李婭靜

【摘要】為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求以及云南省“橋頭堡”戰(zhàn)略的實(shí)施，培養(yǎng)符合就業(yè)市場(chǎng)需求的專業(yè)人才，細(xì)分專業(yè)方向設(shè)置、提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力、結(jié)合地方需求培養(yǎng)一批優(yōu)秀泰語(yǔ)人才以及培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)任課教師等多方面的泰語(yǔ)教學(xué)改革已儼然迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】泰語(yǔ) 市場(chǎng)需求 教學(xué)改革

云南省作為連接?xùn)|南亞的“橋頭堡”，泰語(yǔ)課程的開設(shè)成為必然，然而近年來(lái)，隨著該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長(zhǎng)，就業(yè)壓力加大應(yīng)成為各高校急需面對(duì)的問(wèn)題。如何培養(yǎng)學(xué)生，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，已成為各高校值得思考的要點(diǎn)。

一、泰語(yǔ)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

為配合云南省的“橋頭堡”發(fā)展戰(zhàn)略，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，我校于2007年9月正式開始招收泰國(guó)語(yǔ)專業(yè)的?？茖W(xué)生，并于2011年9月升級(jí)改招收泰語(yǔ)專業(yè)的本科學(xué)生。就目前的就業(yè)情況來(lái)看，我校畢業(yè)的泰語(yǔ)專業(yè)專科學(xué)生90%均在泰國(guó)完成專升本的繼續(xù)教育，取得了學(xué)士學(xué)位。其就業(yè)范圍包括泰國(guó)的多個(gè)府的中小學(xué)校、中泰進(jìn)出口貿(mào)易公司、中國(guó)駐泰建設(shè)項(xiàng)目公司、各大旅行社及語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。主要綜合為兩方面的工作：中文教學(xué)工作及涉外翻譯工作。

然而隨著泰國(guó)教育制度日趨規(guī)范與嚴(yán)格，近年來(lái)，泰國(guó)越來(lái)越多的開設(shè)有中文教育課程的學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)，開始轉(zhuǎn)向只招收我國(guó)漢語(yǔ)專業(yè)或?qū)ν鉂h語(yǔ)教育專業(yè)等相關(guān)學(xué)科的畢業(yè)生作為漢語(yǔ)教師，這無(wú)疑給我國(guó)的泰語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方面帶來(lái)了諸多的劣勢(shì)；另一方面，由于課程設(shè)置趨于綜合化，專業(yè)化培養(yǎng)發(fā)展滯后，我校泰語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在勝任優(yōu)秀翻譯這一職業(yè)上同樣存在的很多的問(wèn)題。

二、目前泰語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置以綜合化為主。我校開辦泰語(yǔ)專業(yè)八年來(lái)，主要的課程設(shè)置多是以綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，專業(yè)性較強(qiáng)的課程開設(shè)較少。學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力多局限在日常交流與溝通方面，針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)詞匯與運(yùn)用知識(shí)則相對(duì)薄弱很多，不利于學(xué)生的多方面發(fā)展，

2.優(yōu)秀的人才培養(yǎng)滯后。由于專業(yè)課程設(shè)置等多方面因素的制約，我校泰語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生中就相對(duì)缺乏專業(yè)性知識(shí)掌握牢固的優(yōu)秀人才。這對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)造成了一定的阻礙。

3.國(guó)內(nèi)缺乏實(shí)習(xí)鍛煉基地。語(yǔ)言是用來(lái)溝通與交流的工具，只有在不斷的練習(xí)與實(shí)踐當(dāng)中才能有相應(yīng)的提高。我校泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生仍缺乏語(yǔ)言實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)與基地。曲靖地處滇東北地區(qū)，與昆明、西雙版納等對(duì)泰貿(mào)易、聯(lián)系與交流頻繁的城市相比，首先在地理位置上就不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，也由于我市本身與泰國(guó)的多方聯(lián)系與交流相對(duì)較少，學(xué)生在本地缺少實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所與機(jī)會(huì)，不利于專業(yè)技能的提高。

