龍德寶

摘 要：班主任對于學生的評價與學生的思想、行為、道德、表現(xiàn)息息相關(guān)，當學生的思想表現(xiàn)得到班主任的認可，受到表揚之時，學生的心理就會滿足，以后表現(xiàn)會更好。因此，班主任要用心去捕捉學生身上的亮點，采用激勵的方法，引導學生克服不足，逐步養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：淺析；班主任工作；體會

一、少一點批評，多一點情感激勵，使學生形成良好的思想道德

情感具有較強的熏陶作用，班主任的一言一行時時刻刻都在影響著學生，都會激起學生相應(yīng)的情感體驗。在對學生進行思想教育時，班主任必須展示自身良好的情感去熏陶學生，教育學生，使學生潛移默化地受到教育。

1.用情感關(guān)心、激勵學困生

情感的投入是師者育人的前提。學生一旦接受和體驗到班主任對自己的那份情感，他們就會拉近與老師之間的距離，產(chǎn)生更深刻的感情，達到師生之間情感的共鳴。在班級教育中，要尊重每一位學生，特別是對學困生的教育，用自己的感情去溫暖學生、感染學生，努力去找尋學困生身上的亮點，在班級給予表揚，讓其他學生看到他們的存在和對他們的認可。

2.情感激勵可以增強班級學生的凝聚力

通過多種形式的班級活動那無聲的情感傳遞給學生，給班級營造友愛、和諧的氛圍，讓學生能夠在充滿溫馨的氛圍中學習與生活。

二、少一點空談，多一點榜樣激勵，教育學生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)

在對學生進行思想教育時，要抓住學生樂于效仿的天性，利用名人事跡、英雄模范人物為學生樹立各種學習的榜樣，對他們進行思想品德教育。

1.用英雄人物精神激勵學生

在教學中，我注意依據(jù)教材的內(nèi)容，根據(jù)班級學生的實際情況，將德育滲透于課堂的教學中。董存瑞、邱少云、劉胡蘭、黃繼光等等烈士的英雄事跡熏陶感染著學生，讓他們感受到英雄的人格力量，領(lǐng)略到英雄們報效祖國的那種豪邁氣勢，使學生的愛國、愛家鄉(xiāng)之情油然而生。

2.用模范人物品質(zhì)激勵學生

我們知道，榜樣的力量是無窮的。我在班級活動中，積極開展向模范人物學習的活動，使學生從他們的事跡中受到良好的教育，樹立起心中的榜樣，這樣，學生會自覺地形成良好的品質(zhì)。為了使學生活動落到實處，使他們能夠在活動中去內(nèi)化，我充分利用每年開展“學雷鋒，見行動”的活動，組織學生到街道、居委會進行衛(wèi)生清潔，幫助有困難的家庭做好事，幫他們打掃衛(wèi)生、清除雜草，做學生力所能及的事情。記得班級中的梁某，自從開展學習雷鋒之后，他就像變了一個人似的，經(jīng)常利用中午放學時間，自覺為班級做好事，幫助值日生打掃班級衛(wèi)生，得到了同學、老師及家長的一致認可。

參考文獻：

孫林方.班級管理之“少一點”與“多一點”[J].教育教學論壇，2013（04）.

編輯 鄭 淼