龍德寶

摘 要：班主任對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生的思想、行為、道德、表現(xiàn)息息相關(guān)，當(dāng)學(xué)生的思想表現(xiàn)得到班主任的認(rèn)可，受到表?yè)P(yáng)之時(shí)，學(xué)生的心理就會(huì)滿足，以后表現(xiàn)會(huì)更好。因此，班主任要用心去捕捉學(xué)生身上的亮點(diǎn)，采用激勵(lì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生克服不足，逐步養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：淺析；班主任工作；體會(huì)

一、少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)情感激勵(lì)，使學(xué)生形成良好的思想道德

情感具有較強(qiáng)的熏陶作用，班主任的一言一行時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生，都會(huì)激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，班主任必須展示自身良好的情感去熏陶學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生潛移默化地受到教育。

1.用情感關(guān)心、激勵(lì)學(xué)困生

情感的投入是師者育人的前提。學(xué)生一旦接受和體驗(yàn)到班主任對(duì)自己的那份情感，他們就會(huì)拉近與老師之間的距離，產(chǎn)生更深刻的感情，達(dá)到師生之間情感的共鳴。在班級(jí)教育中，要尊重每一位學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生的教育，用自己的感情去溫暖學(xué)生、感染學(xué)生，努力去找尋學(xué)困生身上的亮點(diǎn)，在班級(jí)給予表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生看到他們的存在和對(duì)他們的認(rèn)可。

2.情感激勵(lì)可以增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的凝聚力

通過多種形式的班級(jí)活動(dòng)那無(wú)聲的情感傳遞給學(xué)生，給班級(jí)營(yíng)造友愛、和諧的氛圍，讓學(xué)生能夠在充滿溫馨的氛圍中學(xué)習(xí)與生活。

二、少一點(diǎn)空談，多一點(diǎn)榜樣激勵(lì)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要抓住學(xué)生樂于效仿的天性，利用名人事跡、英雄模范人物為學(xué)生樹立各種學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。

1.用英雄人物精神激勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)中，我注意依據(jù)教材的內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將德育滲透于課堂的教學(xué)中。董存瑞、邱少云、劉胡蘭、黃繼光等等烈士的英雄事跡熏陶感染著學(xué)生，讓他們感受到英雄的人格力量，領(lǐng)略到英雄們報(bào)效祖國(guó)的那種豪邁氣勢(shì)，使學(xué)生的愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)之情油然而生。

2.用模范人物品質(zhì)激勵(lì)學(xué)生

我們知道，榜樣的力量是無(wú)窮的。我在班級(jí)活動(dòng)中，積極開展向模范人物學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使學(xué)生從他們的事跡中受到良好的教育，樹立起心中的榜樣，這樣，學(xué)生會(huì)自覺地形成良好的品質(zhì)。為了使學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處，使他們能夠在活動(dòng)中去內(nèi)化，我充分利用每年開展“學(xué)雷鋒，見行動(dòng)”的活動(dòng)，組織學(xué)生到街道、居委會(huì)進(jìn)行衛(wèi)生清潔，幫助有困難的家庭做好事，幫他們打掃衛(wèi)生、清除雜草，做學(xué)生力所能及的事情。記得班級(jí)中的梁某，自從開展學(xué)習(xí)雷鋒之后，他就像變了一個(gè)人似的，經(jīng)常利用中午放學(xué)時(shí)間，自覺為班級(jí)做好事，幫助值日生打掃班級(jí)衛(wèi)生，得到了同學(xué)、老師及家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

孫林方.班級(jí)管理之“少一點(diǎn)”與“多一點(diǎn)”[J].教育教學(xué)論壇，2013（04）.

編輯 鄭 淼