海秀蘭

摘要：素質(zhì)教育背景下，應立足于生活化，提高小學高年級數(shù)學教學的有效性，以精彩紛呈的教學過程和豐富多樣的教學內(nèi)容，充分激發(fā)高年級小學生的學習興趣，并為學生們學科成績的進步提供強大助力。立足生活化，提高小學高年級數(shù)學教學有效性，持續(xù)改進教學質(zhì)量，得以先進教學思想的完美融合，把握時機深入挖掘不同學生的內(nèi)在潛能，開啟他們的智慧之門，培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，數(shù)學教學實踐工作將走向更大的成功。

關(guān)鍵詞：生活化;小學數(shù)學;高年級;教學有效性

引言：數(shù)學是一門重要學科，集趣味性、實用性、邏輯性等于一體。數(shù)學知識的學習就是學生經(jīng)驗積累的過程，提高課堂教學有效性，更利于學生知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為個人能力，所學知識的學以致用，個性化發(fā)展目標的順利實現(xiàn)。立足生活化，提高小學高年級數(shù)學教學有效性，極大地考驗著數(shù)學教師的教學能力，這一目標的達成很難一蹴而就，考量學生認知水平、發(fā)展規(guī)律等，提供更多的實踐機會，使其體會到學習數(shù)學的最大樂趣，其必要性不言而喻。

1、小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀的分析

小學高年級的數(shù)學教學中存在著以下問題亟待解決：一是教師教學觀念落后，選擇應用的教學方法缺乏創(chuàng)新性，沒有立足生活化，針對性強化學生的思維能力、探究能力、實踐能力等，課堂出現(xiàn)了師生矛盾，教學效果不盡人意。二是教學資源不足且教學氛圍枯燥，小學生學習興趣不高，無法集中全部的注意力，進行相關(guān)問題的獨立思考，未能掌握適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣[1]。三是理論教學的時間過長，而與實踐教學分離，教師按照自己的想法安排著課堂活動，在于學生看來，數(shù)學知識的學習探究有難度，逐漸衍生出抵觸情緒。四是教學活動形式單一，很難調(diào)動小學生的主觀能動性，從根本上提高他們的學習熱情、思維靈活性等，學生認知水平、主體優(yōu)勢的提升阻力重重，更難成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，學以致用所學知識，去解決生活中遇到的數(shù)學問題。

2、立足生活化，提高小學高年級數(shù)學教學的有效性

2.1模擬生活場景，創(chuàng)設(shè)教學情境

要選取學生熟悉的生活情境，營造輕松而和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的教學場景，讓高年級的小學生親身體驗生活中的問題，更加接近數(shù)學知識，產(chǎn)生更強的探索興趣[2]。如學習“百分數(shù)”時，可以設(shè)計這樣一個主題：大集上會出售各種各樣的生活用品、農(nóng)用品等，是人購物的主要渠道，但是隨著電子商務和快遞行業(yè)的興起，趕集的人越來越少，很多商販為吸引顧客就會采取各類促銷優(yōu)惠，那么面對眾多的優(yōu)惠措施我們到底應該如何選擇？例如，對于同一件衣服，一些商販提供8折優(yōu)惠，而一些商販采取滿100元加100元可以再送一件。試問，哪種促銷活動更實惠？面對這道問題，學生就可以用百分數(shù)來解答。學生通過計算可以看出，對于第二種促銷方式根據(jù)價格不同有以下幾種情況：首先，當一件衣服價格小于或等于100元時，不優(yōu)惠。其次，當一件衣服的價格大于100元時，假設(shè)最高為500元，那么可以計算出這種促銷方式的實際折扣是在60%-100%，并且單價越高，優(yōu)惠力度越大。學生通過計算可以得出，當一件衣服價格為166元時折扣是80.12%，當價格為167元時折扣為79.94%。最后，學生通過計算發(fā)現(xiàn)，如果衣服的單價小于167元，使用打八折優(yōu)惠更劃算，如果單價大于或等于167元，則使用滿100加100元可以再送一件的方式更劃算。通過對百分數(shù)的實際應用，學生學會了在買東西時要“貨比三家，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。通過在課堂上創(chuàng)造這種高度生活化的教學情境，可以讓中高年級學生認識到學習數(shù)學對于解決現(xiàn)實生活問題尤為重要，促使該階段的學生在今后的學習中積極將課堂所學與實際生活相結(jié)合，利用課堂知識研究解決實際問題，培養(yǎng)學生使用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力。

2.2開展實踐活動，理解抽象問題

實踐是學生獲取數(shù)學知識的有效途徑之一。教師可以激發(fā)學生積極參與一些實踐活動，在實踐中提高應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，體驗數(shù)學在解決問題中的價值。如我們在學習“畝”這一概念后，可讓學生在家長的幫助下到田地里實際丈量，上課時進行討論，通過討論學生就會得出關(guān)于平方米和畝之間關(guān)系的一致結(jié)果。此時我們可以再追加其它問題，例如假設(shè)每一畝地有7根壟地，每一根壟地寬30CM，每一壟溝寬40CM，那么一畝地的長度是多少？這時學生在計算時不僅需要用到畝和平方米的轉(zhuǎn)換，還要注意一畝地的寬度是7根壟地和6根壟溝的寬度，最終計算出寬度確定時每畝土地的長度。此外，在學習幾何圖形時也可以充分利用生活中的各種物體。例如學習圓柱體的表面積對于小學生來說比較抽象，我們在學習前可以讓學生收集一些生活中常見但不再需要的圓柱體，在學習時使學生將圓柱體展開成矩形，則圓柱體底面圓周長展開成了長方形的長邊，因此圓柱體的側(cè)面積和長方形的面積相同，這樣學生便可以借助生活中的實際物體理解掌握圓柱體表面積的計算公式。這種方法不僅可以激發(fā)中高年級學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時對于彌補數(shù)學教學資源不足、擴大學生的視野、促進思維的發(fā)展、培養(yǎng)綜合素質(zhì)也都起到了積極的作用。

2.3設(shè)計生活作業(yè)，得以學科聯(lián)合

設(shè)計作業(yè)時，要考慮高年級小學生的認知能力，不能將作業(yè)設(shè)計得過難，也不能過于簡單，要以幫助學生們熟練掌握知識點為主，強化他們對于不同知識點的鞏固記憶[3]。比如，學生對于體育活動很感興趣，數(shù)學教師就可以在作業(yè)當中融入體育賽事，讓學生觀看體育比賽，制作數(shù)據(jù)表格。在表格中要包含參賽運動員的姓名和其在哪一個項目當中得到過多少獎牌。學生制作數(shù)據(jù)表格時很好地運用到所學知識，體會到學習樂趣，學科聯(lián)合指導價值將有充分顯現(xiàn)。

結(jié)束語

總而言之，小學高年級的數(shù)學教師要想提高教學有效性，立足生活化開展針對性的教學指導勢在必行。數(shù)學教師必須更新自己的教學方式，有效提升自身的綜合素質(zhì)，更好地服務學生，助力學生的全面發(fā)展，繼而培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]姜濤.淺談生活化教學策略在小學數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2019（18）45.

[2]宋桂清.談小學數(shù)學教學要生活化[J].才智，2019（15）165.

[3]賴梅治.小學中高段數(shù)學教學中運用生活化教學的實踐研究[J].讀天下：綜合，2020（23）116-116.