賈星銳

【摘 ? ?要】職業(yè)技術(shù)學院的主要教學目的就是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，因此，課程質(zhì)量對學生能否達到預期的學習目的產(chǎn)生著重要的影響。只有不斷提升課程質(zhì)量，才能使學生在掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學院 ?課程質(zhì)量 ?學生發(fā)展

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會越來越需要具有較強專業(yè)技能的人才，因此，職業(yè)技術(shù)學院近年來得到了快速的發(fā)展。那么職業(yè)技術(shù)學院如何才能更好的提升學生的專業(yè)技能呢？如何才能使學生在專業(yè)技能得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自身的全面發(fā)展呢？這就需要教師進行有效的課程設(shè)置，提高課程質(zhì)量。職業(yè)技術(shù)學院的學生雖然也有一定的實習機會，但是，大部分時間依然以校園學習為主，因此，課程質(zhì)量的高低對學生產(chǎn)生著重要的影響。為了進一步引起人們對課程質(zhì)量與學生發(fā)展的之間關(guān)系的重視，本文就課程質(zhì)量與學生發(fā)展之間的關(guān)系進行探究。

一、提高課程質(zhì)量是學生發(fā)展的重要保障

對于職業(yè)技術(shù)學院的學生而言，雖然學習目的大多是為了掌握一技之長，經(jīng)過實際的訓練，使學生自身對專業(yè)技能的掌握更加扎實。雖然對于職業(yè)技術(shù)學院的學生來說實際訓練十分重要，但是進行理論課程的學習也十分關(guān)鍵，只有將理論學習與實踐結(jié)合起來，才能使學生更好的掌握專業(yè)技能。為了有效地促進學生的發(fā)展，就要求教師不斷提高課程質(zhì)量，而課程質(zhì)量的提升具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.有效進行課程設(shè)置。科學的進行課程設(shè)置，是提高課程質(zhì)量的保障，同時也是促進學生發(fā)展的重要保障。在進行職業(yè)技術(shù)學院課程設(shè)置的過程中，既要注重對學生專業(yè)技能的不斷提升，同時也要促進學生的全面發(fā)展，這樣才能將學生培養(yǎng)成社會需要的人才。同時在課程設(shè)置的過程中要科學分配理論課程與實踐課程之間的比例，既達到提升學生理論知識的目的，同時又達到提升學生的實踐能力的目的。2.提高課程教學質(zhì)量?？茖W的進行課程設(shè)置固然很重要，但是想要達到預期的教學目的，還需要不斷提升課堂教學質(zhì)量，將課程教學落到實處。

對于學校而言，為提高課程質(zhì)量提供可能性，還可以對學生進行課程設(shè)置。對于教師而言，在實際的教學中要不斷的提升課堂教學的有效性，將課程質(zhì)量的提升落到實處。只有課程質(zhì)量得到了不斷提升，才能更好地促進學生的全面發(fā)展。

二、較高的課程質(zhì)量有助于學生道德情操的提升

質(zhì)量較高的課程不僅有助于學生技能的發(fā)展，而且有助于學生大的情操的培養(yǎng)，通過有效的課程設(shè)置往往能夠達到對學生進行思想道德教育的目的?，F(xiàn)代社會對人才的綜合素質(zhì)的要求越來越高，具有良好的道德情操是社會選擇人才的重要標準。職業(yè)技術(shù)學院的主要教學目的就是為社會培養(yǎng)一大批專業(yè)技術(shù)型人才，因此，在傳統(tǒng)教學中，職業(yè)技術(shù)學院主要將注意力集中于提升學生的專業(yè)技能，因此在課程設(shè)置的過程中，更傾向于對學生進行專業(yè)技能的教學，而對學生思想道德情操的培養(yǎng)卻沒有引起重視。新時期想要提升課程質(zhì)量，就要在培養(yǎng)學生進行專業(yè)技能的同時，對提升學生思想道德情操也引起高度的重視，這樣才能真正達到提高課程質(zhì)量的目的，同時也能夠真正促進學生的發(fā)展。

