馬冬雪

摘要：本文涉及引導(dǎo)幼兒博覽群書、從生活中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)以及讓幼兒有充分的自主性三個方面的問題，尤其是對幼兒的語言學(xué)習(xí)提出了較多的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 博覽群書 語言學(xué)習(xí) 生活

一、引導(dǎo)幼兒博覽群書

關(guān)于培養(yǎng)幼兒的閱讀，非常有利于學(xué)前教育，閱讀關(guān)系到一個人的一生，其實讀物固然重要，關(guān)鍵閱讀還要養(yǎng)成一種習(xí)慣，可以先從最簡單的圖畫書開始，之后再在深度與高度上做文章。我經(jīng)常在家長會上請家長都說一下，幼兒在家讀了哪些書？純粹的圖畫書也包括在內(nèi)。我給家長們說，實踐證明，那些成績好的學(xué)生都是博覽群書的，絕對不能忽略閱讀的價值。對于幼兒閱讀的興趣培養(yǎng)，我覺得大家只要記住一點(diǎn)：無為。人為的安排固然有用，但卻忽視了幼兒作為個體獨(dú)立的存在。我們的幼兒長大后，會成為各種可能的人才，不要過早為幼兒圖畫人生軌跡?，F(xiàn)在幼兒束縛的太多，對其發(fā)展極其不利。解放幼兒，從解放幼兒思想開始，要注意培養(yǎng)幼兒的閱讀力，思想自由的人，才是真正自由的人，真正獨(dú)立的、真正完整的人，才會有偉大的創(chuàng)造和成就。把幼兒帶到書店，和幼兒一起慢慢靜下來，觀察幼兒感興趣的書目。想讓幼兒閱讀，首先是引導(dǎo)他們愛上閱讀，有閱讀的樂趣，然后才會有閱讀的收獲。文學(xué)自古就是人學(xué)，博覽群書就是全方位的自我陶冶，有效幫助學(xué)生解決思想方面的疑惑，提升認(rèn)識，增強(qiáng)意志，提高解決問題的能力，讓學(xué)生的認(rèn)識變得厚重，心靈世界開闊寬廣，通過思索省悟，讓精神得到升華。在學(xué)習(xí)上一往無前，生活中百折不撓，做事情能夠善始善終，困難面前能夠堅持不懈，富有創(chuàng)造精神，不斷加大文字智慧與思想道德的培養(yǎng)。

二、讓語言學(xué)習(xí)和生活桴鼓相應(yīng)

（一）不要中斷對幼兒的語言刺激

每個國家每個民族都有他們特有的語言，這個國家的兒童從小呀呀學(xué)語，他們從小學(xué)習(xí)哪種語言，就會熟練地應(yīng)用哪種語言。如果想提早地開發(fā)幼兒的語言智慧，就要與用一定的方法，給予嬰兒頻繁的語言刺激。方法很多，最好的是運(yùn)用文學(xué)作品中的藝術(shù)語言，可以給嬰兒朗讀優(yōu)美的詩歌，也可以給兒童唱簡單易懂的歌曲，短短幾十個字的歌詞，往往非常朗朗上口。幼兒小小在這種環(huán)境當(dāng)中容易更好地記憶與模仿，這樣的好處很多，他們從小就加大了詞匯量，增強(qiáng)了語感，能夠養(yǎng)成傾聽和閱讀的習(xí)慣，為嬰兒擴(kuò)展詞匯量、豐富語言內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)。心理學(xué)家曾經(jīng)做過一項調(diào)查，有很多優(yōu)秀的作家在回憶錄中寫道，他們小時候，他們記憶最深的是母親給他們閱讀優(yōu)秀的文學(xué)家的作品，年輕的父母要有耐心，養(yǎng)成經(jīng)常給幼兒閱讀的習(xí)慣，尤其是在嬰兒睡前，讓優(yōu)美的朗讀聲音伴著他們安然入睡。

