劉啟遙

摘 要：幼兒園的主要工作內(nèi)容是對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育。幼兒園的學(xué)生一般年齡較小，幼兒園可以說(shuō)是為幼兒打造了一個(gè)快樂(lè)的天地，為幼兒留下深刻美好的童年記憶。幼兒在幼兒園里接受各方面的課程教育，讓幼兒能夠茁壯成長(zhǎng)。其中，音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園中不可缺少的活動(dòng)之一，幼兒通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)不斷培養(yǎng)一種樂(lè)觀向上的性格，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。主要對(duì)幼兒園的幼兒自主學(xué)習(xí)新歌的途徑進(jìn)行了分析，并提出了培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)新歌的策略。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)活動(dòng)；幼兒；自主學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)課改的不斷進(jìn)行，對(duì)于音樂(lè)課程的改革也在不斷地深入。幼兒處于啟蒙階段，音樂(lè)教師在對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)必須積極改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性。音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)可以充分表達(dá)自我的舞臺(tái)。教師必須針對(duì)幼兒活潑的個(gè)性成為幼兒音樂(lè)上的指導(dǎo)者和幫助者，而不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)灌輸者。教師不應(yīng)在教學(xué)中低估幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，要通過(guò)對(duì)幼兒的培養(yǎng)讓其能夠自主地學(xué)習(xí)新的音樂(lè)歌曲，提升對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

一、合理進(jìn)行音樂(lè)教材的選擇和利用

要想提升幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)新歌的自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該在音樂(lè)教材的選擇上下工夫。幼兒接觸到的音樂(lè)教材內(nèi)容應(yīng)該是陽(yáng)光的、積極向上的，幼兒在音樂(lè)中可以感受到生活的美好和希望。在選擇音樂(lè)教材的時(shí)候，必須要從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，選擇幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西，讓幼兒愿意積極地去探究和學(xué)習(xí)。

比如，歌曲《我的好媽媽》，是一首描寫(xiě)幼兒的媽媽下班回到家，幼兒讓媽媽趕緊休息的歌曲，讓幼兒有一種自然而然的親切感產(chǎn)生，除此之外，對(duì)幼兒有一種十分自然的教育意義，讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽工作的辛苦。再如，歌曲《大頭兒子和小頭爸爸》，這首歌曲來(lái)自于《大頭兒子和小頭爸爸》這部動(dòng)畫(huà)片，而這部動(dòng)畫(huà)片是幼兒普遍喜愛(ài)觀看的，如果在課堂上能夠?qū)W習(xí)這樣的歌曲，自然會(huì)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)新課堂模式，增強(qiáng)幼兒的自主性

1.增加課堂上幼兒的交流和討論

對(duì)于新型的課堂來(lái)講，教師應(yīng)該是一個(gè)聆聽(tīng)者，教師要給幼兒提供充分的自主學(xué)習(xí)和相互交流討論的課堂。教師對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒可以在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，幼兒在找到答案的時(shí)候教師要對(duì)其進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，活躍幼兒的思維，比如，如果幼兒能夠自主學(xué)習(xí)一首新歌，教師則可以對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提升他的學(xué)習(xí)興趣。

2.借助一些圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)幫助幼兒對(duì)歌詞進(jìn)行記憶

因?yàn)橛變旱淖R(shí)字量不高，所以，記憶歌詞是學(xué)習(xí)音樂(lè)中的一個(gè)難題，面對(duì)這個(gè)困難，教師可以運(yùn)用多種方式幫助幼兒對(duì)歌詞進(jìn)行記憶，可以借助一些圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)，描繪出歌曲中的情境或形象，讓幼兒可以對(duì)歌曲中講述的內(nèi)容直觀地進(jìn)行理解，增加幼兒對(duì)歌詞的記憶能力。

比如，在學(xué)習(xí)《采蘑菇的小姑娘》這首歌曲的時(shí)候，教師可以播放一些幻燈片，將蘑菇、小姑娘、竹筐、小腳丫、山林山莊等運(yùn)用豐富的圖畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，幼兒對(duì)色彩和圖畫(huà)有奇妙熱愛(ài)感，這樣的方式讓幼兒理解這首歌曲，能夠極大地調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的自主性。這種直觀的圖畫(huà)展現(xiàn)也讓音樂(lè)歌曲的趣味性大大地增強(qiáng)。

三、采用多種形式對(duì)歌曲進(jìn)行表演

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育教學(xué)中，教師一般采取的是讓幼兒進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)的方法，缺乏創(chuàng)新性。教師可以讓幼兒采用多種形式對(duì)歌曲進(jìn)行表演和演唱。將一些游戲元素加入到課堂中，讓幼兒感受到音樂(lè)的無(wú)限魅力。比如，在學(xué)習(xí)《小小少年》這首歌曲的時(shí)候可以采用表演唱的形式，而在學(xué)習(xí)《閃閃的紅星》這首歌曲時(shí)則可以采用輪唱的方式展現(xiàn)，在學(xué)習(xí)《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》的時(shí)候可以采用對(duì)唱的形式，根據(jù)歌曲的不同選擇不同的方式進(jìn)行演唱，讓幼兒能夠不斷地感受到音樂(lè)不同唱法中具有的美感。

四、將歌曲賦予想象力和創(chuàng)造性

幼兒都具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在音樂(lè)的教學(xué)中，可以通過(guò)一些對(duì)歌曲的創(chuàng)新編排提升幼兒自主學(xué)習(xí)新歌的興趣。比如，可以在音樂(lè)中融入表演的形式，在學(xué)習(xí)《兩只老虎》的時(shí)候可以讓幼兒模擬歌曲中老虎的姿態(tài)和動(dòng)作，讓幼兒創(chuàng)造性地對(duì)歌曲進(jìn)行演繹，鼓勵(lì)幼兒對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)意編排，不僅激發(fā)幼兒的想象力，同時(shí)培養(yǎng)了他們的思維能力。

讓幼兒積極地學(xué)習(xí)新歌并不是為了讓每個(gè)幼兒未來(lái)都成為音樂(lè)家，而是讓他們通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)感受到一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，讓幼兒感受到通過(guò)自己的思考和努力進(jìn)行學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，這對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展有著十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合