郝建亮

摘 要：教學(xué)的時(shí)候應(yīng)結(jié)合初中物理課程以及學(xué)生的認(rèn)知和思維發(fā)展水平，針對(duì)相關(guān)的物理模型、物理概念進(jìn)行物理情境的創(chuàng)設(shè)，這樣可以把抽象知識(shí)具體化，運(yùn)用學(xué)生比較喜歡的形式開展教學(xué)，要把學(xué)生引入情境教學(xué)中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地掌握物理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中物理；認(rèn)知水平；詩(shī)歌；故事

因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，所以，在進(jìn)行抽象的物理知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)有不同的理解，有的學(xué)生理解得不是很到位。這就要求老師在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生在新舊知

識(shí)之間建立聯(lián)系，這樣學(xué)生可以更快、更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，老師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些和課堂以及書本知識(shí)相聯(lián)系的啟發(fā)性問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣能夠最大限度地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理情境創(chuàng)設(shè)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，老師在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候，要大力加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的物理環(huán)境中進(jìn)行感知，這樣可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)學(xué)生的物理操作技能進(jìn)行培養(yǎng)。

比如，我們?cè)诮虒W(xué)“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己制造一個(gè)小型的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，這樣學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣可以得到最大限度的提高，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生切身感受到物理知識(shí)的構(gòu)成和應(yīng)用，要在課堂上多花時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。此外，我們?cè)诮虒W(xué)“電流強(qiáng)弱”的時(shí)候，要安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上課，可以通過邊學(xué)邊做來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行物理教學(xué)的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)過程中我們可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、思維能力，這是完成教學(xué)活動(dòng)不可或缺的環(huán)節(jié)。

二、開展語言情境創(chuàng)設(shè)

1.運(yùn)用詩(shī)歌故事創(chuàng)設(shè)物理情境

我們?cè)谶M(jìn)行“光的色彩”教學(xué)的時(shí)候，還可以用“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞”來進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行參照物教學(xué)的時(shí)候要運(yùn)用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的詩(shī)句引入課題，因?yàn)檫@些例子可以讓學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞中充分理解物理內(nèi)容，從而能進(jìn)入物理的知識(shí)世界。我們?cè)诮虒W(xué)“聲音傳播”的時(shí)候，可以聯(lián)系《三國(guó)演義》中軍隊(duì)作戰(zhàn)情形進(jìn)行知識(shí)講解，古代在進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候要想知道敵軍是否來臨，哨兵會(huì)趴在地上用耳朵聽，哨兵這么做的原因是什么？通過問題引導(dǎo)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶以及理解。

2.運(yùn)用夸張、類比的手法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

因?yàn)楹芏辔锢碇R(shí)點(diǎn)都是非常抽象的，學(xué)生不容易理解記憶，如果我們運(yùn)用夸張和比喻手法，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶。比如，在進(jìn)行“電路和電流”的教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)電阻沒有太多的認(rèn)識(shí)，電阻只是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生不能夠接觸實(shí)物，老師在進(jìn)行描述的時(shí)候也比較蒼白，學(xué)生理解起來非常困難。這樣學(xué)生對(duì)電路的分析會(huì)很困難，但是老師可以換一種教學(xué)方法，把電荷的流動(dòng)比喻成人的行走，當(dāng)遇到山路的時(shí)候我們會(huì)選擇走平路，那么山路就是我們所說的電阻，平路就是電阻小的開關(guān)或者電流

表，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)相對(duì)容易許多，同時(shí)也容易在學(xué)生的頭腦中形成深刻的印象。我們還可以用“裝貨”“出站”等過程來形象地比喻電磁波這部分知識(shí)，這樣可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電磁波的

掌握。

物理有很強(qiáng)的科學(xué)性、嚴(yán)密性，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候不僅要教授知識(shí)，還要讓學(xué)生了解語言的藝術(shù)性，可以運(yùn)用夸張的手法，把物理的知識(shí)生活化，使抽象的概念更加具體化，深?yuàn)W的道理變得簡(jiǎn)單易懂。教學(xué)的時(shí)候教師要充分把握學(xué)生物理學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)合理的物理教學(xué)情境，使學(xué)生的心理和生理都得到調(diào)節(jié)和放松。通過物理情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就能夠發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)能力，這樣教學(xué)效率就會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭軍芳.初中物理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].中國(guó)校外教育， 2015（01）：3-5.

[2]張潔.新課程背景下初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的策略[J].中國(guó)校外教育，2015（01）：13-15.

編輯 李建軍