龍德寶
摘 要:班主任對于學生的評價與學生的思想、行為、道德、表現(xiàn)息息相關(guān),當學生的思想表現(xiàn)得到班主任的認可,受到表揚之時,學生的心理就會滿足,以后表現(xiàn)會更好。因此,班主任要用心去捕捉學生身上的亮點,采用激勵的方法,引導學生克服不足,逐步養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。
關(guān)鍵詞:淺析;班主任工作;體會
一、少一點批評,多一點情感激勵,使學生形成良好的思想道德
情感具有較強的熏陶作用,班主任的一言一行時時刻刻都在影響著學生,都會激起學生相應(yīng)的情感體驗。在對學生進行思想教育時,班主任必須展示自身良好的情感去熏陶學生,教育學生,使學生潛移默化地受到教育。
1.用情感關(guān)心、激勵學困生
情感的投入是師者育人的前提。學生一旦接受和體驗到班主任對自己的那份情感,他們就會拉近與老師之間的距離,產(chǎn)生更深刻的感情,達到師生之間情感的共鳴。在班級教育中,要尊重每一位學生,特別是對學困生的教育,用自己的感情去溫暖學生、感染學生,努力去找尋學困生身上的亮點,在班級給予表揚,讓其他學生看到他們的存在和對他們的認可。
2.情感激勵可以增強班級學生的凝聚力
通過多種形式的班級活動那無聲的情感傳遞給學生,給班級營造友愛、和諧的氛圍,讓學生能夠在充滿溫馨的氛圍中學習與生活。
二、少一點空談,多一點榜樣激勵,教育學生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)
在對學生進行思想教育時,要抓住學生樂于效仿的天性,利用名人事跡、英雄模范人物為學生樹立各種學習的榜樣,對他們進行思想品德教育。
1.用英雄人物精神激勵學生
在教學中,我注意依據(jù)教材的內(nèi)容,根據(jù)班級學生的實際情況,將德育滲透于課堂的教學中。董存瑞、邱少云、劉胡蘭、黃繼光等等烈士的英雄事跡熏陶感染著學生,讓他們感受到英雄的人格力量,領(lǐng)略到英雄們報效祖國的那種豪邁氣勢,使學生的愛國、愛家鄉(xiāng)之情油然而生。
2.用模范人物品質(zhì)激勵學生
我們知道,榜樣的力量是無窮的。我在班級活動中,積極開展向模范人物學習的活動,使學生從他們的事跡中受到良好的教育,樹立起心中的榜樣,這樣,學生會自覺地形成良好的品質(zhì)。為了使學生活動落到實處,使他們能夠在活動中去內(nèi)化,我充分利用每年開展“學雷鋒,見行動”的活動,組織學生到街道、居委會進行衛(wèi)生清潔,幫助有困難的家庭做好事,幫他們打掃衛(wèi)生、清除雜草,做學生力所能及的事情。記得班級中的梁某,自從開展學習雷鋒之后,他就像變了一個人似的,經(jīng)常利用中午放學時間,自覺為班級做好事,幫助值日生打掃班級衛(wèi)生,得到了同學、老師及家長的一致認可。
參考文獻:
孫林方.班級管理之“少一點”與“多一點”[J].教育教學論壇,2013(04).
編輯 鄭 淼