蔡友芬

內(nèi)容摘要：非智力因素在學(xué)生初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得尤為重要，體現(xiàn)在學(xué)生利用非智力因素進(jìn)行收集和處理信息，使其推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程。本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的非智力因素進(jìn)行概述，并探討其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響，進(jìn)而提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：非智力因素 語(yǔ)文教學(xué) 智力因素

語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)初中階段起著至關(guān)重要的作用，既能培養(yǎng)學(xué)生們的基本學(xué)科素養(yǎng)，又能著重提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，因此，初中語(yǔ)文在學(xué)科中的地位不言而喻。如何學(xué)好語(yǔ)文并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非智力因素有著不可替代的作用。

一.對(duì)于非智力因素的概述

非智力因素可以分為廣義的非智力因素和狹義的非智力因素，廣義的非智力因素包括心理因素、環(huán)境因素、生理因素，狹義的非智力因素主要指心理因素。無(wú)論廣義還是狹義的非智力因素，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著關(guān)鍵的作用。

（一）廣義因素

廣義的非智力因素包含心理因素、環(huán)境因素與生理因素，其是對(duì)狹義的非智力因素進(jìn)行擴(kuò)展與推廣，將除了智力因素以外的因素都?xì)w為非智力因素內(nèi)。

1.心理因素。心理因素是運(yùn)動(dòng)、變化著的心理過(guò)程，其中包含人的知覺(jué)、感覺(jué)以及情緒等，通常稱為事物發(fā)展變化的“內(nèi)因”。

2.環(huán)境因素。環(huán)境因素是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中與周圍的環(huán)境發(fā)生相互作用的要素，其中與其相關(guān)的有時(shí)間與空間。

3.生理因素。生理因素就是身體因素，指自身產(chǎn)生的心理機(jī)能對(duì)身體造成影響的因果關(guān)系。

（二）狹義因素

非智力因素中的狹義概念主要體現(xiàn)在情感、意志力、個(gè)性以及動(dòng)力因素。在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，非智力因素有著重要作用，這些心理因素在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著導(dǎo)向、動(dòng)機(jī)、維護(hù)、調(diào)節(jié)等作用。

二.非智力因素對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的影響

教師在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，非智力因素起著關(guān)鍵的促進(jìn)作用，不僅可以提高教學(xué)效率，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而改善其綜合素質(zhì)。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生影響的包括動(dòng)力、興趣、態(tài)度等非智力因素。

（一）動(dòng)力的產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響

動(dòng)力的激發(fā)是初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，只有提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文觀念的轉(zhuǎn)變，才能達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果，并使學(xué)生的基本語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，由此建立了良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更為簡(jiǎn)單。

（二）興趣的提升對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響

在人類的活動(dòng)過(guò)程中，興趣起著極其重要的作用，興趣可以讓人們的注意力更加的集中，并由此產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣更加的重要，只有提升對(duì)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生們才能在心理上認(rèn)同語(yǔ)文學(xué)科，并積極的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而刺激其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渴望。

（三）態(tài)度的端正對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生持有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能以自己的需要為前提，對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行自主的判斷。教師應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生們保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要養(yǎng)成謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度;學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生不應(yīng)該氣餒，要正確的面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并努力改正。

三.在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)非智力的對(duì)策

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)非智力對(duì)策進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，使其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這其中的對(duì)策包括改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新教學(xué)理念、拓展課外教學(xué)三方面。

（一）改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是以考試成績(jī)?yōu)橹?。近些年，隨著高考改革的陸續(xù)出臺(tái)，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化，由此引發(fā)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在初中的位置尤為重要，因此，在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也成為初中語(yǔ)文評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)非智力因素，不以成績(jī)?yōu)橹饕疾炷繕?biāo)，對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)有舉足輕重的意義。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念

教師在上課前，應(yīng)該充分的準(zhǔn)備所要講授的內(nèi)容，在較為充實(shí)的備課基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，才能在課堂上發(fā)揮出應(yīng)有的水平。在語(yǔ)文教學(xué)中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系顯得尤為重要，應(yīng)該由以前的教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，在課堂上要有更多的互動(dòng)，而不是老師一味的灌輸知識(shí)。另外，在課堂上要提供創(chuàng)新的思維空間，讓學(xué)生們能發(fā)揮自己獨(dú)特的思維模式，敢于把自己所想、所思的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

（三）拓展課外教學(xué)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)，更應(yīng)該引申到每個(gè)學(xué)生的家庭之中，語(yǔ)文教師可以使用豐富的課外教學(xué)資源，跳出教材本身的局限，反而讓學(xué)生去表演和實(shí)踐，對(duì)拓展學(xué)生的視野非常重要，也會(huì)使我們的課堂更為開(kāi)放、更有活力。

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的非智力因素有著不可替代的作用，將非智力因素應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)上，可以使學(xué)生們以更輕松的姿態(tài)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而也對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著不小的幫助。

（作者單位：甘肅蘭州女子中等專業(yè)學(xué)校）