié)奏相關(guān)的問題，或者安排一些任務(wù)讓學(xué)生完成，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，在教授節(jié)奏的基本知識后，教師就可以播放一些樂曲讓學(xué)生去數(shù)分拍，或者帶領(lǐng)學(xué)生做一些節(jié)拍方面的練習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生想象，抓好內(nèi)心訓(xùn)練

日常演奏過程中，學(xué)生接觸到一個樂譜不會有演奏好的范例讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和揣摩，大多數(shù)的時候?qū)W生需要通過識譜來對樂曲進行了解和認識，并根據(jù)曲譜進行演奏。所以學(xué)生內(nèi)心的想象力十分的重要，學(xué)生需要在識譜過程中在腦海中對整個樂曲形成一個基礎(chǔ)的演奏形態(tài)，才能在演奏的過程中對樂曲的各個方面進行把握。所以，在視唱練耳課程中還設(shè)有一個特殊的訓(xùn)練內(nèi)容，就是對學(xué)生的內(nèi)心進行訓(xùn)練，讓學(xué)生具有所謂的內(nèi)心聽覺。具體來說內(nèi)心聽覺就是不需要真正的對樂曲進行聆聽，借助曲譜的分析就可以在心里對整個樂曲進行節(jié)奏、音調(diào)等方面的分析和了解。在日常授課過程中，內(nèi)心聽覺的培訓(xùn)應(yīng)該包括以下幾個方面：第一、掌握樂理知識，能夠?qū)ηV進行準確的分析，從樂譜中得到演奏信息。這樣學(xué)生就可以在識譜之后在心里對樂曲進行模擬演奏，想象樂曲演奏過程中的每一個細節(jié)，甚至包括配樂的形式、與其它演奏人員如何合作等。通過這樣一種想象，演奏者在進行演奏的過程中就可以做到有的放矢，按照自己內(nèi)心聽到的內(nèi)容進行練習(xí)，使得樂曲演奏達到理想的狀態(tài)。其次，要多組織學(xué)生對優(yōu)秀演奏作品進行聆聽，讓學(xué)生對實際的演奏產(chǎn)生熟悉感，知道實際演奏中應(yīng)該注意那些方面，并將這些記憶在心里，這些都是支持學(xué)生日后進行內(nèi)心想象的重要素材，只有了解了真實的演奏，才能保障學(xué)生心里構(gòu)想出來的演奏符合實際，避免漫無目的的遐想，影響演奏的進行。

（三）做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，了解音準音色

音準音色是決定著樂器演奏的效果和質(zhì)量，是學(xué)生學(xué)習(xí)樂器演奏必須掌握的基礎(chǔ)知識。當(dāng)然就音準來說實際上并沒有一個過于絕對的答案，但是在日常演奏過程中通過經(jīng)驗的積累、演奏上的交流，大家會形成一個共識，將一些規(guī)律在廣泛的范圍內(nèi)進行推廣。因此實際生活中，我們會接觸到多樣性的音準界定，這與律制有著直接的關(guān)系?，F(xiàn)在應(yīng)用較廣的律制主要有三種，每一種都有突出的特點，主要根據(jù)樂器的類型進行選擇。以小提琴為例，因為會進行一些和弦演奏，所以極為注重演奏的和諧，純律最符合小提琴演奏的要求。如果選擇其它的律制，小提琴的演奏特點就很難被凸顯出來，在和弦方面會遜色很多。當(dāng)然單純的用一種律制有時并不能滿足演奏的要求，五度相生律在小提琴演奏過程中也經(jīng)常出現(xiàn)，這樣可以對單音演奏進行優(yōu)化，讓旋律更加優(yōu)美。音準教學(xué)屬于視唱練耳課程中比較基礎(chǔ)的一部分，不過值得注意的是這部分知識雖然基礎(chǔ)但不簡單，很多學(xué)生都在音準學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)問題，甚至經(jīng)常會見到一些學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴很長時間，但是仍難以搞懂音準，需要尋求教師的幫助。很多小提琴演奏家都曾說過，音準影響著演奏的質(zhì)量，在用手去控制音高的過程中，如果音準出現(xiàn)問題，演奏的準確性就會降低，演奏的效果也會大打折扣。所以，教師一定要從學(xué)生接觸小提琴開始就在音準方面對學(xué)生進行培養(yǎng)。

