王桂香

摘 要：初中思想品德課程是以學(xué)生的實際生活為基礎(chǔ)，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的綜合性學(xué)科。與其他課程相比，思想品德課程具有很強(qiáng)的德育作用，而活動教學(xué)的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會生活能力。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)資源；教學(xué)過程；教學(xué)成果

思想品德活動課程具有獨特的功能和性質(zhì)，隨著新課改的深入，思想品德教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，探索有效的活動教學(xué)模式。

一、優(yōu)化活動教學(xué)資源

活動教學(xué)資源主要包括校內(nèi)資源和校外資源，如，視頻、游戲、音樂、實物資源、人力資源、文本資源等。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，許多高質(zhì)量的電視節(jié)目也可以成為活動教學(xué)資源。因為其主持人的主持風(fēng)格、經(jīng)典臺詞以及節(jié)目設(shè)計理念等都是教學(xué)資源。優(yōu)化活動教學(xué)資源可以從以下方面努力：

1.注重積累，實現(xiàn)資源共享

收集課外資源，注重觀察和積累。教師應(yīng)該關(guān)注社會熱點，收集和整理有價值的新聞。在授課時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，整合收集到的教學(xué)資源。充分發(fā)揮團(tuán)隊作用，建立資源共享庫，實現(xiàn)資源共享。充分發(fā)揮學(xué)生力量，引導(dǎo)學(xué)生主動開發(fā)教學(xué)資源。

2.大力開發(fā)和利用本土資源

在開發(fā)和利用思想品德教學(xué)資源時，應(yīng)該立足實際，就地取材。本土資源貼近學(xué)生生活，并具有一定的獨特性。使用本土資源，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)資源的體驗價值，賦予教育更高的指導(dǎo)意義。

3.綜合利用不同類型的教學(xué)資源

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求，靈活運(yùn)用各種不同類型的教學(xué)資源，充分體現(xiàn)教學(xué)活動的實效性。思想品德課程是一項綜合性課程，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)以及倫理學(xué)等眾多學(xué)科知識，因此，在開發(fā)和利用該課程資源時，需要涵蓋所有領(lǐng)域。

4.深入挖掘教材

教材不是唯一的教學(xué)資源，教師需要創(chuàng)造性地利用教材，但是不能完全拋棄教材。教材是根據(jù)新課程要求編寫而成的，集中了許多專業(yè)的智慧，具有較高的權(quán)威性。所以，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。

二、優(yōu)化活動教學(xué)實施過程

合理組織活動教學(xué)，嚴(yán)格控制教學(xué)過程是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師必須做好課前準(zhǔn)備與課堂組織

實施。

1.課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備工作包括確定活動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教學(xué)活動設(shè)計以及教學(xué)形式等。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求來確定重難點知識，初中思想品德的教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際特點，與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的內(nèi)心活動，合理確定教學(xué)重難點。教師在確定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材、開發(fā)教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，對其進(jìn)行生活化處理，使其貼近學(xué)生實際生活。豐富活動形式，使其更加靈活、新穎、趣味化。

2.課堂實施策略

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題情景。問題情景可以是學(xué)生身邊的真實事跡，也可以是視頻材料。設(shè)置的問題必須聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入情景，給予每位學(xué)生發(fā)言的權(quán)利。另外，組織學(xué)生小組合作，討論問題。每位學(xué)生都有自己的知識結(jié)構(gòu)，對事物都有自己獨特的看法，教師應(yīng)該合理運(yùn)用各種策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。開展全班交流，展現(xiàn)成果。交流可以實現(xiàn)思想的碰撞，教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)全班交流。教師應(yīng)該合理引導(dǎo)、總結(jié)、評價。學(xué)生通過自身體驗，感悟教師引導(dǎo)，從而形成正確的知識結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)該給予學(xué)生正確及時的評價。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，每位學(xué)生的個性和能力都存在差異，對于學(xué)生的不同觀點，教師應(yīng)該給予正確引導(dǎo)。比如，在探討控制情緒的方法時，有的學(xué)生表示自己心情不好時會吃很多，這是一種不正確的發(fā)泄方式，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供一些合理的發(fā)泄方法，如散步、聽音樂等。

三、優(yōu)化活動教學(xué)成果

展示教學(xué)成果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，

加強(qiáng)學(xué)生和社會的聯(lián)系。教師應(yīng)該推薦學(xué)生參與各種實踐活動，參加完活動后要求學(xué)生寫一篇與活動相關(guān)的論文；組織各類比賽，關(guān)注各種類型的比賽，推薦學(xué)生作品；在學(xué)校組織展板，展示優(yōu)秀作品，讓全校師生共同欣賞和學(xué)習(xí)；將教學(xué)成果展示滲透到德育工作中。比如，教師在講解“創(chuàng)建班集體”一課時，可以開展“我為班級貢獻(xiàn)一計”的活動，讓學(xué)生為班級紀(jì)律管理、衛(wèi)生管理出謀劃策，將學(xué)生建議整理匯總，形成文字，與班主任協(xié)商，張貼在板報上。通過展示學(xué)生的成果，使學(xué)生主動參與到班級管理中。

綜上所述，影響初中思想品德活動教學(xué)的因素多種多樣，如學(xué)生個體差異性、教師專業(yè)素質(zhì)偏低等。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，制定教學(xué)內(nèi)容；提高自身專業(yè)素質(zhì)，以身作則；優(yōu)化活動資源和教學(xué)過程，深入挖掘和創(chuàng)新教材內(nèi)容，展示教學(xué)成果，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與活動教學(xué)的積極性，從而不斷提高思想品德教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 李建軍