4.缺乏專業(yè)性知識(shí)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀教師。我校泰語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)雖年輕化，但多數(shù)攻讀的都是泰語(yǔ)專業(yè)或泰國(guó)文學(xué)專業(yè)方向課程，因此，在商務(wù)翻譯或國(guó)際貿(mào)易或?qū)ν鉂h語(yǔ)教育方面的知識(shí)相對(duì)薄弱，不利于專業(yè)性人才的培養(yǎng)，對(duì)該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)造成了一定的影響。

三、教學(xué)改革方向

1.分方向設(shè)置專業(yè)課程。針對(duì)我校泰語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置綜合化的情況，為培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的優(yōu)泰語(yǔ)人才，我校自去年起，開始實(shí)施泰語(yǔ)課程改革，把專業(yè)課程根據(jù)學(xué)生的自身需求，分設(shè)為泰語(yǔ)商務(wù)翻譯與國(guó)際貿(mào)易兩個(gè)方向，針對(duì)性的開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程，以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用的專業(yè)性及實(shí)踐性。

2.從就業(yè)市場(chǎng)需求出發(fā)培養(yǎng)及提高學(xué)生的泰語(yǔ)能力。學(xué)校應(yīng)立足泰語(yǔ)就業(yè)市場(chǎng)情況，根據(jù)市場(chǎng)的需求狀況，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)方案，制定有利于學(xué)生就業(yè)所需的專業(yè)課程教育，這樣既有利于學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是專業(yè)技能的發(fā)展，同時(shí)也為將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)造的先決條件，能夠大幅度的增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.結(jié)合地方實(shí)際培養(yǎng)優(yōu)秀人才。我校在開設(shè)泰語(yǔ)課程的同時(shí)，還可適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合我市實(shí)際情況，即：近年來(lái)開始有越來(lái)越多的泰國(guó)商家走進(jìn)曲靖市場(chǎng)，泰國(guó)的教育機(jī)構(gòu)也開始關(guān)注與我市建立合作辦學(xué)，加之我校與泰國(guó)多所高校的長(zhǎng)期交流與合作，我們正逐步加大“走出去，引進(jìn)來(lái)”的多方位發(fā)展政策，大力促進(jìn)與泰國(guó)的多方面合作。借此契機(jī)，我校可根據(jù)本市與泰國(guó)合作發(fā)展的良好機(jī)會(huì)，具有針對(duì)性的培養(yǎng)部分為我市所需求的泰語(yǔ)專業(yè)優(yōu)秀人才，這樣不僅有利于我市對(duì)外發(fā)展的需求，同樣也為我校泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開辟了一條新的就業(yè)渠道。

4.提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校教學(xué)改革的同時(shí)，除專業(yè)課程的細(xì)分學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)加大學(xué)生多方位的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，譬如：加強(qiáng)英語(yǔ)課程、對(duì)外貿(mào)易法律法規(guī)或?qū)ν鉂h語(yǔ)教育課程的重視與學(xué)習(xí)。只有全方位的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)任課教師。無(wú)論是校方還是教師本身，都要積極的轉(zhuǎn)變教育觀念，時(shí)刻牢記終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的理念，創(chuàng)造更多的專業(yè)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，在自身泰語(yǔ)綜合水平得到提高的同時(shí)，提升自己的專業(yè)性課程的教學(xué)水平和能力，才能更好地教授與指導(dǎo)學(xué)生。

只有以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向，從學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求出發(fā)的泰語(yǔ)課程教學(xué)改革，才能真正地提高自身的教育質(zhì)量、提高學(xué)生的泰語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力、才能從根本上解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。這順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展與需求，也是現(xiàn)代教育的宗旨所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]張伊興，李明.我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)改革之我見[J].外國(guó)語(yǔ)（上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)），1999（06）.

[2]丁仁倫，戴煒棟.高校大學(xué)外語(yǔ)定位思考[J].外語(yǔ)界，2011.