李笑勉

摘 要 以“數(shù)控精雕”工學結合教學改革為例，介紹東莞職業(yè)技術學院機械制造及自動化專業(yè)“廠中?！钡慕ㄔO方案、具體實踐過程和實施效果。

關鍵詞 廠中校；數(shù)控精雕；校企合作

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0155-03

1 引言

2013年，東莞職業(yè)技術學院被廣東省教育廳、財政廳確定為第三批省示范性高職院校建設單位，建設期五年。學院機械制造及自動化專業(yè)“廠中校”教學改革研究與實施是該專業(yè)建設方案中明確規(guī)劃的子項目之一。

東莞職業(yè)技術學院主動適應東莞經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需求，務求做到起點高、體制新、有特色，堅持走校企合作的辦學之路，使學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育管理水平、辦學質(zhì)量和效益達到省內(nèi)先進高職院校的行列，把學院建設成為現(xiàn)代制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地，為促進東莞經(jīng)濟社會發(fā)展服務。

2 數(shù)控精雕技術發(fā)展現(xiàn)狀

隨著數(shù)控雕刻技術的高速發(fā)展，精雕技術給人們帶來前所未有的變化，既節(jié)省了精雕的時間，還把精雕工藝更好地提高，這使得很多行業(yè)受益于精雕機的出現(xiàn)。數(shù)控精雕加工涉及諸多行業(yè)、分布很廣，有禮品業(yè)、廣告業(yè)、印章業(yè)、木器加工業(yè)、建筑業(yè)、藝術模型業(yè)、機械加工、工裝模具等，可加工的材料也是非常廣泛，包括金屬、石材、PVC板、ABS板、亞克力、仿石材、橡皮、雙色板、鋁塑板、玻璃等材料。隨著人們對精雕機的認識和掌握逐步加深，應用范圍會得到不斷擴大，應用水平也會逐步提高，數(shù)控精雕加工必定會有更廣闊的前景。

校企合作“廠中校”的建設

1）珠三角地區(qū)數(shù)控精雕技術人才需求崗位調(diào)研。對珠三角地區(qū)30家企業(yè)進行“關于數(shù)控精雕工學結合教學改革”的調(diào)研任務。其中，家具廠10家，占33%；首飾加工廠5家，占16%；手機配件加工廠8家，占26%；機械加工廠7家，占23%。被調(diào)研的企業(yè)大部分是行業(yè)的龍頭企業(yè)，具有代表性。通過調(diào)研，得出珠三角數(shù)控精雕技術人才崗位需求分析統(tǒng)計表，如表1所示。

2）“廠中校”合作企業(yè)的選擇。北京精雕科技集團有限公司（以下簡稱北京精雕）成立于1994年，經(jīng)過20年的不懈努力，已經(jīng)發(fā)展成為一個擁有2000多名員工、年產(chǎn)一萬臺精雕CNC雕刻機，集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體的高新技術企業(yè)。北京精雕已成為精雕CNC的龍頭企業(yè)之一，在我國模具加工行業(yè)享有盛譽。北京精雕東莞分公司于2011年成立東莞市精雕職業(yè)培訓學校，專門為客戶輸送大量數(shù)控精雕技術人才。北京精雕不僅銷售精雕機床，還培養(yǎng)數(shù)控精雕技術人才，這一策略為企業(yè)同時解決了設備、人才以及技術支持等問題，得到企業(yè)的認可和支持，企業(yè)每年都會接收北京精雕培養(yǎng)的大量技術人才。具備生產(chǎn)、研發(fā)、培訓以及技術支持于一體的企業(yè)在國內(nèi)屈指可數(shù)，東莞職業(yè)技術學院看到了北京精雕的企業(yè)優(yōu)勢，并積極與其進行校企合作，進行“廠中?！惫W結合人才培養(yǎng)模式改革，共同培養(yǎng)人才。

3）“廠中?！焙献鲄f(xié)議簽訂。通過北京精雕東莞分公司和學院雙方共同合作協(xié)商、深入研究，達成合作共識，并簽訂合作協(xié)議保障校企合作“廠中?！苯虒W模式的有效運行。北京精雕東莞分公司掛牌為“東莞職業(yè)技術學院廠中?！?，與學院機電工程系共同制訂人才培訓方案，每個學期承擔“廠中校”教學任務，并優(yōu)先推薦學院畢業(yè)生到企業(yè)進行頂崗實習或就業(yè)，學院則需派專業(yè)教師在“廠中校”駐點督查教學工作和學生紀律情況。

校企合作“廠中校”的實施

1）“分段式工學交替”課程改革。要實現(xiàn)工學結合、工學交替，必須做到課室在企業(yè)、課堂在車間，結合產(chǎn)品生產(chǎn)工藝進行教學，因此必須對傳統(tǒng)的課程設置進行改革。東莞職業(yè)技術學院與北京精雕共同修訂了人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)了包括精雕操作實習、精雕編程實習、浮雕基礎設計實習、浮雕高級設計實習、產(chǎn)品造型設計與加工實習、對口職業(yè)上崗培訓等課程，課程設置如表2所示。

2）構建“職業(yè)能力遞進式”課程體系。面向珠三角地區(qū)代表性的裝備制造企業(yè)，針對生產(chǎn)、數(shù)控裝調(diào)、工藝設計、產(chǎn)品設計、技術支持等領域崗位[3]，明確職業(yè)崗位群的崗位能力遞升順序，與合作企業(yè)共同制定“崗位進階、能力遞升”的項目化專業(yè)課程體系[4]，如表3所示。

3）工學結合“廠中?！钡谋O(jiān)管機制。工學結合“廠中?！钡墓芾砗捅O(jiān)督工作由東莞市精雕職業(yè)培訓學校和東莞職業(yè)技術學院共同完成，成立專門的“廠中?！惫芾磙k公室，負責管理和監(jiān)督“廠中?！钡倪\行情況；學院按照教學進度安排學生到“廠中?！边M行學習，聘請北京精雕的高級技術人員（企業(yè)導師）承擔“廠中?！苯虒W任務，并指派駐點教師實時監(jiān)管日常教學工作和學生生活情況；在具有法律效力的合作協(xié)議下，企業(yè)、學院雙方都明確了各自的職責，實現(xiàn)了校企之間的“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展”的良性互動。

4）“廠中?！苯虒W評價。學生在“廠中?！钡膶嵙暢煽冎饕善髽I(yè)導師嚴格按照企業(yè)的考核標準進行項目化考核，學生必須完成每個學習項目并考核合格，第六學期才能具備推薦就業(yè)或頂崗實習的條件。

5）實施效果。通過“廠中?！睌?shù)控精雕工學結合教學改革，東莞職業(yè)技術學院學生的就業(yè)綜合競爭力明顯提升。2011年第一批“數(shù)控精雕工學結合”試點改革班25人，就業(yè)24人，就業(yè)率達到96%，用人單位滿意度達98%。其中東莞地區(qū)的幾家企業(yè)如華星納米科技有限公司、東莞制工進取者精密機械科技有限公司、惠州伯恩光學科技有限公司等企業(yè)對畢業(yè)生非常滿意，所接收的學生都已成為企業(yè)技術骨干。

3 結束語

數(shù)控精雕工學結合“廠中?！钡慕ㄔO與實踐，充分發(fā)揮了北京精雕的企業(yè)優(yōu)勢，經(jīng)過實踐證明，效果良好，促進了教學與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位要求對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，真正達到企業(yè)、學校、學生三方受益。今后東莞職業(yè)技術學院將把“數(shù)控精雕”工學結合教學逐步推開。

參考文獻

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