李麗芳　張晉川

摘 要：為了保障農(nóng)民工的權(quán)益，國(guó)家也采取了很多的手段來(lái)解決農(nóng)民工子女的上學(xué)問(wèn)題，但是很多的農(nóng)民工子女在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在很多的問(wèn)題。就目前農(nóng)民工子女存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，提出了針對(duì)性的措施，希望能夠幫助農(nóng)民工子女強(qiáng)化自身的能力。

關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工子女；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式

一、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主旋律，學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的思維能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；農(nóng)民工子女從小生活在農(nóng)村，主要的知識(shí)來(lái)源于書(shū)本，知識(shí)面比較狹窄，對(duì)于知識(shí)的重視程度不夠，同時(shí)由于絕大多數(shù)的農(nóng)民工知識(shí)水平有限，對(duì)于子女的教育缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)和教育受到了一定的阻礙，因此，教師要更加關(guān)注農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題，與這些學(xué)生增加溝通和交流，增加課外活動(dòng)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，要將知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助他們正確地解決生活中的難題，進(jìn)而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，數(shù)學(xué)則要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)周密，這兩者之間的矛盾影響了學(xué)生的熱情，農(nóng)村的教學(xué)條件較差，教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，因此，小學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

1.增加教師的情感投入

教師是課堂的主導(dǎo)，教師的教學(xué)態(tài)度影響著學(xué)生，因此，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先需要提高教師的工作熱情，教師要在教學(xué)的過(guò)程中融入自己的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，活躍課堂氣氛，建立和諧融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)生的興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

數(shù)學(xué)多數(shù)考查學(xué)生的理性思維能力，因此，與其他學(xué)科相比更加的枯燥乏味，這就需要教師要掌握小學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的心理特征，創(chuàng)新教學(xué)方式，增加書(shū)本知識(shí)的生動(dòng)性和趣味性。

3.利用教學(xué)道具

多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師還可以利用教學(xué)中的粉筆、課本、學(xué)習(xí)文具等來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的興趣，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及不能理解的地方要做好標(biāo)記；其次，要提高學(xué)生的注意力，對(duì)于教師提出的問(wèn)題要主動(dòng)地進(jìn)行思考，同時(shí)要做好課堂筆記，課堂筆記不能將教師課堂所講的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行記錄，而是要有針對(duì)性，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容和自己不理解的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄就可以；最后，學(xué)生要認(rèn)真地完成課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

素質(zhì)教育要求教師要?jiǎng)?chuàng)立教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，外來(lái)務(wù)工子女對(duì)于城市生活覺(jué)得陌生，對(duì)于周圍事物既恐懼又感興趣，因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中要全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，參考書(shū)本的同時(shí)又不能過(guò)分地依靠書(shū)本，這樣創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境才能符合學(xué)生的實(shí)際需要，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

五、完善教學(xué)方法

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以教師灌輸式的教育方式為主體，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的作用，隨著時(shí)間的不斷推移，以及新的教育模式的要求，這種教育方法的弊端逐漸地暴露出來(lái)，素質(zhì)教育要求教師更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過(guò)改變教學(xué)方法，來(lái)增加課堂上學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與程度，在課堂上提高學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)能力，豐富教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而培養(yǎng)一批高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉軍.政治關(guān)系視角的農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的研究[J].教育與經(jīng)濟(jì)，2012.

編輯 王團(tuán)蘭