郝建俠

小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)大綱指出：“社會(huì)課是九年義務(wù)教育階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)常識(shí)教育的一門(mén)重要課程?！弊屝W(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，最好的方法莫過(guò)于讓他們深入社會(huì)生活，發(fā)掘?qū)W生家庭周?chē)畹慕逃齼r(jià)值。拓展學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、深入生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)四、五、六年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)生活，在認(rèn)識(shí)水平、思維方式、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣上都發(fā)生了一定變化。如果教師還按傳統(tǒng)的以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心的模式教學(xué)，不注重直接經(jīng)驗(yàn)，不注重學(xué)生主體性，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，覺(jué)得知識(shí)是干澀、枯燥、乏味的，提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)o學(xué)生身心發(fā)展帶來(lái)諸多的不良影響。

采取深入生活課前調(diào)查活動(dòng)配合課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上所要學(xué)的知識(shí)，在活生生的社會(huì)生活中以直接經(jīng)驗(yàn)的方式獲得，學(xué)生就會(huì)在“體驗(yàn)式”的情況下，主動(dòng)探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。如，在教學(xué)“平安回家”這課時(shí)，課前我布置學(xué)生觀察、調(diào)查馬路上有哪些交通信號(hào)和標(biāo)志，并把它畫(huà)在硬紙板上制作成一個(gè)標(biāo)志。學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)時(shí)，既新鮮又好奇，課上學(xué)到這部分內(nèi)容則格外專(zhuān)心致志，而且記得特別牢。課后，我又帶領(lǐng)他們來(lái)到市交警大隊(duì)，調(diào)查近一季度全國(guó)及我市出現(xiàn)的交通事故。聽(tīng)了交警叔叔的介紹，學(xué)生不寒而栗。接著我又讓他們把事故的原因梳理分類(lèi)，運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)，在交警叔叔的配合下，制作成展板，放到馬路上，加強(qiáng)對(duì)公民交通法規(guī)意識(shí)的教育。這樣，學(xué)生不僅有一種很強(qiáng)烈的成就感，體會(huì)到學(xué)有所得、學(xué)有所用的樂(lè)趣，而且還受到一次深刻的教育，同時(shí)也激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

二、深入生活，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)容量

小學(xué)品德與社會(huì)課是緊密結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和需要設(shè)置的，在知識(shí)方面有兩個(gè)層次的要求：一是認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的社會(huì)事物和現(xiàn)象；二是初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的、世界的社會(huì)常識(shí)。但是，受小學(xué)認(rèn)識(shí)水平的制約以及教材篇幅的限制，知識(shí)內(nèi)容的編排和設(shè)置上只能是淺顯的、常識(shí)性的，照本宣科式的教學(xué)是不可能完成上述兩方面要求的。

深入生活課前調(diào)查活動(dòng)，是課堂教學(xué)內(nèi)容的延展和引申。通過(guò)課前深入生活，不僅可以彌補(bǔ)教材知識(shí)內(nèi)容的不足，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生較早、較多地接觸人類(lèi)社會(huì)各方面最新信息、最新成果，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)知識(shí)的能力，使他們能夠適應(yīng)不斷變化的社會(huì)，更好地面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。如，在教學(xué)“保險(xiǎn)”這課前，我讓學(xué)生到鄰居、朋友家調(diào)查，誰(shuí)參加了保險(xiǎn)，是什么保險(xiǎn)，保險(xiǎn)金額和保險(xiǎn)費(fèi)各是多少，給生活帶來(lái)了什么好處，課上組織學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅使保險(xiǎn)這一現(xiàn)代化意識(shí)深入到學(xué)生的思想中，而且還使學(xué)生的知識(shí)水平得到了顯著的提高。

三、深入生活，有利于陶冶學(xué)生的思想情操

小學(xué)品德與社會(huì)課的教材編寫(xiě)，十分重視社會(huì)知識(shí)與思想教育的有機(jī)結(jié)合，在不同的社會(huì)知識(shí)內(nèi)容中都寓進(jìn)了不同的思想教育內(nèi)容。向?qū)W生“進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育及法治啟蒙教育”，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。而深入生活課前調(diào)查活動(dòng)使小學(xué)生直面社會(huì)，直面現(xiàn)實(shí)生活，這既為小學(xué)生提供了生動(dòng)形象的榜樣，又為小學(xué)生提供了親自實(shí)踐、獲得情感體驗(yàn)的情境，因而有利于提高小學(xué)生明辨是非、真?zhèn)?、善惡、美丑的能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、堅(jiān)毅沉著以及講文明、守紀(jì)律、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物等優(yōu)良道德品質(zhì)。