（二）加強(qiáng)生活環(huán)境中的對話訓(xùn)練

不要因為幼兒年紀(jì)小，就忽視和他們的語言交流。加強(qiáng)生活環(huán)境中的對話訓(xùn)練，對幼兒的成長大有裨益，對話是一種語言的雙向交流活動，一來一往之間，增加幼兒的思維能力，讓他們的表達(dá)能力隨之提升。幼兒不能表達(dá)的時候，父母可以單向地給他們解說，內(nèi)容可以包括生活的方方面面，比如，今天天氣很晴朗，昨天天氣陰沉，剛剛你看見的動物叫做山羊，電視上出現(xiàn)的那個巨大的動物名字叫大象等，關(guān)于周圍的一切，所見到的事物，都有詳盡地向幼兒介紹，如果幼兒能夠聽懂，那么抓住這個機(jī)會和他交流，要讓幼兒感覺到你是在說給他聽，表情柔和豐富，態(tài)度親切，語調(diào)可適當(dāng)?shù)靥岣撸瑹o論任何時候都不要忘記了對幼兒的贊美，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望。必須善于揣摩幼兒的心理，順著幼兒的思路，要有豐富的動作手勢，這樣能夠利于幼兒理解，一定要注意觀察周圍的事物，把幼兒能夠見到的東西融進(jìn)交流，讓他們能夠感受到身在其境，能夠理解所交談的東西，一定要滿足幼兒交談的欲望。

（三）開展豐富多彩的語言教育活動

語言智力的開發(fā)需要不斷地刺激，這就需要充分挖掘生活中的一切信息，周圍的環(huán)境能夠被利用的，一定要利用起來，對一些信息進(jìn)行概括，通過簡單的表述向幼兒傳達(dá)，利用一切教育因素，想方設(shè)法促進(jìn)幼兒的語言智力。經(jīng)常播放錄音帶，讓幼兒生活在一個有語言有聲音的世界。慢慢地幼兒就有了一定的語言表達(dá)能力，這時候就注意加大運(yùn)用更多的詞匯量和他們交談，充分刺激大腦聽力和語言中樞的神經(jīng)發(fā)育;注意經(jīng)常贊美幼兒，讓他們培養(yǎng)自信心，有利于語言的表述。如果幼兒發(fā)音錯誤，耐心地給予糾正，不要粗魯?shù)卮驍嘤變汉团u他們，慢慢地幼兒會說一個完整的句子了，這樣交流就更加方便。每天都讓幼兒回憶他們今天的生活，讓他向大家介紹自己，讓他向大家描述別人，引導(dǎo)幼兒對自身及日常生活中的現(xiàn)象加以關(guān)注、概括和交流，獲得用語言表達(dá)自己的情感、生活經(jīng)驗及周圍信息的體驗，以及收獲與別人交流情感、交流生活經(jīng)驗的樂趣，讓他們在快樂中成長。

三、以幼兒為主體

現(xiàn)代的教育從“教師本位”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙杂變簽橹黧w”的觀念，一切為幼兒服務(wù)，擺脫傳統(tǒng)的觀念的束縛，開展豐富多彩的藝術(shù)活動，讓幼兒有充分的自主性，不讓幼兒圍著教師轉(zhuǎn)，教師只是引導(dǎo)大家，并不是絕對的權(quán)威，鼓勵幼兒張揚(yáng)個性，自由自在地發(fā)展，怎樣去學(xué)，這樣去做，讓幼兒自己選擇，教師不去進(jìn)行完全的支配，不去扼殺兒童的創(chuàng)造力，為幼兒創(chuàng)作一個自由的空間，讓他們自由地翱翔在知識天空。徹底打破以“知識為中心”的觀念，提倡“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”的觀念，學(xué)習(xí)不再是為了記憶一些概念，掌握一些單詞，為了讓大腦成為知識的倉庫，要在學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握經(jīng)驗，提高技巧，認(rèn)清事實，把握規(guī)律，不再進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)，要跳出傳統(tǒng)的怪圈，放開思想，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的觀念。教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒的特點(diǎn)，避免小學(xué)化，甚至成人化。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的作用，學(xué)習(xí)是為了讓生活更加美好，而不是強(qiáng)硬地掌握一些知識。

綜上所述，學(xué)前教育，要開展幼兒喜歡的活動，唱他們喜歡唱的歌曲，做一些他們喜歡做的游戲，我們要設(shè)身處地為幼兒著想，如果他們不懂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必然會感覺到枯燥而失去學(xué)習(xí)的興趣，更談不上有什么共鳴，他們的心靈自然地閉鎖起來，也就不可能隨心所欲地表達(dá)自己的心靈感受，讓幼兒要懂得欣賞，敢于表現(xiàn)自己，進(jìn)一步去發(fā)展創(chuàng)造個性，讓每個人都能夠快樂地成長。

（責(zé)編 田彩霞）