馬雪琴

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，具有主動(dòng)性和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式……”也就是說，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來活躍課堂氣氛來發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而為學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何構(gòu)建具有自主性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行概述，以期能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行高一級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)工作。

一、組織實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

數(shù)學(xué)的價(jià)值在于應(yīng)用，也是體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要方面。但是，應(yīng)試教育思想下的數(shù)學(xué)課堂過分地看重知識(shí)與技能的掌握，過分注重學(xué)生成績(jī)的高低，嚴(yán)重不利于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。所以，在素質(zhì)教育下，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，組織有效的實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)，也促使學(xué)生在自主實(shí)踐中找到自主學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，所以，在課下我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)“班級(jí)中學(xué)生的生日月份”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并畫出相應(yīng)的折線圖，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生自主參與度的提高以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用，進(jìn)而也為構(gòu)建具有主動(dòng)性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做好前提工作。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)來源于生活，又用之于生活。所以，在素質(zhì)教育下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境來將抽象的知識(shí)形象化，進(jìn)而使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中找到自主參與課堂活動(dòng)的興趣。

例如，在教學(xué)《不含括號(hào)的四則運(yùn)算》時(shí)，我向?qū)W生創(chuàng)設(shè)了以下生活情境：（1）圖書館有故事書98本，今天借出46本，另還回20本，問：現(xiàn)在圖書館里有故事書多少本？（2）7路公交車，到某站牌時(shí)，車上有35人，下去14人，又上來9人，問：現(xiàn)在車上有多少人？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述熟悉的情境進(jìn)行思考，這樣不僅能夠構(gòu)建出以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂，而且也有助于自主學(xué)習(xí)興趣的保持，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改基本理念，要借助多樣化的教學(xué)方法來發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

賀文遠(yuǎn).如何構(gòu)建自主合作探究學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂[J].成才之路，2012（15）.

編輯 韓 曉