安麗

摘 ?要：殘疾兒童作為一個特殊的社會群體，需要教師在平時的教育中給予更多的關(guān)心和愛護。心理教育作為對殘疾兒童進行教育幫助的重要方面，對學生的發(fā)展具有重要意義。本文從信心教育，獨立教育和自尊教育三個方面入手，對如何關(guān)心殘疾兒童，并對他們進行心理教育等問題進行探討。

關(guān)鍵詞：心理教育;殘疾兒童;成長

當前教育的發(fā)展強調(diào)尊重學生、愛護學生、尊重學生的主體地位，殘疾兒童作為一類特殊的教育對象，其心理特點也區(qū)別于一般的學生。分析殘疾兒童的心理特點我們可以發(fā)現(xiàn)，殘疾兒童普遍存在自尊心強、缺乏自信、自卑，有依賴心理，同時憧憬著美好的生活等心理特點。在對殘疾兒童開展教育的時候，首先應(yīng)考慮到他們的心理因素，通過潤物無聲的心理教育開展，讓學生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，并最終讓他們像普通學生一樣健康成長。

一、積極引導，培養(yǎng)學生的自信心理

在殘疾兒童的心理問題方面，自卑心理是最為典型的表現(xiàn)。因為生理上的缺陷問題，學生在平常的生活和學習中不可避免地會覺得自己低人一等，會特別在意周圍教師和學生的評價，甚至還有可能遭到周圍同學的嘲笑，所以在生活和學習當中，殘疾兒童都要比周圍的學生更缺乏自信，表現(xiàn)為沉默寡言，不敢與周圍人交流等等。

針對這一心理問題：①教師首先要從殘疾兒童自身入手，通過積極的引導讓學生正視自己的心理問題，并能夠接受現(xiàn)實。例如，一些家長或教師往往以敷衍的態(tài)度去處理學生的殘疾問題，當學生問及為何自身出現(xiàn)殘疾時，教師害怕學生承受較大壓力，就推說若干年后殘疾的部分會自己長出來。對此，教師首先應(yīng)明確逃避不是教育學生的好方法，要通過耐心細致的溝通，讓學生接受現(xiàn)實，并勇敢地接受現(xiàn)實;②其次教師要通過具體的班級活動幫助學生建立自信，如學生在班級內(nèi)完成某項工作或?qū)W習任務(wù)時，對學生進行表揚鼓勵;也可以讓殘疾學生擔任班級干部，增加與其他學生的交流機會，培養(yǎng)學生的責任意識;③最后教師要創(chuàng)建和諧溫馨的班級氛圍，要讓其他學生尊重并愛護殘疾學生，養(yǎng)成互相關(guān)愛的良好班風。

二、努力克服，消除學生的依賴心理

殘疾學生因為生理上的缺陷，在家中往往事事都由家長代勞，在學校中教師出于對殘疾學生的“照顧”，往往也是盡可能地不讓殘疾學生從事過大的活動，久而久之就容易培養(yǎng)起學生的依賴心理，有些學生甚至會因為自身的生理問題而養(yǎng)成消極懶惰的毛病。

針對這一心理問題：①教師首先要明確教育思想，關(guān)心愛護殘疾學生不等同于事事親歷，不讓學生參加任何有“難度”的活動;②教師要注意培養(yǎng)學生的獨立生存能力，在殘疾學生的日后發(fā)展中，獨立自主能力都是支撐他們生活的重要基礎(chǔ)，教師幫助學生樹立自己的事情自己做的觀念。例如，班級掃除中要讓殘疾學生自己收拾自己的位置，同時教育要延伸到生活中，洗手、洗臉、吃飯、穿脫衣服鞋襪等都要由學生自己完成，以此消除其依賴心理，培養(yǎng)其獨立精神;③最后教師要培養(yǎng)學生解決問題的能力，當教師發(fā)現(xiàn)學生在處理某項問題時有難度，不要急于幫助他解決，而是要通過引導讓學生自己解決，有意識地設(shè)置一些任務(wù)情境等。

三、培養(yǎng)自尊，讓學生體驗成功的感覺

殘疾的學生對于美好生活都有著強烈的渴望，正是在這種心理的驅(qū)使下，殘疾兒童要比一般的學生有著更為強烈的自尊心，有時這種自尊過于強烈，使其無法接受失敗。做好殘疾兒童的自尊心理轉(zhuǎn)化問題也是教育工作者必須重視的一個問題。

針對這一心理問題：①教師首先要鼓勵學生的自尊，幫助學生將這種自尊心轉(zhuǎn)化為拼搏成功的動力。例如，教師可以通過“名人事例”來對學生進行教育，把張海迪、霍金、海倫凱勒等中外名人的成功案例作為教育素材，讓學生明白即使生理上有著缺陷依然可以通過自己的努力獲取成功;②讓學生通過具體的活動參與體驗成功，特別要注意對于殘疾學生的挫折教育。教師在日常的教學或是生活中，可以有意識地安排一些活動，讓學生通過自己的努力獲取成功。例如，班級在舉辦“新年晚會”時，教師就有意識地安排了一位上肢殘疾的學生擔任主持人，即使該名殘疾學生在主持時有些許的緊張，但所有學生竟不約而同的進行全力配合，晚會取得了理想的效果，該名殘疾學生也從中獲得了成功的體驗。

綜上所述，殘疾兒童由于生理上的缺陷，不可避免會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，這對于學生未來的發(fā)展極為不利，教師要通過積極的教育引導來幫助殘疾學生樹立健康心理，為他們的健康成長打下堅實基礎(chǔ)。通過相關(guān)的教育經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)，教師首先要幫助學生正視現(xiàn)實，從培養(yǎng)學生自信，消除學生依賴，讓學生體驗成功三個方面，對殘疾兒童進行心理教育。相信隨著教育工作開展的不斷深入，殘疾兒童心理教育工作的發(fā)展將會邁向一個新的高度。

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（作者單位：吉林雙遼市特殊教育學校）endprint