如，在教學(xué)“走出深重的災(zāi)難”這一單元前，我讓學(xué)生深入生活進(jìn)行調(diào)查：（1）調(diào)查當(dāng)?shù)馗锩先恕v史見(jiàn)證人，了解家鄉(xiāng)人民的革命斗爭(zhēng)事跡，學(xué)會(huì)收集和講述革命故事；（2）到當(dāng)?shù)亓沂考o(jì)念館、歷史博物館、革命遺址等地進(jìn)行調(diào)查，收集有關(guān)近代史中的志士仁人的英雄事跡，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)思想品德教育。如，在教學(xué)“社會(huì)主建設(shè)的輝煌成就”前，我讓學(xué)生深入生活調(diào)查改革開(kāi)放政策給我們的生活或企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了哪些變化？從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、擁護(hù)黨的改革、開(kāi)放政策的思想教育。

四、深入生活，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

社會(huì)課是一門(mén)社會(huì)性較強(qiáng)的課程，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為本，從“獨(dú)奏者”的角色逐漸過(guò)渡到“伴奏者”的角色，建立起新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格的發(fā)展，把學(xué)生作為一個(gè)天生學(xué)習(xí)者的權(quán)利還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們不斷學(xué)習(xí)的需要，并鼓勵(lì)他們深入生活，聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)思考，積極地提出自己的新思路、新問(wèn)題、新方法，大膽探索，標(biāo)新立異，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生自己的自主活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。例如，在教學(xué)“各種各樣的工廠”一課前，我組織學(xué)生到開(kāi)發(fā)區(qū)調(diào)查各種工廠的生產(chǎn)和銷(xiāo)售情況，課上組織他們討論：“假如你是一家產(chǎn)品大量積壓，工廠面臨倒閉的鞋廠廠長(zhǎng)，你會(huì)怎么辦？”有的說(shuō)：“提高工藝，設(shè)計(jì)出時(shí)尚的新款式?！庇械膭t說(shuō)：“我要設(shè)計(jì)一些既美觀又舒適而且有保健作用的各式各樣的新型鞋投入市場(chǎng)。”有的還說(shuō)：“我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行促銷(xiāo)活動(dòng)……”這時(shí)的學(xué)生想象豐富，思維活躍，老師只是充當(dāng)了一名組織者、點(diǎn)撥者。又如，在教學(xué)“遵守公共秩序”一課時(shí)，我提前和交警部門(mén)聯(lián)系，利用雙休日，組織學(xué)生上街參加“我當(dāng)小交警”的活動(dòng)，學(xué)生感到特別新鮮、有趣，積極踴躍參加。在路上我引導(dǎo)他們觀察交通秩序，提出問(wèn)題：“如果你是交警，該如何維持交通秩序？”學(xué)生七嘴八舌，講得頭頭是道，有的學(xué)生說(shuō)：“我可以發(fā)明一個(gè)儀器裝在汽車(chē)上，控制汽車(chē)遇到紅燈自動(dòng)停下?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我可以制造出微型汽車(chē)，少占道路……”見(jiàn)學(xué)生的思維活躍起來(lái)，我不適時(shí)機(jī)提出：“你們的想法能行得通嗎？可以當(dāng)小交警試試?！边@時(shí)，學(xué)生恨不能一步登上交通指揮臺(tái)。于是我讓他們跟交警叔叔學(xué)指揮，學(xué)生可認(rèn)真啦，看到有人闖紅燈他們就上前很有禮貌地勸阻，或著急的打手勢(shì)……通過(guò)一上午的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅體會(huì)到交警叔叔的辛苦，懂得了遵守公共秩序的重要性，明白了應(yīng)從我做起，從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守公共秩序的習(xí)慣，而且還收到了課堂教學(xué)達(dá)不到的效果。

總之，我們必須充分認(rèn)識(shí)到品德與社會(huì)課教學(xué)中讓學(xué)生接觸實(shí)際生活、深入實(shí)際生活的重要性和實(shí)效性，正確引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中求知。且能在實(shí)際教學(xué)中，充分運(yùn)用這一教學(xué)模式，卓有成效地上好每一節(jié)品德與社會(huì)課。

編輯 魯翠紅