三、較高的課程質(zhì)量有助于學生專業(yè)理論知識的學習

學生進入職業(yè)技術(shù)學院的目的雖然是為了掌握一技之長，但是如果學校不能有效的進行課程設(shè)置，提高課程質(zhì)量，那么，學生也難以有效的把握專業(yè)技能。與每一個專業(yè)相關(guān)的課程有很多種，而學生學習的時間卻是有限的，因此，在課程設(shè)置的過程中，對與專業(yè)相關(guān)的重點課程進行有效把握十分關(guān)鍵。尤其是在與專業(yè)相關(guān)的理論知識設(shè)置的過程中，更要提高課程質(zhì)量，這樣才能有助于學生更好的從理論的高度去把握專業(yè)。學生只有掌握了理論知識，才能更好地指導實踐，同時也能夠更好的促進學生在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。

四、較高的課程質(zhì)量有助于學生實際操作技能的提升

學生進入職業(yè)技術(shù)學院學習專業(yè)技能，學生不僅要能夠有效把握與專業(yè)相關(guān)的理論知識，而且還要能夠有效把握與專業(yè)相關(guān)的操作，學生只有將理論與實踐結(jié)合起來，才能真正成長為優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員。而目前職業(yè)技術(shù)學院課程設(shè)置中存在的一個明顯問題就是學生進行專業(yè)理論知識學習的機會比較多，而實際操作的機會比較少，這就影響了學生實際操作能力的提升，這不僅不利于學生的專業(yè)學習，而且還會對學生以后的工作帶來不良的影響，因此，想要進一步提高課程質(zhì)量，就要對實踐課程引起重視，為學生提供更多實踐的機會，實現(xiàn)學生理論知識與實踐的同步發(fā)展。只有在實際操作的過程中學生才能對理論知識由更加深入的認識，也只有在實際操作的過程中，學生才能有新的發(fā)現(xiàn)。

五、較高的課程質(zhì)量有助于學生創(chuàng)新能力的提升

現(xiàn)代教育要求教師不斷提升學生的創(chuàng)新能力，而學生創(chuàng)新能力的提升并非易事，需要通過多方面的努力。從課程質(zhì)量的角度而言，能夠有效提升學生創(chuàng)新能力的課程才是高質(zhì)量的課程。對于專業(yè)技術(shù)型人才而言，提高自身的創(chuàng)新能力十分關(guān)鍵而迫切。縱觀人類的發(fā)展史，很多發(fā)明創(chuàng)造都源自于生產(chǎn)生活實踐，因此培養(yǎng)學生在專業(yè)學習中的創(chuàng)新精神意義重大。為了有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就學校方面而言，應該為學生設(shè)置更多的實驗課程，引導學生通過實驗進行創(chuàng)新。從教師課堂教學的角度，教師應該將創(chuàng)新教育融入課堂教學之中，使學生的創(chuàng)新能力在潛移默化中得到提升。同時還應該樹立科學的評價標準，進而促使課程質(zhì)量不斷得到提升。

六、較高的課程質(zhì)量能夠?qū)W生的短期發(fā)展與長期發(fā)展結(jié)合起來

我們在評價課程質(zhì)量高低的過程中，應該將學生短期的發(fā)展與長期的發(fā)展結(jié)合起來。只考慮學生短期發(fā)展的課程往往只注重根據(jù)當前社會的需要對學生進行技能的訓練。但是我們很清楚當今社會瞬息萬變，知識在以前所未有的速度更新，因此，學生在學校掌握的技能可能很快就過時了，只顧眼前而沒有考慮長遠，會對學生以后的發(fā)展產(chǎn)生不良影響，因此，我們不能說這樣的課程設(shè)置是高質(zhì)量的。而真正高質(zhì)量的課程設(shè)置，不僅注重學生技能的發(fā)展，而且注重學生思想的發(fā)展，不僅關(guān)注當前社會對專業(yè)技能的要求，而且關(guān)注未來社會對學生專業(yè)技能的要求，因此，為了實現(xiàn)課程質(zhì)量的提升，應該就學生長遠的發(fā)展出發(fā)，從技能與思想上為學生提供有效指導。

課程質(zhì)量的高低對學生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，因此相關(guān)方面一定要引起高度重視，教師在教學的過程中也應該注重提高課堂教學的有效性，科學的進行課程設(shè)置?，F(xiàn)象在高質(zhì)量的課程引導下，職業(yè)技術(shù)學院學生的素質(zhì)一定能夠上升到一個新的臺階。