音色是指樂器產(chǎn)生的聲音，也就是一種音波反應(yīng)，通過音色的判斷能夠?qū)菲鬟M行分辨、對聲音進行辨識。就同一種樂器來說，不同的演奏方式產(chǎn)生的音色也會有所區(qū)別，所以可以依據(jù)此來對演奏技巧進行判斷。每一種樂器都有自己獨有的音色，這與樂器的構(gòu)造以及樂器的演奏方式等都有著密切的關(guān)系。即使是同一件樂器，在演奏過程中如果演奏技法存在差異，那么音色也會各具特色。小提琴演奏需要依靠弓毛與琴弦接觸來完成，不同的接觸方式、不一樣的位置，會有不同的音色，而這正是樂曲演奏的基礎(chǔ)。所以，在進行視唱練耳的過程中，教師要盡可能的讓學(xué)生去對音色進行感受，讓學(xué)生對不同部位、不同手法產(chǎn)生的音色進行記憶，在授課過程中還可以設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生去猜教師拉的是那根琴弦、應(yīng)用的是什么樣的技法，這樣可以讓學(xué)生加深對音色的印象，形成正確的判斷能力。

（四）體會演奏力度，把握色調(diào)轉(zhuǎn)變

樂器演奏能夠進行情感的傳遞，同一首樂曲不同的人因為理解不同，演奏出來的韻味也會有所差異。尤其是一些大師級別的演奏家，其在對經(jīng)典樂章進行詮釋的過程中總能加入一些自己的東西，使得經(jīng)典的樂章中迸發(fā)出新的情感和生命力，讓聽眾對同一首樂曲產(chǎn)生不同的感受。而之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，除了演奏者對樂曲的理存在不同外，在演奏方面演奏的力度，色調(diào)的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。例如，在欣賞鋼琴演奏的過程中，我們經(jīng)?？梢钥吹窖葑嗾呷橥度耄_到忘我狀態(tài)，演奏的力度，演奏的色調(diào)，都會隨著作者的感情而不斷改變，進而使得聽眾被演奏者的情緒所感染。在小提琴演奏過程中也是如此，力度的變化，運弓的不同，會讓演奏出的音樂產(chǎn)生很大的改變，這讓音樂演奏變得鮮活起來，并且可以加諸一些演奏者個人的東西在里面，使得別人創(chuàng)作的音樂真正成為演奏者自己的音樂。教師在視唱練耳課上，要讓學(xué)生對演奏力度進行體會，可以就不同演奏家演奏的同一首作品進行對比，讓學(xué)生去區(qū)分每個演奏家演奏的特點，弓速的變化、重量的強弱、觸弦遠近等等，進而讓學(xué)生把握色調(diào)轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生嘗試對演奏力度進行控制，將自己的感情融入到演奏之中去，用情感去影響演奏，用心去撥動琴弦，這樣才能讓演奏的作品產(chǎn)生生命力，綻放出音樂的光彩。

結(jié)束語

綜上所述，好的聽力是搞好器樂演奏的關(guān)鍵，是學(xué)生在音樂之路上探索的必備條件，因此在對學(xué)生進行器樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該提升對視唱練耳的重視，將其和演奏教學(xué)放到同等重要的位置，為視唱練耳教學(xué)提供更加完善的條件，使得學(xué)生能夠從小對樂器演奏進行理解和熟悉，通過聽覺對樂曲進行感知，對音色、音準、演奏力度等進行把握，對演奏技巧進行提升，增加對器樂演奏投入的感情，只有這樣才能讓學(xué)生在藝術(shù)之路上走的更長遠，在音樂演奏方面獲得更大的晉升空間。

參考文獻

[1]楊燕宜.音樂認知心理學(xué)原理在音樂教學(xué)中的應(yīng)用——以音樂欣賞教學(xué)為例[A].第四屆全國音樂心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C].2011.

[2]李達.視唱練耳課在小提琴啟蒙教學(xué)中的重要性研究[J].通俗歌曲，2013（05）.

[3]劉永昌.視唱練耳能力在音樂實踐中的拓展——節(jié)奏、視唱等與演奏有機融合的中學(xué)藝術(shù)特長生視唱練耳教學(xué)[J].音樂天地，2011（02）.

[4]李茂芳.淺談高師學(xué)生視唱練耳學(xué)習(xí)心理障礙及其對策[J].龍巖學(xué)院學(xué)報，2008（05）.

[5]馬揚芝.音樂認知心理學(xué)視野下的視唱練耳課程學(xué)習(xí)[A].第三屆全國音樂心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C].2008.

[6]王洪生，王侃.論器樂演奏的三種美學(xué)原則——以小提琴演奏為例[J].濟寧學(xué)院學(xué)報，2011（02）.

[7]蔡軍.試論視唱練耳教學(xué)的因地而異——由“中美視唱練耳教學(xué)藝術(shù)周”引發(fā)的思考[J].中國音樂，2008（02）.