莊亞華

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，人們已經(jīng)全面進(jìn)入了信息時(shí)代，多媒體技術(shù)也被廣泛地運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體課件越來越多地受到了教師的關(guān)心和關(guān)注。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。但多媒體技術(shù)的普及一定程度上也影響著教學(xué)效果，它在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中只能起輔助作用，要和傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，過多地應(yīng)用會(huì)使教師和學(xué)生產(chǎn)生依賴性，使師生間缺乏應(yīng)有的交流和互動(dòng)。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，既充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，又不能使其占有主導(dǎo)地位。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，闡述了運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的問題，希望對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 科學(xué)運(yùn)用 多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來越多的教師選擇運(yùn)用多媒體技術(shù)，并在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸得到了普及。多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面發(fā)揮了重要作用，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體技術(shù)的頻繁應(yīng)用對教學(xué)也有一定的負(fù)面影響，減少了師生間的交流互動(dòng)，教師缺乏對學(xué)生的了解，不利于因材施教，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，反而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)成為廣大教師重點(diǎn)關(guān)心的問題。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要通過教材、粉筆和黑板完成教學(xué)活動(dòng)，教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，即教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記，教師問、學(xué)生答，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮，致使學(xué)生感到教學(xué)方式枯燥乏味，教學(xué)效果也可想而知。初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，就是把現(xiàn)代教學(xué)思想、日常教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)統(tǒng)一的過程。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段在不斷創(chuàng)新，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，使原本枯燥乏味的課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍。多媒體技術(shù)集數(shù)字、圖形、視頻、聲音和教學(xué)背景于一體，通過教師的綜合處理，把教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生的理解和吸收，便于學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，學(xué)生所掌握的知識(shí)與學(xué)生的接受能力、學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生的興趣有很大關(guān)系，尤其對重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)更受到教師的關(guān)注，在一定程度上起著檢驗(yàn)教學(xué)成果的作用。在應(yīng)試教育下，教學(xué)以教師的講解知識(shí)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，課堂氣氛不活躍，學(xué)生感到教學(xué)方式單一枯燥，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師雖然付出了辛勤勞動(dòng)，但教學(xué)效果不佳，收不到預(yù)期的教學(xué)效果。而應(yīng)用多媒體教學(xué)，能把知識(shí)的形成過程直觀、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)概念、基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題更加形象化，便于學(xué)生的理解和掌握，加深了學(xué)生的記憶。

例如，學(xué)習(xí)一次函數(shù)y=kx+b的目的是使學(xué)生掌握隨著k值的變化，圖像的變化情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，要想使學(xué)生看到圖像的變化，教師就要在黑板上畫多個(gè)圖形，這樣不但作圖難度大，而且還占用了大量課堂時(shí)間。而利用多媒體課件制作一個(gè)能交互操作的圖片，這樣通過改變k值讓學(xué)生直觀動(dòng)態(tài)地看到圖形的變化過程，學(xué)生很容易理解k值的改變對圖像的影響。這種新穎的教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于集中學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效果。

2.便于學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來。作為初中階段的主要學(xué)科，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。但數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，需要學(xué)生進(jìn)行邏輯思考和大量的計(jì)算才能得出正確的結(jié)果，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，致使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。而通過多媒體課件中圖片、聲音、動(dòng)畫的效果豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課本知識(shí)得到了延伸和擴(kuò)展，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來。

例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師在課前先搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有創(chuàng)意的圖形，在講解新內(nèi)容時(shí)通過多媒體課件進(jìn)行展示，這樣就能有效吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解幾何圖形，再加上教師的講解更加深化了學(xué)生的理解和記憶。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的問題

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)對提高教學(xué)質(zhì)量有很好的推動(dòng)作用，但是在實(shí)際應(yīng)用中還存在一定的問題。

1.教師缺乏應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。有的教師思想保守、觀念落后，接受新鮮事物較慢，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠勝任教學(xué)，沒有必要花費(fèi)時(shí)間研究新的方法，不愿意嘗試新的教學(xué)手段。

2.沒有理解多媒體技術(shù)的真正意義。有的教師雖然表面上應(yīng)用了多媒體技術(shù)，但是卻沒有真正發(fā)揮多媒體課件生動(dòng)形象的優(yōu)勢，只是把要講解的內(nèi)容簡單地表現(xiàn)在屏幕上，跟傳統(tǒng)的板書沒有本質(zhì)上的區(qū)別，學(xué)生不能感受到信息技術(shù)的優(yōu)勢。

3.多媒體在教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)作用。由于多媒體技術(shù)能夠全面、具體地展示教學(xué)內(nèi)容，大大節(jié)省了講課時(shí)間，因此有些教師便過分依賴多媒體教學(xué)。同時(shí)多媒體豐富的表現(xiàn)形式過多地吸引了學(xué)生的注意力，忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考，反而影響了數(shù)學(xué)水平的提高，不利于學(xué)生的發(fā)展。由于多媒體技術(shù)是一種全新的教學(xué)方式，并且新課改也在提倡對多媒體的應(yīng)用，因此許多教師把教學(xué)重點(diǎn)放在制作和應(yīng)用課件上，在課堂教學(xué)中一味地演示課件，忽略了日常的備課，忽視了與學(xué)生的溝通和交流，致使學(xué)生在嘗試了多媒體教學(xué)的新鮮之后便不再有更多的興趣，這樣不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在不斷地進(jìn)步，教育體制的改革也在不斷地深化。新課標(biāo)要求在教學(xué)中要合理使用以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，以不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。科學(xué)運(yùn)用多媒體能有效提高教學(xué)效果，但如果對多媒體技術(shù)產(chǎn)生依賴性則不利于教學(xué)水平的提高。因此，在實(shí)際教學(xué)中一定要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，既要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，又要消除不合理應(yīng)用產(chǎn)生的弊端，這樣才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

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（責(zé)編 金 東）