周從和
摘 要:讀和寫是相互伴生的關(guān)系,沒有大量閱讀,就很難提高寫作水平。課外閱讀是學(xué)生的自發(fā)行為,教師可以給學(xué)生推薦閱讀書目,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀,以讀促寫是提高學(xué)生作文能力的基本途徑,教師要在閱讀教學(xué)中下工夫。
關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);作文能力;課外閱讀
寫作是一個(gè)漫長的過程,要求學(xué)生要?jiǎng)佑糜^察、分析、概括、推理、聯(lián)想等能力才能完成,它是綜合應(yīng)用語文知識(shí)與技能書面表達(dá)的創(chuàng)造等能力而完成的學(xué)習(xí)過程。所以,教師在教學(xué)過程中首先要擺脫原有的思維定式,打破守舊的教學(xué)手段,創(chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生的求知欲以及寫作技能得到完善。所以,首先就要讓學(xué)生明了寫作的意義與目的。懂得寫作主要是為了自我表達(dá)與人交流,讓學(xué)生具有初步的習(xí)作意識(shí)。所以,教師要讓學(xué)生明白寫作是為自己而寫,是自我表達(dá)的一種方式,而當(dāng)為了別人而寫的時(shí)候卻要表達(dá)明了,這樣才能更好地與人溝通與交流,最后達(dá)到一定的效果。
一、作文教學(xué)與課內(nèi)閱讀相結(jié)合
讀和寫是相互伴生的關(guān)系,沒有大量閱讀,就很難提高寫作水平。大量的讀可以豐富學(xué)生的作文積淀,積累詞匯。語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分。老師要重視閱讀教學(xué),重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的結(jié)合,以此促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。教材中收編的大量閱讀文章,都是教材編寫者精心選擇的經(jīng)典文章,不管是在寫法和內(nèi)容上都堪稱經(jīng)典。因此教學(xué)中要充分利用教材課文的示范性,幫助學(xué)生積累文學(xué)經(jīng)驗(yàn),以便使他們迅速提高寫作能力。結(jié)合課內(nèi)閱讀進(jìn)行教學(xué)要注意對(duì)文章寫法、遣詞造句的模仿,教師幫助學(xué)生領(lǐng)悟后,進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦?。尤其是?jīng)典段落要學(xué)生背誦,并且適當(dāng)進(jìn)行仿寫。對(duì)于小學(xué)生,他們的閱讀經(jīng)歷和生活經(jīng)歷都有限,教師要利用閱讀教學(xué)時(shí)間幫助學(xué)生積累和提高。注意朗誦的訓(xùn)練,注意在讀中發(fā)現(xiàn)文章的精華。
二、作文教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合
課外閱讀是學(xué)生的自發(fā)行為,教師可以給學(xué)生推薦閱讀書目,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀,比如記讀書筆記。安排學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)小本子,在讀書的時(shí)候,可以隨時(shí)將自己閱讀到的好段、好句子摘錄下來,并經(jīng)常拿出來閱讀,這是文化和文學(xué)積累的最佳途徑。另外還可以寫讀后感,將自己閱讀經(jīng)典文章所感受和感悟到的內(nèi)容記錄下來,寫出自己的感想和體會(huì),寫出對(duì)文章的評(píng)價(jià),包括思想內(nèi)涵、寫作方法、經(jīng)典句段等,這樣做之后,可以幫助學(xué)生提高鑒賞能力,豐富閱讀經(jīng)歷,積累寫作經(jīng)驗(yàn)。教師可以將學(xué)生的讀書筆記定期拿出來批閱,對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要給予鼓勵(lì),激發(fā)他們保持這種閱讀興趣。
以讀促寫是提高學(xué)生作文能力的基本途徑,教師要在閱讀教學(xué)中下工夫,要在學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)中下工夫。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真研究教材的特點(diǎn),博采眾長,深度吸收。將名家名作中的精華變成自己的寫作經(jīng)驗(yàn),從而提高寫作能力。
參考文獻(xiàn):
趙華.淺談如何優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2013(03).
編輯 魯翠紅