胡家兵

摘 要：課堂改革是實施素質(zhì)教育以來新課程改革的重點內(nèi)容，所以針對小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點、年齡特點以及教材編排、教具安排等綜合因素，打造小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂是創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂所必需的，重點討論如何打造充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為構(gòu)建活力課堂提出幾點意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；活力課堂

隨著教育改革的不斷深入，我們逐漸發(fā)現(xiàn)機械化培養(yǎng)人才的枯燥無味的課堂教學(xué)模式已經(jīng)過去，隨之而來的是充滿人性化的、充滿活力的高效課堂，教育界迎來了充滿希望的朝陽，在這樣的形勢下，學(xué)生可以在和諧的課堂氛圍中輕松愉快地接受知識的洗禮，在充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍中體會來自學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識帶來的樂趣。

一、學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生善于在自己動手的過程中發(fā)現(xiàn)知識，數(shù)學(xué)學(xué)科知識的特點就是動手操作性強，這正好為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供了較為適合的素材對象。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該多多創(chuàng)造機會提供給學(xué)生進行自主探究活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又使學(xué)生自己摸索總結(jié)出屬于自己的數(shù)學(xué)思維，最重要的是這是一堂學(xué)生自主參與的充滿活力的數(shù)學(xué)課。

二、教學(xué)情境生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的使用價值

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，一堂毫無用處的數(shù)學(xué)課程就相當(dāng)于沒有生命氣息的物體，絲毫不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，在課堂上自然就會表現(xiàn)出回答問題意志消沉，聲音小沒有精神，對教師提問回答似是而非，含糊其辭，究其原因只有一個，就是心思不在課堂上。因此，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生精神聽講，首先要做到的就是引入生活情境教學(xué)法。例如低年級加減法學(xué)習(xí)中，分給每個人十個小糖果，收上來5個，還剩下幾個呢？學(xué)生看著手中的5個小糖果，大聲喊出“五”，又分別分下去3個，那么學(xué)生手中總共有幾個呢？學(xué)生在這分分收收之間體會到數(shù)字加減法運算的奇妙。

另外，教師也可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，在游戲中引入數(shù)學(xué)知識，還可以創(chuàng)設(shè)競賽搶答情境，看看哪個小組回答得又快又準確，亦可以創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在形式多樣的生活化教學(xué)情境中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的價值所在，就會積極地投入班級學(xué)習(xí)活動中去了。情境教學(xué)法不僅可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還能使學(xué)生在豐富有趣的教學(xué)活動中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的熱愛，進而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性被調(diào)動起來了，一堂充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課便應(yīng)運而生。

三、運用形象的表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生思維活躍，但是還只是停留在形象思維的基礎(chǔ)上，對抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定理難以理解，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理和年齡特點，借助生動有趣的語言、形式多樣的符號代碼、形象的圖形設(shè)計以及博大精深的文字等表現(xiàn)形式將數(shù)學(xué)中抽象的數(shù)字語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的形象語言。增加教學(xué)內(nèi)容與生活的練習(xí)，提高學(xué)生的認知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

四、分組合作探究，在討論交流中建設(shè)活力課堂

合作探究主要是讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中分配給學(xué)生規(guī)定的討論時間，針對教學(xué)內(nèi)容中的問題進行討論交流，其中時間掌握可以根據(jù)課堂中學(xué)生的表現(xiàn)隨堂設(shè)定更改，也可以在多節(jié)觀摩實驗教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，設(shè)計出最合理的討論時間以吹哨聲或者多媒體音樂聲響起時結(jié)束討論，學(xué)生匯報交流總結(jié)回答結(jié)果。教師在一堂課中充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的地位，學(xué)生是課堂活動的主人，只有將學(xué)習(xí)探究的過程實實在在地還給學(xué)生，學(xué)生才能在愉悅的氣氛中真正學(xué)到知識。

打造小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂，重點在于學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)活動，教師要設(shè)法在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與。

參考文獻：

趙利軍.如何打造高效數(shù)學(xué)課堂[J].學(xué)周刊：A，2012（1）.

編輯 馬燕萍